第二期教师研训教学设计、案例

TeachingProject

Module6Unit3Welcometotheunit&Reading(Period1)

byLiuFangfromNo.13HighSchool

Teachingobjectives

Bytheendofthisperiod,studentswillbeableto:

1.catchthemaintopicsoftheconversationbyskimming;

2.getdetailedinformationaboutculturaldifferencesbyreadingtheconversationcarefullyand

havingacompetition;

3.expresstheirownopinionswhenfacedwithculturaldifferences.

Teachingimportantpoints

1.Understandculturaldifferencesbyreadingtheconversation.

2.Understandtheuseofexamples.

Teachingdifficultpoint

Howtouseexampletounderstandtheconversationbetter?

Teachingapproaches

Cooperative-learning

Teachingaids

Multimedia,blackboard.

【设计说明】本节课是以阅读文化差异为话题的阅读教学，所有教学设计都是围绕这个

主题而展开，包括本单元首页的Welcometotheunit。本课以Welcometotheunit的图画以

及与图画有关的提示语设计相关活动作为导入，激发学生对Reading话题(文化差异)进

一步探索的兴趣。通过阅读Reading中的对话，学生将获得不同国家文化的信息，学会跨

文化交流。让学生带着问题进行阅读，用略读和详读的方式来回答一些针对文章的主旨大

意和细节内容。完成课本提供的多样的阅读练习，旨在帮助学生加深对文章的理解，培养

学生获取信息和处理信息的能力。通过阅读，指导学生运用阅读策略“如何更好地理解文

中所举的例子”，并将这种策略运用到实践中去，以便能更好地理解文章，从而培养和提

高阅读能力。同时要注重德育教育，引导学生学会尊重文化差异。

Teachingprocedures

Step1Leadingin

Theteachergreetsstudentsindifferentwaysandasksthemwhethertheyknowanyotherways

ofgreetingeachother.(IntroducethepicturesinWelcometotheUnit)Then,studentsare

requiredtodiscussotherdifferentcustomsindifferentcountries.(TointroduceReading)

【设计说明】初步了解几个国家不同的问候方式，从而引出本课话题(文化差异)，如节

日和婚宴等等。设计目的重在激活学生所了解的文化差异的知识，同时激发他们对本堂课

的学习兴趣，为本节课的重点，即文化差异为话题的课文阅读做铺垫。

Step2Readingcomprehension

Activity1Skimming

Studentsarerequiredtoreadtheconversationquicklyandcatchthemaintopics.

Whatcustomsarementionedintheconversation?Pleasetickthem.

A.trafficrulesB.weddingC.thehabitofopeningapresent

D.thegestureofpointingE.tablemannersEthehabitoftakingoffshoes

G.festivalsH.thehabitofbuyingapresent

【设计说明］通过快速阅读提取文章中几个重要信息点，并能快速找出文中涉及的文化

差异点，做到心中对本节课要学的内容非常清晰，从而激发学生对阅读材料的兴趣，并为

接下来的详读做好铺垫。在快速阅读过程中，训练学生抓住文章要点的阅读策略。

Activity2Carefulreading

Studentsarerequiredtoreadthepassagecarefullyforsomedetailedinformationandcomplete

thefollowingblanks.

Some1.showingculturaldifferences

I.Habitofopeningapresent

•thereceiveropeningthepresentwhenreceivingitinthewesterncountries

•thegiverhopingtoseethereceiver's2.inthewesterncountries

ILWedding

•takingroosterstodrivebadspiritsawayandhensto3.goodluckformarriage

inKorea,especiallywhenthehenlaidanegg

•menandwomensitting4.;servingfood,softdrinks,teaandcoffeeexcept

alcohol;andplayinglouddrumsforhoursoreven5.inBrunei

III.Gestureaboutpointing

•pointingwith6.inmanycountries

•pointingwiththethumbfbrthefirstfingercancause7.inBrunei

IV.Habitoftakingoffshoes

•takingoffshoesbeforeenteringthehouseinBrunei

・havingtrouble8.itinmanycountries

V.Festival

•9.BonfireNightonNovember5theveryyearintheUK

・seldomcelebratingBonfireNightforpeoplearenotfomiliarwithBonfireNight

in10.__________

Keys:

LExamples2.reaction3.ensure4.inseparateareas/separately

5.throughoutthenight6.thefirstfinger7.offence8.gettingaccustomed/usedto

9.celebrating10.America/TheUSA

【设计说明】在上一环节的基础上，再次阅读，进一步了解文章的内容的同时，为下一

环节的阅读策略做好准备。同学们通过填表格的形式，了解文章的大意、细节，重构篇章

结构，而且要求使用不超过3个单词来概括，既降低了对文章的理解难度又提高了学生归

纳能力，而且在平时的教学中也让学生练习了高考题的答题技巧。

Step3Competition

Studentsarerequiredtotakepartinacompetitioningroupsaccordingtowhattheyhavelearnt.

【设计说明】在此环节，学生以组为单位抽取问题，并回顾文章对所选问题进行探讨。

学生再一次回顾文章信息。同时，竞赛的形式也极大的调动了学生对所学话题信息进行输

出的积极性。

Step4Voicingyouropinion

Inthissection,studentsareencouragedtoexpresstheirownopinionsonthefollowingquestion.

Ifwegotoaforeigncountryforvacationorbusiness,whatshouldwedowhenfacedwith

culturaldifferences?

【设计说明】根据问题中所设置的情景，让学生运用他们在本课所学的各国文化差异知

识，积极表达自己观点，调动积极的情感因素，让他们学会正确面对文化差异，使课堂达

到高潮。

Step5Homework

Studentsarerequiredtoreadtheconversationagaintofindexpressionsthatcanbeusedto

introduceChinesecustoms.

Usefulexpressionstointroducecustoms

Words:

Phrases:

Sentencestructures:

【设计说明】作业的设计主要为了整理本节课所学内容，并将与文化有关的重要词汇、

短语和句型提炼出来，学生通过再次阅读能进一步加深对文章话题（文化差异）的理解,

同时为下堂课的语言点学习做准备。

Feedback

TeachingProject

Module6Unit3Reading(Period1)

byWuRongling

Teachingobjectives

Bytheendofthisperiod,studentswillbeableto

1.catchthemaintopicsoftheconversationbyskimming

2.getdetailedinformationaboutculturaldifferencesbyreadingtheconversationcarefullyand

havingacompetition

3.expresstheirownopinionswhenfacedwithculturaldifferences

Teachingimportantpoints

1.understandculturaldifferencesbyreadingtheconversation

2.understandtheuseofexamples

Teachingdifficultpoint

howtouseexampletounderstandtheconversationbetter

Teachingapproaches

cooperative-learning

Teachingaids

Multimedia,blackboard.

【设计说明】本节课是以阅读文化差异为话题的阅读教学，所有教学设计都是围绕这个

主题而展开。本课以一段有关中西文化差异的视频作为导入，引出文化差异的话题，同时

激发学生对Reading话题（文化差异）进一步探索的兴趣。通过阅读Reading中的对话，

学生将获得不同国家文化的信息，学会跨文化交流。让学生带着问题进行阅读，用略读和

详读的方式来回答一些针对文章的主旨大意和细节内容。完成课本提供的多样的阅读练

习，旨在帮助学生加深对文章的理解，培养学生获取信息和处理信息的能力。通过阅读,

指导学生运用阅读策略“如何更好地理解文中所举的例子”，并将这种策略运用到实践中

去，以便能更好地理解文章，从而培养和提高阅读能力。同时要注重德育教育，引导学生

学会尊重文化差异，同时也要保护好本族文化。

Teachingprocedures

Step1Leadingin

Havestudentswatchavideo,andaskthefollowingtwoquestions:

1.IsthereareanymisunderstandingbetweentheEnglishmanandtheChinese?

2.Whyisthereamisunderstanding?

Then,studentsarerequiredtodiscussotherdifferentcustomsindifferentcountries.(Introduce

Reading)

【设计说明】初步了解几个国家不同的问候方式，从而引出本课话题(文化差异)，如餐

桌礼仪和婚宴等等。设计目的重在激活学生所了解的文化差异的知识，同时激发他们对本

堂课的学习兴趣，为本课的重点即文化差异为话题的课文阅读做铺垫。

Step2Readingcomprehension

Activity1Skimming

Studentsarerequiredtoreadtheconversationquicklyandcatchthemaintopics.

Whatcustomsarementionedintheconversation?Pleasetickthem.

A.trafficrulesB.weddingC.thehabitofopeningapresent

D.thegestureofpointingE.tablemannersF.thehabitoftakingoffshoes

G.festivalsH.thehabitofbuyingapresent

【设计说明工通过快速阅读提取文章中几个重要信息点，并能快速找出文中涉及的文化

差异点，做到心中对本节课要学的内容非常清晰，从而激发学生对阅读材料的兴趣并为接

下来的详读做好铺垫。在快速阅读过程中，训练学生抓住文章要点的阅读策略。

Activity2Carefulreading

Studentsarerequiredtoreadthepassagecarefullyfbrsomedetailedinformationandcomplete

thefollowingblanks.

Some1.showingculturaldifferences

LHabitofopeningapresent

・thereceiveropeningthepresentwhenreceivingitinthewesterncountries.

・thegiverhopingtoseethereceiver's2.inthewesterncountries.

ILWedding

•takingroosterstodrivebadspiritsawayandhensto3.goodluckformarriage

inKorea,especiallywhenthehenlaidanegg.

•menandwomensitting4.;servingfood,softdrinks,teaandcoffeeexcept

alcohol;andplayinglouddrumsfbrhoursoreven5.inBrunei.

III.Gestureaboutpointing

•pointingwith6.inmanycountries.

・pointingwiththethumbfbrthefirstfingercancause7.inBrunei.

IV.Habitoftakingoffshoes

•takingoffshoesbeforeenteringthehouseinBrunei.

・havingtrouble8.itinmanycountries.

V.Festival

•9.BonfireNightonNovember5theveryyearintheUK.

•seldomcelebratingBonfireNightforpeoplearenotfamiliarwithBonfireNight

in10..

Keys:

1.Examples2.reaction3,ensure4.inseparateareas/separately

5.throughoutthenight6.thefirstfinger7.offence8.gettingaccustomed/usedto

9.celebrating10.America/TheUSA

【设计说明】在上一环节的基础上，再次阅读，进一步了解文章的内容的同时为接下来

的下一环节的阅读策略做好准备。同学们通过填表格的形式来了解文章的大意、细节，重

构篇章结构,而且要求使用不超过3个单词来概括，既降低了难度又提高了学生归纳能力，

而且在平时的教学中也让学生学到了高考题的答题技巧。

Step3Checkinganswers

Haveacompetition.Somestudentscometothefrontoftheclassroomtoexplainthe

answersinsteadoftheteacher.

【设计说明】本环节是核对答案。传统的做法是老师自己跟学生对答案。但是在本堂课中,

老师让各小组派一名学生来讲，每个小组负责一个小版块。最后，教师对重点及难点问题

进行恰当的点拨即可。这样让学生教学生不仅能培养学生的能力，还可以活跃课堂气氛,

同时让学生的印象会更加深刻。

Step4Competition

Studentsarerequiredtotakepartinacompetitioningroupsaccordingtowhattheyhavelearnt.

【设计说明】在此环节，以组为单位抽取问题，并回顾文章对所选问题进行探讨。学生

再一次回顾文章信息。同时，竞赛的形式也极大的调动了学生对所学话题信息进行输出的

积极性。而且此环节的问题设置了难度梯度，这样可以给各个层次的学生一个展示自己的

机会，让所有的学生都能体会到成功的喜悦。

Step4Voicingyouropinion

Inthissection,studentsareencouragedtoexpresstheirownopinionsonthefollowingquestion.

Ifwegotoaforeigncountryforvacationorbusiness,whatshouldwedowhenfacedwith

culturaldifferences?

【设计说明】根据问题中所设置的情景，让学生运用他们在本课所学的各国文化差异知

识，积极表达自己观点，调动积极的情感因素，让他们学会正确面对文化差异，使课堂达

到高潮。

Step5Homework

Studentsarerequiredtoreadtheconversationagaintofindexpressionsthatcanbeusedto

introduceChinesecustoms.

Usefulexpressionstointroducecustoms

Words:

Phrases:

Sentencestructures:

【设计说明】作业的设计主要为了整理本节课所学内容并将与文化有关的重要词汇、短

语和句型提炼出来，学生通过再次阅读能进一步加深对文章话题（文化差异）的理解，同

时为下堂课的语言点学习做准备。

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TeachingProject

Module6Unit3Reading(PeriodII)LanguageFocus

byPengAizhufromGofrontHighSchool

Teachingobjectives

Bytheendofthisperiod,studentswillbeableto:

1.mastersomewords,expressionsandsentencestructurestointroducecustoms；

2.usewords,expressionsandsentencestructureslearnedfromtheconversationtointroduce

Chineseculturesorcustoms;

3.cultivatethestudents'affectionforthemotherland.

Teachingimportantpoints&difficulties

Howtohelpstudentsmastertheexpressionsrelatedtocustoms?

Teachingapproaches:

Task-basedteachingapproach

TeachingProcedures

Step1Lead-in

Showane-mailrequiringsomeinformationofChineseculturestoshowthetaskofthewhole

class.

Task:WriteanemailtointroduceChinesecustoms,suchasChineseSpringFestivalor

weddings.

Step2Languageappreciating

Activity1Readtheconversationagaintofindexpressionsthatcanbeusedtointroduce

Chinesecustoms.

Usefulexpressionstointroducecustoms

Words:1.celebratev.2.ceremonyn.3.permitu4.prohibitv.

5.alikeadj./adv.6.fireworkn.7.alcoholn.

Phrases:

7.attheend-of-term2.hesupposedto...3.drive...away

4.hadspirits5.weddingceremony6.servefood

7.throughoutthenight8.softdrinks9.particularfestival

10.getusedto…11.getaccustomedto...12.befamiliarwith

13.causeoffence14.adjusttosth.15.appropriatebehavior

16.gatheraround17.sharethesamelanguage18.withdifferentaccents

19.havefondmemoriesof...20.havetroublegettingaccustomedto,..

Sentencestructures:

7.Itisrudeto/notto...2.Itsquitefunnydoing...

3.Whatisreallyinterestingisthat...

【设计说明】斜体部分为参考词汇。让学生重读课文，以此实现在篇章中第一次对话题

语言点的感知。

Step3Memorizingtime

Activity2Givestudents5minutestorememberthenewexpressionsandthencheckthekey

ones.

【设计说明】在感知语言之后，让学生落实记忆，进行语言点输入，为后面的应用打下

基础。

Step4Challengingtime

Activity3Workingroupsof2andmakesentencesrelatedtoChinesecustomswiththe

expressionsyouhavelearned.

e.g.DragonBoat'sDay;bethoughtto;servefoodaparticularfestival;itisfunnydoing

DragonBoat'sDayisthoughttobeinmemoryofQuyuan.

Duringthefestivalpeopleweservefoodsuchaszongziandbaozi.

Onthisparticularfestival,itisfunnywatchingdragonboatracing.

Part1TheSpringFestival

1)bethoughtto;mostimportantfestival

2)Itisrudeto;somethingbad;causeoffence

3)setfireworks;drivebadspiritsaway

4)foreigner;getaccustomedto;setfireworks;throughoutthenight

Part2Weddingceremony

1)bridegroomandbride;aweddingceremony;gatheraround

2)Itisfunnydoing;playtrickswith;bridegroomandbride

3)weddingceremony;serve;softdrinks;candies;permitted

4)differentpartsofChina;sharethesamelanguage;withdifferentaccents;(not)alike

Answers:

PartXSpringFestival

1)TheSpringFestivalisthoughttobethemostimportantfestivalinChina.

2)Itisrudetosaysomethingbadbecausethiswillcauseoffence.

3)Itissaidthatpeoplesetfireworkstodrivebadspiritsaway.

4)Someforeignershavetroublegettingaccustomedtothefestival,becausepeopleset

fireworksthroughoutthenight.

Part2Weddingceremony

1Whenthebridegroomandbridehaveaweddingceremony,goodfriendswillgatheraroundto

celebrateit.

2Itisfunnyplayingtricksonthebridegroomandbride.

3Duringtheweddingceremony,weservefoodcandies,softdrinksandalcoholispermitted.

4ThoughpeoplefromdifferentpartsofChinasharethesamelanguage—withdifferentaccents,

thewaystocelebratetheweddingarenotalwaysalike.

【设计说明】借助图片和片段语言提示，让学生在主题话题中造句，进行初步的应用，为

篇章应用做铺垫。

Step5Writingtime

Activity4™Writeane-mailtointroduceChinesefestivalsorcustomswithin100words.

HiJack,

FmveryexcitedtoreceiveyourletteraskingabouttheChinesefestivalsandcustoms.Now

I'mwritingtoyoutotellyousomethingaboutthe...

Sincerely,

【设计说明】要求学生应用所学知识给美国老师Jeanne和他的学生写信，介绍中国的传

统文化习俗。与课堂开始提出的任务呼应，创造了较真实情景，激发学生运用所学语言

知识的表达欲望。（根据学生程度，亦或作为课后作业）

Step6Summarizingtime

Inthislesson,Ihavelearnedtointroducethecultureofmymotherland-greatChinatoforeign

friends!

I'mproudofmymothe】land!I'mproudofmyself!

【设计说明】整体回顾总结课堂，激发学生对于自己的成就感，对于祖国的多彩文化的

自豪感！

Step7Homework:

1.Finishandcross-checkandbetteryourarticleswithyourpartners.

2.FinishpartBonpage120inyourworkbook.

【设计说明】本堂课是M6U3阅读课的第二节课，主要处理的是课文中的语言点。为了激

发学生的学习动机，教师借助于美国中学教师Sincerely老师发出的中美交流邀请函为切

入点，要求学生回信，让学生处于一个新鲜好奇的心理状态下引入“介绍中国文化习俗''

的任务要求。教学的出发点在于通过学生重读课文，欣赏和感知介绍风俗文化的语言，提

取相关语言点，最终在所创设的真实情境下，在语篇构造中去应用课堂所学语言点。整堂

课让语言点学习从篇章中来，到篇章中去应用。同时学习任务梯度渐进，即语言感知——

语言记忆输入——语言重构、句子输出——语言重构、篇章输出。

TeachingProject

Module6Unit3Wordpower

byWangLinafromZhuzhouNo.13MiddleSchool

Teachingobjectives

Bytheendofthisperiod,studentswillbeableto：

1.learnsomeEnglishwordsborrowedfromotherlanguagesandtheirorigins；

2.learnsomeidiomsthatconnectcharacteristicswithanimalsorthings；

3.enlargetheirvocabulary.

Keypoint：

SomeborrowedwordsandidiomsintheEnglishlanguage.

【整体设计说明】本节课是以读、练为主的词汇课。WordPower是帮助学生有效地学习

词汇，对它的教学，一方面要引导学生掌握某些英语单词；另一方面，指导学生掌握英语

词汇学习方法，从而达到拓展词汇的目的。本节课的设计主要让学生了解随着国际间的交

流、文化的相互渗透日益明显，在英语单词中有许许多多的外来词，使得英语词汇越来越

丰富。同时，本堂课还涉及了一些英语习语。作为英语学习者，很有必要了解这些外来词

和英语习语。

Teachingprocedures:

Step1:Lead-in

ShowtwopicturesofmahjongandtofutohelpstudentsspeakoutthesetwoEnglishwords.

Thenaskstudentsthefollowingquestions:

1.Whichlanguagearemahjongandtofufrom?

2.DoyouknowanyotherborrowedEnglishwords?

Encouragestudentstospeakoutwhattheyknowandhelpthemknowwhatthetopicisinthis

period.

［设

LanguageCategoriesofwordsExamples

Frenchfood,entertainment,jobsmenu,dentist,ballet计说

Germantools,machines,snacks,geologicaltermshamburger,clock,rocket明】

Italianmusic,thearts,themilitaryconfetti,colonel,opera,本环

spices,chemicals,animals,

节首

Arabiccoffee、zero,alcohol

food,mathematics先以

两幅图片为载体引导学生说出mahjong和tofu这两个来自中文的英语中的外来词，然后

引出borrowedwords这个话题，并让他们给出更多的他们知道的英语中的外来词。

Step2:Reading

HavestudentsreadPartAandPartBandfinishthefollowingtableaboutborrowedwordsin

theEnglishlanguage.

【设计说明】本环节是进一步信息输入的环节。在这个环节中学生快速阅读A部分的文

章和熟悉B部分的外来词，让学生了解到英语单词中有许多来自法语、德语、意大利语

和阿拉伯语的外来词汇。

Step3:Presentation

Afterreading,reviewthesespecificborrowedEnglishwordsfromFrench,German,Italianand

ArabicinPartBandgivemoreexamples.

这个环节的设计是为了呈现前面已经涉及到的英语中的外来词，同时还给予了相应的补

充。

Step4:Consolidation

Activity1:

Aftercheckingtheanswers,listsomeofthewordstheyhavelearntinthisperiodandhavethem

speakoutwhichlanguagesthesewordsarefrom.

Activity2:

HavestudentscompletethearticleinPartCwithwordsfromPartAandPartBindividually,

andthendiscussingroupsandwritedowntheanswersontheblackboardtocheck.

【设计说明】这个环节设计的两个活动帮助学生巩固PartA和PartB部分的外来词汇。

Step5:Vocabularyextension

ActivityX:

HelpstudentslearnthemeaningsoftheidiomsinPartD.

Activity2:

Usetheidiomsabovetocompletethefollowingshortpassage.

Hello,everyone!I'mMr.Idiom.IknowthatyouhavelearntsomeEnglishidiomsinthis

period,andnowletmeintroducemyselfandhelpyoupractisewhatyouhavelearnt.

Asyoucansee,Iam(1)asstrongasahorsebecauseIlikeworkingoutinmyfreetime.

Afterdoingexercise,I(2)willsleeplikealogatnight.FromMondaytoFriday,Ineedtowork

alldaywithoutarest,soIam(3)asbusyasabee.BusyasIam,Iamstill(4)aspoorasn

churchmousesincemyincomeissolittle.Inmyfriends9opinion,Iam(5)ascoolasa

cucumberbecausewhenImeettroublesIcankeepcalmtofindwaystosolveproblems.

IfyouareinterestedinEnglishidioms,youcancallmeat201-666-8888.Let'skeepin

touch.

【设计说明】：这一环节有两部分：第一部分按照教材要求让学生理解掌握一些英语俗语;

第二部分是设计一篇小短文来巩固他们在当堂课所学的英语习语。

Step6:Homework

1.Reviewthevocabularyandidiomswehavejustlearnt.

2.FindmoreborrowedEnglishwordsandidioms

M6unit3Understandingeachother

Grammar

刘桂芬北京师范大学株洲附属学校

一、教案背景

1、学生：高中二年级

2、学科：英语

3、课时：1

二、教学课题

1、掌握虚拟条件句的基本结构；

2、学会通过小组协作提高团队合作能力。

三、教学分析

教学内容：牛津版全日制普通高级中学教科书（必修）《英语》模块六第三单元Grammar部分。

内容分析：牛津高中英语每个单元板块的设计都围绕一个话题展开，各个板块组织和安排了听、

说、读、写的活动，引导学生主动实践，进行探究性学习。Grammar部分是其中的

一个重要板块，它引导学生进行语法学习活动，以培养学生综合运用语言的能力。

学情分析：教学对象为高二年级普通班的学生，他们的认知能力比高一有了进一步的发展，逐

渐形成了用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，他们有自己的

学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来，并且在本单元reading

（Culturaldifference）板块中已经对非真实条件句有了初步的认知。因此，学生有想掌

握更多关于非真实条件句虚拟语气语法的知识的愿望。

教学目标：（一）知识与技能

1、引导学生理解非真实条件句中，对现在、过去和将来的虚拟的基本结构；

2、提高学生利用非真实条件句进行阅读、思考和综合运用的能力。

（二）过程与方法

1、通过图片导入法、视频巩固法来激发学生对非真实条件句的学习兴趣。

2、通过个人学习、小组讨论、小组竞赛等方式，提高学生语言输出，解决实际问题

的能力。

（三）情感态度价值观

1、通过杨光的视频教育，潜移默化中帮助学生树立积极乐观、迎难而上的生活态度；

2、培养学生的创造精神和团队协作精神。

教学重点：提高学生通过例句，归纳总结语法基本结构的能力。

教学难点：引导学生利用所学的非真实条件句，进行翻译练习。

教学准备：1、制作多媒体课件。教学之前利用网络资源搜索相关的教学资料，找许多教案、课

件、图片作参考，了解教学的重点和难点；

2、确定课堂教学的形式与方法，以及课堂中应注意的环节。

四、教学方法：

1、图片导入法

2、任务驱动法

3、小组合作法

4、小组竞争法

五、教学过程

Step1Lead-in

ShowapictureofMacGrady,andaskthemaquestion:

句子if条件句主句

IfyouwereMcGrady,whatwouldyoudoafternotwinninginChina?

Thenhavethemtranslatethesentencesbelow:

IfhehadnotcometoChinainOctober,hewouldhavestayedwithhisfamily.

IfhestillhadverybadluckinCBAnextyear,hewouldgobacktoAmerica.

【设计意图：通过观看与麦蒂有关的形象鲜明、生动有趣的图片，以及师生之间的问答及翻译，

吸引学生的注意力和兴趣，调动学生的学习兴趣，启发学习热情，进而引出本课的学习主题,

同时也为总结非真实条件句的基本结构做好铺垫。】

Step2Summingupandconsolidation

与现在事实相反were/didwould/could/should/mightdo

与过去事实相反haddonewould/could/should/mighthavedone

were/did

与将来事实相反或可能相反shoulddowould/could/should/might/do

weretodo

1.Havethestudentssummarizethestructureofunrealconditionalsaccordingtothesentencesabove.

2.Checktheanswersaboutthestructureoftheunrealconditionals.

3.HavethestudentstrytorecitethethreesentencesaboutMacGrady.

【设计意图：通过让学生根据例句，自己总结非真实条件句的结构，指导学生使用推理法，学

习语法。同时，通过教师带读、师生齐读、限时背诵的方法，巩固例句，并引导学生举一反三；

通过背诵经典例句，学习语法。这样既活跃了课堂气氛、提高了课堂参与度，也渗透了方法的

教学。】

Step3Morepractice

1.Whatwouldyoudoifyouhad1millionyuan?IfIhadIbillionyuan,Iwould...

2.IfInoclassestomorrow,Iathome.

3.IfItimelastnight,Itoseethefilmwithyou.

【设计意图：承接上一步骤已经总结出的非真实条件句的基本结构，利用演绎法，进一步进行

练习，实现知识由输入到输出，进而培养学生的运用语法的能力。】

Step4Readingandfilling

1.HavethestudentsfillintheblankswiththeproperformsofverbsonP40.

2.Haveonerepresentativeofeachteamtopresenttheiranswersontheblackboard.

3.Checktheanswers.

【设计意图：进一步培养学生利用非真实条件句，分析问题、解决问题的能力；利用小组讨论

法和分组竞赛法激发同学们的学习热情；运用了合作、探究式学习方法，把最后的第九第十题

大家错误较为普遍的一句话展示在黑板上，给出省略倒装形式，让学生自己观察发现非真实条

件句省略倒装的规律，为引入下一个环节做好铺垫，自然过渡到知识扩充部分。】

Step5Expansionofunrealconditionals

1.ShowthelastsentenceonP40,andtellthemitcanbeomittedandinverted.

2.Havethestudentssummarizetherulesofunrealconditionalsomissionandinversionaccording

tothesentenceabove.

3.ShowthethreesentencesaboutMacGradyagainandaskthestudentstochangethesentencesin

theformofomissionandinversion

【设计意图：既可以检查学生对文本的理解能力，又可以检验学生对于非真实条件句的掌握情

况，同时也调动了学生的学习积极性，活跃课堂气氛，启迪学生思维。】

Step6Activity

1.Beforeenjoyingit:Arethereanylyrics（歌词）withunrealconditionals?

2.Teamwork:timepermitting,trytodiscussinyourgroupsandtranslatethelyrics.

3.Ask3studentstopresenttheirtranslation.

4.Have3otherstudentschecktheanswers.

5.Checktheanswerstogether.

6.HavethestudentstrytosingtheEnglisheditionofthesong.

【设计意图：利用杨光的事迹潜移默化地对学生进行情感教育，实现本节课情感态度价值观的

教学目标，而且锻炼了学生运用所学语法知识创造性地解决问题的能力。同时，锻炼了学生的

团队协作能力，以小组间比赛的形式活跃了学生的思维，生生评价与师生评价结合，培养学生

辩证分析问题的思路。】

Step7.Homework

1.Haveaconclusionofwhatwehavelearnedthisperiod

2.Haveaconclusionabouttheresultofgroup-competitionandawardthewinner.

3.FinishtheexercisesonP41andP116C2.

【设计意图：总结本节课重点结构，展示小组竞赛结果、坚持激励机制，并且进行巩固练习。】

六、教学反思

本节语法课，按照引入话题、总结结构、巩固练习、书面翻译的顺序进行授课，授课完毕

后，有以下几点感受：

1、重组教材，教学过程设计科学合理。因为非真实条件句的虚拟语气较难理解。如果一上

课便让同学们学习课本上的例句及其基本结构未免照本宣科、枯燥乏味。因此，本科通过图片

导入学生较为熟悉的球星麦蒂的故事，进行问答和翻译，进而自主总结结构，提高课堂趣味性

的同时，培养了学生总结归纳问题的能力、说与写的能力和利用语法创造性地解决问题的能力。

2、任务驱动，教学活动以学生为主体。在授课过程中，采用引导和任务驱动式教学方式，

教师主要担任指导者、组织者角色，学生成为学习的主体，调动了学生的学习积极性，提高了

学生的学习兴趣。

3、自主探究，激发学生的创造能力。特别是翻译歌词的环节，学生自己成为课堂的主人，

尽情想象，自由的思考、交流、质疑，在轻松而紧张的气氛中锻炼思维。

4、形式多样，培养独立思考和团队协作能力。课堂教学组织形式有“个人思考”、“小组

讨论”“小组间竞赛”，“全班活动”，让学生在思想碰撞的氛围中学习知识。

5、存在不足，需要不断学习、逐步提高。本课在教学中虽然达到了预期的教学效果，但也

存在着一些不足。首先，对时间的把握有待提高，应该留较多时间让学生讨论和展示。其次，

教学过程中对成绩较薄弱的学生还应给予更多的关注，给予他们信心和鼓励。再次，对学生课

堂表现的评价基本都以积极肯定为主，消极否定的评价极少，会产生一定程度上误导。

总之，本课以学生为主体，任务型教学为主线，合作教学为原则，多媒体教学为手段，突

出创造性，重视实用性，加强学习方法的引导，从而进一步培养了学生的听说读写的能力和创

造性解决实际问题的能力。当然，我也存在诸多不足，期望在以后的学习和实践中不断改进!

TeachingProject

TaskPlanningaholidayforyourfamily(Periodone)

I・Analysisofthestudents9learningcondition

高一学生虽然经历了几年的英语学习，获得了一些英语语言知识，掌握了一定的学习

方法，但还是存在着一些问题，如：不良的学习习惯、较差的听说能力和狭窄的知识面等。

在平常的教学过程中，虽然老师对学生进行了一些听、说、读、写技巧的指导，但是这些

能力的提高仍是一个长期的过程。

II.Analysisoftheteachingmaterial

《牛津高中英语》第二模块第二单元的主题是Wishyouwerehere,本课是Task部分,

本节课是以听、说、读、写为主的技能训练课，并围绕旅游这一中心话题展开。让学生了

解旅游宣传单，并为下一节课的Project部分做准备。本堂课是Task的第一节课，目的是

让学生通过听、读、说的系列活动了解旅游宣传册的内容，获取有关旅游线路信息，为下

节课就家庭旅游计划写e-mail做准备。本部分的设计从学生的实际水平出发，灵活运用

教材所提供的资源，逐步、分层进行教学，注重学生的情感融入与兴趣的激发。

HI.Teachingobjectives

Bytheendoftheclass,thestudentswillbeableto

1.listenforandexpressdatesandplacenamescorrectly;

2.getandpassinformationbylisteningto,readingandaskingabouttravelpackages.

IV.Importantpointsanddifficultpoints

1.listenforandexpressdatesandplacenames;

2.howtomakeupadialogueforgettinginformationabouttravelpackages.

V.Teachingaids

Multi-media,textbook,blackboard.

VI.Teachingmethods

Task-basedteachingmethod

VILTeachingprocedures

StepXLead-in

Useagiftfromtheteacher'sfriendtointroducethefriend,Mr.Duan,whohasjustreturned

fromEurope.

【设计说明】生动的导入可让学生迅速产生兴趣并将注意力集中到课堂上来。

Step2Brainstorming

1.LetMr.DuanshowsomepicturesofoneplacehevisitedinEurope,andmakeabrief

introductionofthefirstplace.Askstudentstolistencarefullyandtakenotes.

2.CheckwhetherthestudentshavegottheinformationMr.Duangavebyaskingstudentssome

questionslike"Wheredid1go?”,“WhatdidIdothere?","HowmuchdidIspend?","Howdid

Igothere?","WhendidIvisitthere?,9etc.

3.ShowmorepicturesofMr.Duan'stravelinginEurope,andletstudentsaskanyquestions

abouthistraveling,usingquestionslikeuWhere"What.・.？"，"Why“How

“When...?”etc.

Samplequestions:

WhendidyougototheParis?

Howmuchdidyouspend?

WhatactivitiesdidyoutakeinRome,Italy?

HowlongdidyoustayinRome?

【设计说明】从老师的朋友，Mr.Duan去过的旅游地入手，将课本的第一个听力材料及

skillsbuilding2的formingquestions灵活处理，不仅让学生在与Mr.Duan的问答过程中

熟悉了一些日期和地名以及它们的读法，而且让学生操练了如何提问来获取他人的旅游

信息。

Step3Introducingtwotravelpackages

1.Welcometwotravelagentsfromtwodifferenttravelagencies,MissXieandMissWu.Then

letthemintroducetheirtwotravelpackages.

2.MissXieintroducesthefirsttravelpackagebyaskingstudentstoreadthefirsttravelleaflet,

listeningtothetapeandfinishingthetravelplan1onPage34.Thensheshowsashortvideoto

checktheinformationthestudentshavegot.

3.MissXieintroducethefirsttravelpackage,letstudentsreadthefirsttravelleaflet,listento

thetapeandfinishthetravelplan1onPage34.Thenwatchashortvideot