部编版语文四年级上册25 王戎不取道旁李 第一课时（教学设计）2023

/部编版语文四年级上册25王戎不取道旁李第一课时（教学设计）2023教学内容：《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》。文章讲述了魏晋时期，王戎七岁，尝与诸小儿游，看道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯王戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。全文共41个字，虽然短小精悍，但寓意深刻。文章赞扬了王戎的观察和分析能力，同时也揭示了道理：不要轻易被事物的表面现象所迷惑，要善于观察，善于思考。教学目标：1.学习生字词，理解文章内容，正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓住关键词句，理解王戎观察仔细，勤于动脑，能够根据有关现象进行推理判断。3.学习文言文，感受文言文的魅力，了解古代聪慧儿童的故事。4.教育学生遇事要仔细观察，善于动脑，根据有关现象进行推理判断，不能盲目跟从。教学难点：1.理解王戎根据现象进行推理判断的方法。2.体会王戎观察仔细，勤于动脑的特点。教具学具准备：1.课文插图2.生字词卡片3.课件教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.谈话：同学们，你们读过哪些关于古代聪明儿童的故事？谁来说一说？2.今天，我们再来认识一位古代聪明儿童——王戎。他小时候遇到了一件有趣的事，让我们一起走进课文《王戎不取道旁李》。二、初读课文，整体感知1.自读课文，注意停顿，读准字音，读通句子。2.出示生字词，指名认读，注意“诸、竞”的读音。3.再读课文，思考：课文讲了一件什么事？三、研读课文，深入分析1.默读课文，画出印象最深的句子，并说说自己的理解。2.重点分析：“诸儿竞走取之，唯戎不动。”a.体会“竞走”一词，想象当时的场景。b.王戎为什么不动？他看到了什么？想到了什么？c.交流王戎的想法，感受他的观察力和分析能力。3.小结：王戎通过观察和分析，判断出路边的李子是苦的，所以他没有去摘。四、品读课文，体会情感1.朗读课文，注意语气、节奏。2.指导学生读出王戎的聪明和自信。五、总结全文，升华主题1.回顾课文内容，引导学生谈谈自己的收获。2.出示“树在道边而多子，此必苦李。”，引导学生理解这句话的含义。3.小结：遇到问题时，我们要像王戎一样，善于观察，善于思考，才能做出正确的判断。板书设计：王戎不取道旁李观察→分析→判断作业设计：1.抄写生字词。2.默写课文。3.结合课文内容，说说自己对“树在道边而多子，此必苦李。”这句话的理解。课后反思：本节课通过学习《王戎不取道旁李》，让学生了解了古代聪明儿童的故事，教育学生遇事要仔细观察，善于动脑，根据有关现象进行推理判断，不能盲目跟从。在教学过程中，注重引导学生通过朗读、讨论、交流等方式，深入理解课文内容，感受文言文的魅力。同时，通过板书设计，突出王戎观察仔细，勤于动脑的特点，帮助学生更好地理解课文。在今后的教学中，我将继续关注学生的阅读体验，引导他们深入思考，培养学生的观察力和分析能力。同时，注重文言文的教学，让学生在学习中感受中华文化的魅力。重点关注的细节是“王戎根据现象进行推理判断的方法”。在《王戎不取道旁李》这个故事中，王戎的观察力和推理能力是非常值得学习的。他看到路边的李子树多子折枝，但并没有像其他小朋友一样竞相去摘，而是通过观察和分析，判断出路边的李子是苦的，因此他没有去摘。这种根据现象进行推理判断的方法，是王戎聪明才智的体现，也是这个故事所要传达的核心思想。首先，王戎观察到了李子树多子折枝的现象。这个现象本身并没有直接告诉他李子是苦的，但他从这个现象中发现了异常。一般来说，如果李子是甜的，那么应该会被人们摘走，而不会留在树上。但这里的李子却没有人摘，这就引起了王戎的注意。他开始思考，为什么这些李子没有人摘呢？其次，王戎通过观察和分析，得出了结论：这些李子一定是苦的。他的推理过程是这样的：如果李子是甜的，那么人们会摘走它们；但现在李子没有人摘，那么就说明它们不是甜的；既然不是甜的，那就很可能是苦的。这个推理过程虽然简单，但却非常有效。它展示了王戎的观察力和分析能力，也揭示了一个重要的道理：不要轻易被事物的表面现象所迷惑，要善于观察，善于思考。最后，王戎的推理判断得到了验证。当其他小朋友摘了李子吃了一口后，发现确实是苦的，这就证明了王戎的推理是正确的。这个结果不仅让王戎感到满意，也让人们对他的聪明才智感到敬佩。通过这个故事，我们可以看到，王戎的观察力和推理能力是非常出色的。他能够从一些看似平常的现象中发现问题，并通过观察和分析得出正确的结论。这种能力在我们的生活中也是非常宝贵的。我们经常会遇到各种各样的现象，有些现象可能会迷惑我们的眼睛，让我们看不清事物的本质。在这种情况下，我们就需要像王戎一样，善于观察，善于思考，才能够做出正确的判断。总之，《王戎不取道旁李》这个故事通过讲述王戎的观察力和推理能力，向我们传达了一个重要的道理：不要轻易被事物的表面现象所迷惑，要善于观察，善于思考。这种根据现象进行推理判断的方法，不仅是一种聪明的表现，更是一种生活的智慧。我们应该向王戎学习，培养自己的观察力和推理能力，以便在遇到问题时能够做出正确的判断。同时，我们也应该教育学生，让他们从小就学会这种观察和思考的方法，以便在未来的生活中能够更好地应对各种挑战。在教学中，我们应该如何引导学生学习王戎的观察和推理方法，以及如何将这种学习方法应用到日常生活中，是教师需要深入思考和设计的内容。首先，教师可以通过提问和讨论的方式来激发学生的思考。例如，在讲述王戎的故事时，教师可以问学生：“为什么王戎不去摘李子？”、“他是怎么知道李子是苦的？”等问题，引导学生思考王戎的行为背后的逻辑。通过这样的讨论，学生可以逐渐理解王戎是如何通过观察和推理来做出决策的。其次，教师可以通过实例来展示观察和推理的重要性。例如，教师可以举一些日常生活中的例子，如“为什么天空中会出现彩虹？”、“为什么叶子会变黄？”等，引导学生运用观察和推理的方法来寻找答案。通过这样的实践，学生可以更好地理解观察和推理在日常生活中的应用。再次，教师可以通过角色扮演和模拟情景的方式来培养学生的观察和推理能力。例如，教师可以设计一些情景，让学生扮演不同的角色，通过观察和推理来解决实际问题。这样的活动不仅可以提高学生的观察和推理能力，还可以增强他们的实践能力。最后，教师应该鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。教师可以鼓励学生在课余时间观察周围的事物，并尝试用推理的方法来解释这些现象。同时，教师也可以鼓励学生在遇到问题时，不要急于寻求答案，而是先自己观察和思考，尝试用推理的方法来解决问题。通过以上的教学方法，教师可以有效地培养学生的观察和推理能力，使他们能够在日常生活中更好地运用这些能力。同时，教师也应该注意，观察和推理能力的培养是一个长期的过程，需要教师和学生共同努力，不断地实践和反思。在课后反思中，教师应该总结本节课的教学效果，包括学生的参与程度、学生的理解程度以及学生在观察和推理方面的表现。同时，教师也应该反思自己的教学方法是否有效，是否能够满足学生的学习需求。如果发现存在问题，教师应该及时调整教学方法，以便更好地培养学生的观察和推理能力。