统编版小学语文五年级下册9 古诗三首教案

/统编版小学语文五年级下册9古诗三首教案教学内容本课教学内容为统编版小学语文五年级下册第九课《古诗三首》，包括《春晓》、《望庐山瀑布》、《绝句》。三首古诗均出自唐宋时期，是中国古典文学的瑰宝，具有深远的历史文化价值和艺术魅力。通过学习这三首古诗，学生不仅能够了解中国古代的诗歌艺术，还能够从中体会到诗人对自然、对生活的热爱和赞美之情。教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵三首古诗；理解古诗中的重点词汇和句式结构；能够用自己的语言描述古诗所描绘的景象。2.过程与方法：通过朗读、讨论、讲解等方式，使学生掌握古诗的韵律美和意境美；培养学生对中国古典文学的兴趣和鉴赏能力。3.情感态度价值观：通过学习古诗，激发学生对自然、对生活的热爱和赞美之情；培养学生对中国传统文化的尊重和传承意识。教学难点1.古诗中的生僻词汇和句式结构；2.对古诗所表达的情感和意境的理解；3.学生对古典文学的兴趣和接受程度。教具学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2.学具：课本、笔记本、词典。教学过程1.导入：通过图片或视频展示古诗中所描绘的景象，引导学生进入古诗的世界。2.朗读：学生齐读三首古诗，感受古诗的韵律美。3.讲解：教师对古诗中的重点词汇和句式结构进行讲解，帮助学生理解古诗的含义。4.讨论：学生分组讨论古诗所表达的情感和意境，分享自己的理解和感受。5.背诵：学生齐背三首古诗，巩固所学知识。6.总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调古诗的艺术价值和人文内涵。板书设计1.课题：《古诗三首》2.诗人：唐·孟浩然、唐·李白、宋·陆游3.诗歌内容：春晓、望庐山瀑布、绝句4.重点词汇：拂晓、啼鸟、香炉、紫烟、飞流、直下、三千尺、疑是、银河、落九天、江上、渔者、往来、但爱、鲈鱼、美。5.句式结构：五言绝句、七言绝句6.情感态度价值观：热爱自然、赞美生活、传承文化作业设计1.背诵三首古诗，并用自己的语言描述古诗所描绘的景象。2.收集其他唐宋时期的古诗，与同学分享并讨论其艺术价值和人文内涵。3.写一篇关于自己最喜欢的古诗的读后感，字数不限。课后反思通过本节课的教学，学生对古诗有了更深入的理解和感受，能够正确地朗读、背诵三首古诗，并用自己的语言描述古诗所描绘的景象。在讨论环节，学生积极参与，分享自己的理解和感受，展现出对中国古典文学的兴趣和鉴赏能力。但在教学过程中，也发现部分学生对古诗中的生僻词汇和句式结构掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强指导和练习。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。教学难点在以上教案中，"教学难点"是需要重点关注的细节。教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的理解障碍或技能障碍，它们通常是教学内容中较为复杂或抽象的部分。在本课中，教学难点包括古诗中的生僻词汇和句式结构，对古诗所表达的情感和意境的理解，以及学生对古典文学的兴趣和接受程度。下面将对这些难点进行详细的补充和说明。1.古诗中的生僻词汇和句式结构古诗中往往包含了一些现代汉语中不常用的词汇，这些词汇对于五年级的学生来说可能较为陌生。例如，《春晓》中的“拂晓”、“啼鸟”，《望庐山瀑布》中的“香炉”、“紫烟”，《绝句》中的“鲈鱼”等。这些词汇不仅要求学生能够理解其表面意义，还需要能够把握其在诗句中的象征意义和情感色彩。句式结构方面，古诗通常采用五言绝句或七言绝句的形式，这种形式对于习惯了现代汉语表达方式的学生来说可能不太容易掌握。学生需要理解古诗的节奏和韵律，以及如何通过简洁的语言表达丰富的意境。为了克服这一难点，教师可以通过以下方法进行教学：-直观教学：利用图片、视频或实物等直观教具，帮助学生建立起词汇与实物之间的联系。-语境解释：在具体的诗句中解释词汇的含义，让学生在语境中理解词汇。-朗读训练：通过反复朗读，让学生感受古诗的节奏和韵律，培养对古诗语言的敏感度。-对比分析：将古诗与现代文进行对比，分析其句式结构的差异，帮助学生理解和掌握。2.对古诗所表达的情感和意境的理解古诗往往蕴含着深刻的情感和丰富的意境，这对于五年级的学生来说是一个挑战。学生需要能够透过文字表面，理解诗人所表达的情感和意境。例如，《春晓》中诗人对春天的喜爱和对生命的热爱，《望庐山瀑布》中诗人对大自然壮丽景色的赞美，以及《绝句》中对自由生活的向往。为了帮助学生理解这些情感和意境，教师可以采取以下策略：-背景介绍：介绍诗人的生平和创作背景，帮助学生理解诗人的情感状态。-情感体验：引导学生通过朗读和想象，体验诗人在诗中所表达的情感。-意境描绘：通过绘画、音乐或角色扮演等方式，帮助学生描绘和感受诗中的意境。-讨论分享：鼓励学生分享自己对诗中情感和意境的理解，促进学生之间的交流和思维碰撞。3.学生对古典文学的兴趣和接受程度由于古典文学与现代社会存在一定的时间和空间距离，学生可能对古典文学的兴趣不高，接受程度有限。为了激发学生对古典文学的兴趣，教师可以采取以下措施：-故事导入：通过讲述与古诗相关的故事或背景，激发学生的好奇心和兴趣。-联系实际：将古诗中的内容与现实生活相联系，让学生感受到古诗的实用性和现代意义。-多样化教学：采用游戏、竞赛、小组合作等多种教学方式，增加课堂的趣味性和互动性。-鼓励评价：给予学生积极的评价和鼓励，增强他们对古典文学的学习动力和自信心。通过以上措施，教师可以帮助学生克服学习古诗的难点，提高他们对古典文学的兴趣和接受程度，从而更好地理解和欣赏古诗的美。在具体实施教学时，教师应当注意以下几点：-逐步引导：对于生僻词汇和句式结构的学习，教师应该从简单到复杂，逐步引导学生理解和掌握。例如，可以先从学生熟悉的简单古诗开始，逐步过渡到本课中的三首古诗。-情感共鸣：在教授古诗的情感和意境时，教师应该鼓励学生结合自己的生活经验和情感体验，去感受诗人的情感。例如，可以让学生分享自己在春天早晨、观赏自然景色或享受自由时刻的感受，从而与古诗产生共鸣。-互动参与：在教学过程中，教师应该设计一些互动环节，如分组讨论、角色扮演、诗配乐朗诵等，让学生积极参与，提高他们的学习兴趣。-反馈调整：在教学过程中，教师应该注意观察学生的反应，及时获取反馈信息，根据学生的理解和接受程度调整教学策略。例如，如果发现学生对某个词汇或句式结构理解困难，可以适当放慢教学节奏，增加相关的练习和讲解。-持续激励：为了保持学生对古典文学的兴趣，教师应该持续给予学生正面的激励和反馈。例如，可以定期举行古诗朗诵比赛、古诗知识竞赛等活动，让学生在活动中展示自己，获得成就感。-跨学科学习：教师可以尝试将古诗教学与其他学科结合起来，如历史、美术、音乐等，让学生从不同角度理解和欣赏古诗。例如，可以结合历史知识介绍诗人的时代背景，结合美术让学生尝试创作诗意图，结合音乐让学生为古诗配乐等。通过这些方法，教师可以帮助学生更好地理解古诗的内容和形式，感受古诗的美，提高他们对古典文学的兴趣和鉴赏能力。同时，这也是对学生进行情感教育和审美教育的过程，有助于培养学生的人文素养和综合素质。统编版小学语文五年级下册9古诗三首教案教学内容本节课的教学内容为统编版小学语文五年级下册第9课《古诗三首》。这三首古诗分别是唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》，宋代诗人陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》以及唐代诗人杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。这三首古诗都是中国古典文学的瑰宝，通过学习这些古诗，学生不仅可以了解到古人的思想感情，还能领略到中国传统文化的魅力。教学目标1.知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗句的基本意思，把握诗人的情感。2.过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，让学生掌握学习古诗的基本方法，提高文学鉴赏能力。3.情感态度价值观：通过学习古诗，激发学生对古典文化的兴趣，培养学生热爱祖国文化的情感。教学难点1.理解古诗中的生僻词汇和句式结构。2.把握诗人的情感，深入体会古诗的意境。教具学具准备1.教师准备：多媒体设备、PPT课件、教材。2.学生准备：课本、笔记本、文具。教学过程1.导入：教师通过提问或讲解古诗的背景，引起学生对本课的兴趣。2.朗读：教师带领学生朗读三首古诗，注意语音、语调、停顿等，让学生初步感受古诗的韵律美。3.解读：教师逐句解读诗句，解释生僻词汇，帮助学生理解诗句的基本意思。4.讨论：教师引导学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受，培养学生的合作意识和表达能力。5.体会：教师通过讲解、提问等方式，引导学生深入体会诗人的情感，领略古诗的意境。6.背诵：教师鼓励学生背诵三首古诗，巩固所学知识。7.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识，布置作业。板书设计1.课题：古诗三首2.诗人：白居易、陆游、杜甫3.诗句基本意思4.诗人情感5.古诗意境作业设计1.背诵三首古诗，家长签字。2.选取一首自己喜欢的古诗，进行解读和赏析，写一篇短文。课后反思本节课通过学习三首古诗，使学生了解了古人的思想感情，感受到了中国传统文化的魅力。在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，引导他们积极参与讨论、分享，提高他们的文学鉴赏能力。同时，教师还要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保他们对古诗的理解和背诵达到预期效果。在今后的教学中，教师可以尝试更多的方式来激发学生对古典文化的兴趣，如组织古诗朗诵比赛、古诗知识竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，传承中华文化。重点关注的细节是“教学过程”部分。教学过程是教案中的核心部分，直接关系到教学效果的实现。以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程1.导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。教师可以通过播放一段与古诗主题相关的视频，或讲述诗人的趣闻轶事，来吸引学生的注意力。例如，在讲解白居易的《赋得古原草送别》时，可以引入白居易生平的简要介绍，让学生了解诗人的社会背景和创作情境。2.朗读朗读是学习古诗的基础。教师应引导学生注意古诗的韵律和节奏，通过反复朗读，让学生感受到古诗的音乐美。教师可以示范朗读，或播放专业朗读音频，让学生跟读，体会古诗的抑扬顿挫。3.解读在解读环节，教师应逐句讲解诗句，不仅要解释生僻词汇，还要讲解诗句的内涵和修辞手法。例如，在解读陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》时，可以解释“迎凉”所蕴含的文化意义，以及诗中使用的比喻、拟人等修辞手法。4.讨论讨论环节可以培养学生的批判性思维和合作能力。教师可以提出问题，引导学生分组讨论。例如，在讨论杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，可以让学生探讨诗人如何在困境中表达对生活的热爱和对社会的关怀。5.体会体会环节是深入理解古诗的关键。教师应通过情境创设、情感引导等方式，帮助学生进入诗人的内心世界。例如，可以通过音乐、绘画等艺术形式，让学生感受诗中的情感和意境。6.背诵背诵是巩固学习成果的有效方法。教师应鼓励学生在理解的基础上背诵古诗，通过背诵，加深对古诗的记忆和理解。教师可以组织背诵比赛，提高学生的积极性。7.总结总结环节是对整节课内容的回顾和提炼。教师应强调学习的重点和难点，布置具有针对性的作业，巩固学生的学习成果。补充说明在教学过程中，教师应注重以下几个方面：1.学生主体性教学过程应充分体现学生的主体地位，鼓励学生主动参与、积极思考。教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。2.互动性教学过程应强调师生互动和生生互动。教师应鼓励学生提问、发表观点，充分调动课堂气氛，提高教学效果。3.创新性教学过程应注重创新。教师可以运用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学趣味性。4.反思性教学过程应包含反思环节。教师应引导学生反思学习过程，总结学习方法，提高学习效率。通过以上详细的教学过程设计，教师可以有效地实现教学目标，帮助学生掌握古诗学习的技巧，提高学生的文学素养和审美能力。同时，教师应不断反思和调整教学策略，以适应学生的需求和提高教学质量。教学过程（续）8.课后作业与评价课后作业是检验学生学习效果的重要手段。教师应设计富有挑战性的作业，如创作一首以古诗为灵感的现代诗，或比较分析古诗与现代诗歌的差异。作业应鼓励学生的创造性思维，同时巩固对古诗的理解。教师在对作业进行评价时，应注重学生的思考过程和努力程度，而不仅仅是结果。教学难点突破策略1.理解古诗中的生僻词汇和句式结构-教师可以制作词汇卡片，帮助学生记忆和理解生僻词汇。-通过图解、实物展示等方式，帮助学生直观理解古诗中的抽象概念。-利用现代教育技术，如动画或互动软件，模拟古诗中的场景，帮助学生理解复杂的句式结构。2.把握诗人的情感，深入体会古诗的意境-教师可以引导学生进行角色扮演，模拟诗人的情感体验。-通过音乐、绘画等艺术形式，营造与古诗情感相符合的氛围，帮助学生沉浸式体验。-组织学生进行诗配乐的活动，让学生在音乐中感受古诗的情感。教学过程的创新与实践1.情境教学法的应用-教师可以设计一些与古诗背景相关的情境，如模拟古代文人雅集，让学生在特定情境中学习和体验古诗。-利用多媒体技术，展示古诗中的自然景观或历史场景，让学生在视觉冲击下感受古诗的魅力。2.互动式教学的实践-教师可以设计一些互动游戏，如古诗接龙、诗句填空等，让学生在游戏中学习古诗。-通过小组合作学习，让学生互相教授古诗，促进学生的交流和合作能力。3.批判性思维的培养-教师可以引导学生对古诗进行批判性思考，如讨论古诗中的价值观与现代价值观的差异。-鼓励学生对古诗进行个性化解读，培养学生的独立思考能力。教学反思与评价1.教学反思-教师应在课后及时反