一年级下册数学教案-1.7 20以内退位减法练习丨苏教版

/一年级下册数学教案-1.720以内退位减法练习丨苏教版教学目标本节课旨在让学生通过练习，熟练掌握20以内退位减法的计算方法，提高计算速度和准确性。同时，培养学生良好的计算习惯，提高学生解决问题的能力。教学内容1.复习20以内退位减法的计算方法。2.进行20以内退位减法的练习，包括基本练习和提高练习。3.解决实际问题，运用20以内退位减法。教学重点与难点重点-熟练掌握20以内退位减法的计算方法。-提高计算速度和准确性。难点-理解并掌握退位减法的计算原理。-在实际问题中灵活运用20以内退位减法。教具与学具准备-教师准备计算题卡片、实物投影仪等教具。-学生准备练习本、铅笔等学具。教学过程1.复习导入-教师通过提问，引导学生回顾20以内退位减法的计算方法。-学生分享自己的计算经验，互相交流。2.基本练习-教师出示计算题卡片，学生进行口算练习。-教师巡回指导，及时纠正学生的错误。3.提高练习-教师出示一些稍微复杂的计算题，学生独立完成。-教师挑选一些典型的错误，进行讲解和分析。4.解决实际问题-教师出示一些与生活密切相关的实际问题，引导学生运用20以内退位减法进行解决。-学生分组讨论，共同解决问题。5.总结与评价-教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。-学生自评和互评，分享自己的学习心得。板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的教学重点和难点。可以使用图表、颜色等元素，增强视觉效果。作业设计1.必做题-完成练习册上的相关练习题。-家长签字确认。2.选做题-尝试解决一些与生活相关的实际问题，运用20以内退位减法。课后反思教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，包括学生的掌握情况、教学方法的适用性等。同时，要根据学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。重点关注的细节是“教学过程”中的“解决实际问题”环节。这个环节是学生在学习20以内退位减法后，将所学知识应用于实际情境中的关键步骤。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：教学过程-解决实际问题1.设计实际问题教师需要设计一些与学生的生活经验紧密相关的问题，以便学生能够更好地理解和应用20以内退位减法。例如，可以设计一些关于购物找零、分享食物、玩具分配等情境的题目。这样的问题不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生在实际操作中加深对减法概念的理解。2.引导学生思考在解决实际问题的过程中，教师应引导学生思考如何使用20以内退位减法来解决问题。教师可以通过提问的方式，帮助学生梳理问题解决的思路。例如，教师可以问：“这个问题中我们需要从哪个数减去哪个数？”，“我们怎样使用退位减法来计算？”等问题，引导学生逐步理解问题的解决方法。3.小组合作通过小组合作的方式，学生可以相互交流想法，共同解决问题。在这个过程中，学生可以互相学习，互相纠正错误，共同提高。教师应鼓励学生积极参与讨论，尊重每个学生的意见，培养学生的合作意识和团队精神。4.展示与讨论在小组解决问题后，教师可以邀请一些小组代表来展示他们的解题过程和答案。其他学生可以对这些展示进行评价和讨论。通过这个过程，学生可以进一步加深对20以内退位减法的理解，同时也能够从别人的解题过程中学习到新的方法和技巧。5.教师总结在学生展示和讨论后，教师应对学生的表现进行总结，强调正确的解题方法和技巧。同时，教师也应指出学生在解决问题时容易出现的问题和错误，帮助学生避免类似错误的发生。补充说明1.教学策略在解决实际问题的过程中，教师应采用引导式和探究式的教学方法。通过设计有趣的实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和解决问题。同时，教师也应注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作的方式，让学生在互动中学习和提高。2.教学评价在解决实际问题的过程中，教师应注重过程性评价，不仅关注学生的最终答案，更关注学生在解决问题过程中的思考和方法。教师应鼓励学生积极参与讨论，尊重每个学生的意见，给予学生积极的反馈和评价。3.教学资源为了更好地进行实际问题的解决，教师可以使用一些教学资源，如计算器、实物道具等，帮助学生更好地理解和应用20以内退位减法。同时，教师也可以利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示一些实际问题的解决过程，帮助学生更好地理解和掌握解题方法。4.教学反思在解决实际问题的教学过程中，教师应不断进行反思和总结。教师可以通过观察学生的表现，了解学生在解决问题时的困难和问题，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。同时，教师也应鼓励学生进行自我反思，让学生在反思中不断进步和提高。通过以上对“解决实际问题”环节的详细补充和说明，我们可以看到，这个环节不仅是学生对20以内退位减法知识的应用，更是培养学生解决问题能力、合作意识和团队精神的重要环节。因此，在教学过程中，教师应注重这个环节的设计和实施，以提高教学效果。教学过程中的难点突破1.理解退位概念在20以内退位减法中，学生需要理解退位的概念。教师可以通过使用实物（如计数棒、算珠等）来直观地展示退位的操作过程。例如，当计算13减去7时，教师可以用13根算珠表示13，然后拿走7根，剩下6根，同时从十位退一，变成1个十和6个一，这样就形成了10减去7等于3，再将3和6合并，得到最终的答案6。2.减法与生活的联系为了帮助学生更好地理解减法的实际意义，教师可以设计一些与学生的日常生活紧密相关的实际问题。例如，教师可以设计一个简单的购物场景，让学生模拟使用钱币进行交易，并计算找零的过程。这样的活动不仅能够让学生在实践中学习减法，还能够让学生体会到数学与生活的紧密联系。3.错误的纠正与反馈在解决实际问题的过程中，学生可能会出现各种错误。教师应及时发现并纠正这些错误，并提供积极的反馈。例如，如果学生在计算过程中忘记了退位，教师可以指出这一点，并解释为什么需要退位。同时，教师也应鼓励学生从错误中学习，培养他们面对挑战和克服困难的积极态度。4.个性化教学由于每个学生的学习能力和认知水平不同，教师在进行教学时应该考虑到这种差异，实施个性化教学。对于一些理解能力较强的学生，教师可以提供更具挑战性的问题，而对于一些基础较薄弱的学生，教师则应该更多地关注他们对基础概念的理解和掌握。5.家长的参与家长是学生学习的重要支持者。教师可以通过布置一些家庭作业，让家长参与到学生的学习过程中来。例如，教师可以设计一些需要家长和学生一起完成的数学游戏或活动，这样不仅能够增强家长对学生学习的了解和支持，还能够增进家长与孩子之间的亲子关系。教学评价与反思1.过程性评价在教学过程中，教师应注重过程性评价，不仅仅关注学生的最终答案，还要关注学生在解决问题过程中的思考、策略和方法。教师可以通过观察、提问、小组讨论等方式，了解学生的思维过程，并给予及时的反馈和指导。2.自我反思教师应在课后进行自我反思，评估本节课的教学效果，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。教师可以通过记录教学日志、与学生交流、听取同事的建议等方式，不断提高自己的教学能力。3.学生的反馈学生的反馈是评价教学效果的重要依据。教师应鼓励学生提供反馈，了解他们对本节课的看法和建议。教师可以根据学生的反馈，调整教学内容和方法，使教学更加符合学生的需求。通过以上对“解决实际问题”环节的详细补充和说明，我们可以看到，这个