四年级音乐教案

四年级音乐（下册）教学计划

一、指导思想

为了贯彻,落实《新课程标准》精神，根据《新课程标准》阐明的

音乐课程性质与价值和课程的基本理念，我经过深入的学习和研究,

特制定了此教学计划：

1、体现素质教育观念，明确中小学音乐教育目标，落实《新课

程标准》的各项要求。以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发

展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐，

学习音乐,享受音乐奠定基础。

2、体现基础教育观念，打破过分强调专业性的学科体系，从面

向全体学生与学生的实际需要出发，设立必要的音乐学习领域，减轻

学生的学习负担与畏难情绪，突出体现音乐教育的基础性作用。

3、体现以学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知规律与身

心发展规律。改变过去音乐教学中普遍存在的以教师，课堂，书本为

主体的方式，代之以学生的生活经验，兴趣，能力与需要为出发点，为

学生提供感受音乐，表现音乐，创造音乐以及学习，积累音乐文化的

广阔天地，从“让学生终身受益”的高度来组织教学。

二、教材分析

本册音乐教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、

音乐与大自然的联系，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组

织教材。共有八课，分别是《跳起来》、《少年的歌》、《水乡》、

-1-

《童年的音乐》、《风景如画》、《摇篮曲》、《回声》、《向往》

让学生接触并了解中国的几首优秀的儿童节歌曲和外国出色的歌曲，

并配以群体的音乐活动，如齐唱、合唱等。它有助与学生养成共同参

与的群体意识和相互尊重的合作精神。以审美为核心，以音乐的美感

来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康

的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。另外本

教材的编创与活动中，编有大量的实践要求，让学生在编创与活动中

去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。

三、学情分析

这个学期我担任四年级一个班的音乐课。大部分学生对音乐课比

较感兴趣，上课也较认真，从整体水平来看，在学歌中，女生的对音

乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好。欣赏中，学生

们根据音乐展开想象的能力还不够好；但是欣赏简短的歌曲时他们还

是饶有兴趣的，大多数能正确地表达出歌曲的速度、力度与情绪。

四、教学目标

1、培养学生爱好音乐的兴趣,重视学生对音乐实践活动的主动参

与，发展音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力,提高音乐文化素

养,丰富情感体验，陶冶高尚情操。

2、通过音乐教学活动,发展学生创造性思维能力及提高学生的人

文素养。

3、培养学生对声音的感受力，并能用不同的材料进行模仿。

4、通过听唱一组歌颂祖国，国旗与多民族团结题材的歌曲，教育

-2-

儿童热爱祖国，热爱家乡，尊敬国旗。

5、逐步培养儿童听音乐的习惯和兴趣。

6、通过游戏,模仿，歌唱，表演，绘画等艺术形式展开教学活动，

培养学生的音乐感知力。

7、加强学生对音乐节奏,音色,旋律等音乐要素的感受能力,提高

音乐表现力，发展音乐想像力和创造能力；接触并了解国内外优秀的

卡通文化,初步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系。

视唱、知识、练耳部分：

1、读谱知识：结合键盘认识音名从cl到c2在高音谱表上的位

置。认识各种常用音符、休止符，知道名称及它们的名称和时值。学

习附点音符，知道它们的名称和时值。学习各种拍子的指挥图式。学

习顿音记号及其唱法。

2、视唱部分：视唱C调号上的自然大、小调音阶及五声徽、商

等调式音阶。在教师帮助下视唱C调号上的单声部歌曲（包含所学过

的音程及节奏）。练唱有大小二度、大小三度、纯四、纯五度、大小

六度、纯八度旋律音程的练习（不出现名称）。划拍视唱各拍子歌曲。

3、练耳部分：练习听记两个音一一四个音连续进行的旋律音程,

增加大小六度音程。（不说出名称）。练习听记2——4小节的节奏。

听辩二拍子、三拍子歌曲，标出小节或节拍。

欣赏部分：

结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的

方式、特点和一般的表现意义），以进一步教学目标、任务。

发声训练部分：

1、学会连音唱法，逐步做到声音自然而连贯、圆润而流畅。

2、运用非连音及断音唱法时，声音要有弹性。

3、初步运用气息控制，做力度变化的练习。

4、在韵母变换时，逐步做到声音位置不变，注意咬字、吐字的

正确。

5、二声部发声逐渐做到声部和谐。加强情感体验的能力，加深

对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。

五、教学措施：

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充

分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。要善于发

现学生的长处，用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中享受成

功，不断增强学习音乐的兴趣。

2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学

生能够充分发展。因地制宜地设计、组织音乐教学，发挥音乐教师各

自特长，积极探索，勇于开拓，努力实践音乐课程标准的新理念。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。把每个学生的

发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、

多想、多说，在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和能力。

4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性

以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学

到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团

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结协作能力及创新能力。

5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。

6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。

教师从中总结经验。

7、要积极创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好氛围,

让他们在感受、鉴赏、表现、创造音乐中，陶冶情操、净化心灵。

8、总结每节课学生的学习情况，对学生的不足之处及时指出，

在下一节课中增加练习，对学生感兴趣的、能提高学生积极性的方法,

总结出来，加以提倡发扬。

六、进度安排

周次时间教学内容课时备注

13.5-3.9《新疆舞曲第二号》

《小步舞曲》、《我们大家跳起来》3

23.12-3.16

《土风舞》

《小小少年》

33.19-3.23

《牧羊姑娘》4

43.26-3.30

《我是少年阿凡提》

54.2-4.4

《洪湖水浪打浪》

64.9-4.13《水乡船歌》

4

《采菱》《癞蛤蟆和小青蛙》

74.16-4.20

84.23-4.27《彼得与狼》

《白桦林好地方》4

95.2-5.4

《红蜻蜓》

105.7-5.11《森林狂想曲》

《西风的话》4

115.14-5.18

《小溪流水叮咚响》

125.21-5.25《摇篮曲勃拉姆斯》

《摇篮曲舒伯特》3

135.28-5.31

《摇篮曲》

146.4-6.8《回声》

《友谊的回声》3

156.11-6.15

《山谷静悄悄》

166.19-6.22

《乘着歌声的翅膀》

《种太阳》3

176.25-6.29

《小纸船的梦》

18考试复习课

-6-

课题:第一课：《跳起来》

1、感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体

裁，能随着音乐用动作、节奏、舞蹈表现音乐，体

会音乐的情绪和风格特点。

教材简析2、能听出乐曲的主题是如何变化的，并根据主题的

变化辨别乐曲的结构。

3、能随歌曲表边唱边跳体会舞曲的特征，二声部合

唱坐到统一和谐。

1、认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的

重音，帮能在歌曲演唱中正确表现出重音的效果。

单元教学目标

2、认识西洋吹管乐小号，了解其表现作用，记住小

号的音色。

能听出乐曲的主题是如何变化的，并根据主题的变

单元重点

化辨别乐曲的结构。

认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重

单元难点

音，帮能在歌曲演唱中正确表现出重音的效果。

课时安排三课时

第一课时

课题《新疆舞曲第二号》

课型新授课

1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。

教学目标

2、会敲击(XXXxlxxxxXX|)节奏为乐曲伴奏。

认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，

教学重点

帮能在歌曲演唱中正确表现出重音的效果。

认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，

教学难点

帮能在歌曲演唱中正确表现出重音的效果。

教学准备音乐课件

教学方法聆听法，讲授法，听唱法

教学课时一课时

教学过程课堂生成

一、教学过程

提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆

的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、

戈壁、胡杨；那里的手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、

哈密瓜等。）

（设计意图：创设情境，带领学生进入到具有浓

郁民族风情的新疆地区。）

（教学建议：教师可适当配以图片介绍。但要注

意简洁，只要达到阶段教学目标即可。）

二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐

的作曲家一一丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢

琴曲《新疆舞曲第二号》。

（设计意图：在学生心中建立这是一首具有新疆

民歌风格的创作作品概念。）

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（教学建议：可以边做介绍，随即就同步播放这

首乐曲，使课堂教学节奏紧凑。）

三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音

乐元素？（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓

的敲击声。）

（设计意图：作为对乐曲的初步感受，让学生对

整首乐曲先有一个音乐风格上的把握。

（教学建议：学生可用叙述的方式表达，也可以

拍节奏或哼唱曲调。或者学生说出答案后，教师酌情

进行补充。）

四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏

型。

（设计意图：在了解主导节奏型基础上的欣赏，

能够让学生围绕一个乐曲的特点进行倾听，使之留下

深刻的记忆，深化初听效果。）

（教学建议：可让学生先练会主导节奏，然后再

听乐曲。练习时可以采取多种方式，如：口读“咚、

哒”模拟手鼓发出的声音；用铃鼓敲击节奏；用跺脚、

拍手、拍腿的节奏声势来表现等。练习时注意其中的

演奏符号。)

五、分段欣赏

1、欣赏引子部分：

(1)教师用钢琴弹奏引子部分。

(2)这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？(手

鼓)

(3)观看一段简短的手鼓演奏视频。

2、欣赏第一部分(这一部分为两个乐段)：

(1)欣赏第一乐段。

①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。

②跟着伴奏再唱上面的曲调。

板书设计：

教学后记：

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第二课时

课题《《小步舞曲》》

课型新授课

1、通过学习，能够听出乐曲的主题旋律，并熟练演唱。

2、感受三拍子的舞曲风格，能够随着音乐的旋律舞蹈。

教学目标

3、通过对比学习《小步舞曲》，感受其音乐的风格特

点。

1、感受三拍子的强弱规律。

教学重点

2、用手势感受旋律的上行下行，学会演唱主题旋律

1、通过聆听对比，感受大调与小调之间的关系特点。

教学难点

2、通过学习，能够听出乐曲的主题旋律，并熟练演唱。

教学准备音乐课件

教学方法聆听法，讲授法，听唱法

教学课时一课时

教学过程课堂生成

一、生听音乐进教室

二、导入：

1、师：很高兴和同学们一起上课，首先老师要

送给同学们一首钢琴曲，你们来听听这首乐曲的情绪

是怎样？

2、师：刚才老师演奏的钢琴曲是由德国作曲家

巴赫创作的古钢琴曲，名字叫做《小步舞曲》。也被

人们称作《G大调小步舞曲》。

（设计意图：让学生首先接触一下《小步舞曲》，初

步感受小步舞曲的情绪风格特点，为之后深入学习做

铺垫。）

三、新授：

1、初听乐曲。师：让我们完整聆听这首音乐作

品，思考它是几拍子的？生回答3拍子。

（设计意图：初步感受3拍子旋律特点。）

2、师弹主题旋律。师：我们也学习过许多3拍

子的歌曲，3拍子的强弱规律是什么？生回答，之后

和琴声一起感受。

（设计意图：用律动感受3拍子的强弱规律。）

3、再次聆听。师：刚才我们听到的这段音乐旋

律是这首乐曲的主题旋律，它在整首音乐作品中出现

了几次？每次演奏的乐器一样吗？分别是什么？

（设计意图：初步聆听主题旋律，让学生们熟悉，以

便之后学唱。）

-12-

4、师：简介羽管键琴。

5、聆听主题旋律。师：宫廷里的小王子办了一

场化妆舞会，想邀请我们参加，你们愿意去吗？生回

答。

6、再次聆听主题旋律。师：在路上我们经过了

山坡，小石子，下坡，小丘陵，路真不好走，让我们

用小手画一画我们的路线图。

（设计意图：用手势感受旋律的高低，为了能够让学

生唱准起伏的旋律。）

7、用“la“模唱主题旋律。跟琴演唱。

8、演唱《我们跳起来》。

（设计意图：为了更好的让学生掌握主题旋律。）

9、师：时间过得真快，转眼间就到了舞会场，

会场里人山人海，大家都在舞蹈，让我们也跳起来吧！

10、跟着音乐2人一组随音乐舞蹈。

（设计意图：掌握三拍子舞步，2人一组舞蹈，培养

学生的小组合作意识。）

11、分小组展示，边唱边跳。

四、拓展

1、聆听《g小调小步舞曲》。师：接下来老师再

送给你们一首《小步舞曲》，你来听一听它的情绪是

怎样的？

（设计意图：和第一首《小步舞曲》进行情绪上的对

比。）

2、师：如果让你用白天和夜晚来表现这两首《小

步舞曲》，你觉得哪个更适合表现白天？哪个适合表

现夜晚？

3、聆听完整《小步舞曲》。师：现在我们把这

两首《小步舞曲》放在一起欣赏，你来感受一下，当

你听到表现夜晚的《小步舞曲》旋律出现时，请闭上

眼睛，静静聆听。

板书设计：

教学后记：

-14-

第三课时

课题《土风舞》

课型新授课

通过歌曲《土风舞》的唱演，感受外国歌曲的舞蹈韵味，

教学目标激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情来喧嚣情绪的表

演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。

1、熟唱歌曲，自编舞蹈动作并带着欢快火热地情绪歌

教学重点唱。

2、掌握本课的乐理知识。

教学难点歌曲中切分音的掌握并运用。

教学准备音乐课件

教学方法聆听法，讲授法，听唱法

教学课时一课时

教学过程课堂生成

一、情景导入

1、伴着快乐的音乐律动进教室

2、师生问好

二、寓教于乐

1、玩一玩

我们先一起来做个游戏，好不好？这个游戏的题

目叫做《找一找》。老师这儿有只可爱的动物，过会

儿我会把它悄悄地藏在一个小朋友身边。老师还要请

一个小朋友来找一找，小兔藏在了谁身边。在他找的

过程中，其他同学边拍手边唱歌，可以给他提示，但

是不能用目光或眼睛老盯着藏玩具的小朋友、或者直

接告诉他，而是用你们的歌声和掌声的变化来进行提

示。找玩具的同学离玩具越近，歌声、拍手声越响；

离玩具越远，歌声、拍手声越轻。明白了吗？希望大

家要遵守游戏规则。

教师总结：离玩具越近，我们的歌声就变强，而

且是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，反

过来，谁来说说看？

2、听一听

(1)让学生说说自己所知道的舞蹈并且简单跳

出来。

(2)初步聆听《土风舞》。

(师请一个舞伴共同跳)

(3)复听《土风舞》音乐。

(a)听完音乐，你的心情怎样？你怎么会有这

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样的心情呢？

(b)你可以用什么方式来表达自己的心情。

3、唱一唱

(1)按节奏读歌词。

(2)跟着琴轻轻哼唱。(学生找出难点，教师

重点教唱。)

(3)试着唱曲谱。

(4)由学生选择自制乐器进行伴奏，以欢乐的

情绪边唱边击。

4、编一编、评一评

共同为歌曲编创集体舞

5、唱一唱、跳一跳

师生共同表演

三、了解并欣赏各国的土风舞。

四、小结随音乐律动出教室。

课题：第二课：《少年的歌》

《小小少年》是德国电影故事片《英俊少年》的一

首插曲。影片描写了从小失去母亲。父亲遭诬害入

狱的少年海因切。在别人帮助下，以自己诚实善良

感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。影

片随歌声开始，歌曲四四拍，弱起节拍，大调式，

一段体结构。第一、二乐句，旋律重复，在句尾的

变化上作了六度、七度的上下跳进，这里也是歌曲

教学的难点，旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子

的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼

前。第三、四乐句歌曲以合唱形式出现。平行三度

的和声进行，使音乐更丰满，与前面形成了对比，

旋律同样是变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中

教材简析虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍

然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达乐观向上的

精神面貌。《我是少年阿凡提》“阿凡提”是维吾

尔族传说中的一个典型人物，意思是“老师”或“有

知识的人”，是尊称而非人名。阿凡提是智慧、欢

乐的化身，代表着勤劳、勇敢、幽默、乐观，富于

正义感。本教材是一首具有新疆民歌风味的少儿创

作歌曲。歌曲速度较快，大量运用了切分、附点两

种风格鲜明的节奏型表达了欢快热烈的情绪，表现

了浓郁的新疆民歌风味。前半部分运用变音记号、

重音记号，以及富有童趣的歌词，形象地刻画了正

直、勇敢、快乐的少年阿凡提；后半段节奏比较紧

密，乐句较长且难以分割，加上大量衬词的运用，

-18-

表现了少年阿凡提快乐的和爽朗，对学生演唱的气

息和音准提出了一定的要求。通过这首歌曲的演唱，

意在使学生初步知道切分、附点、变音、重音记号

等音乐要素在烘托歌曲情绪，表现浓郁的新疆民歌

韵味，以及刻画少年阿凡提音乐形象中的作用。同

时能使学生初步感悟到歌曲表达正直、乐观的少年

阿凡提热爱生活的内在思想情感。也即本课着重突

出的育人立意。

1、通过聆听和演唱感受音乐所塑造的不同情绪，鼓

励学生做一个积极向上、阳光自信、富有正义感的

少年。

2、聆听用器乐形式表现的歌曲作品，体会不同艺术

表现形式的不同表现力，认识双簧管，记住双簧管

的音色特点并体会其表现作用。

单元教学目标

3、认识变音几号，升级号#,并能听辨和唱准旋律

中带有升记号的音，体会歌曲中带有升记号的表现

作用。

4、能按：编创与活动”中指定的节奏和编创方法进

行旋律创作，并能根据音乐情绪为《牧羊姑娘》主

题填词和演唱。

体会不同艺术表现形式的不同表现力，认识双簧管，

单元重点

记住双簧管的音色特点并体会其表现作用。

编创与活动”中指定的节奏和编创方法进行旋律创

单元难点作，并能根据音乐情绪为《牧羊姑娘》主题填词和

演唱。

课时安排4课时

第一课时

课题《小小少年》

课型新授课

1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表

现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对生活的挫折与困

教学目标难,充满帅气阳光的少年形象。

2、学会歌曲二声部合唱，并注意声部的和协、音准与

节奏。

1、能用阳光充满朝气的歌声演唱歌曲。

教学重点

2、二声部的演唱。

教学难点二声部演唱时声部的和谐、音准节奏的准确把握。

教学准备音乐课件

教学方法聆听法，讲授法，听唱法

教学课时一课时

教学过程课堂生成

一、情景引入，导入歌曲。

师：同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？

生：有

师：那你们都有那些烦恼呢，能跟老师说说一

下吗？

师：刚刚同学们都畅所欲言说了自己的烦恼，那

今天我们就一起来学《小小少年》这首歌曲，看看它

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是不是能表达出你们的心声。

二、简介歌曲。

歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的

主题歌，这个影片中的主人公呢是一个德国小朋友，

他非常的聪明，还很爱唱歌。他的父亲被人诬陷，被

判入狱，海因策和坏人展开了机智、勇敢的斗争。最

终利用自己的聪明才智，拯救了父亲。

三、请同学朗读歌词。

四、聆听歌曲《小小少年》。

五、学习附点八分音符。

(1)看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢？

用笔画出来。

(2)听一听老师范唱与歌曲范唱的区别，哪种

唱法好？(教师把附点音符改成八分音符来唱)

(3)师从连音线的图解中讲解附点八分音符时

值。

得出结论：附点八分音符是在八分音符的基础

上，延长把八音符的一半。

(4)听辨练习。

六、跟琴学唱曲谱，感受歌曲的弱起节奏。

七、演唱歌曲

分多种形式指导学生演唱歌曲。鼓励学生用明亮

略带忧虑的情绪来演唱这首歌

八、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的烦

恼，他被烦恼打倒从此消沉了么？他是怎样做的?我们

同学的年龄跟他相仿，也许在某一天你的烦恼也会悄

悄来临，希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困

难克服掉，勇敢的迎接生活的挑战，做一个生活的强

者！

九、课堂延伸一一欣赏德语版的《小小少年》。

十、小结：回家把《小小少年》这首歌唱给爸爸

妈妈听。

板书设计：

教学后记：

-22-

第二课时

课题《牧羊姑娘》

课型新授课

1、感受乐曲的悲伤情绪。

2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍

教学目标

惜今天的幸福生活。

3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用。

1、感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪。

教学重点2、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。

3、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。

能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤

教学难点

情绪所起的作用。

教学准备音乐课件

教学方法聆听法，讲授法，听唱法

教学课时一课时

教学过程课堂生成

一、导入:谈话

师：欢迎同学们和老师一起走进今天的音乐40

分钟，我们今天的音乐旅程是一欣赏。请大家欣赏六

段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情

绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里。

1、听六段录音；

师：放六段音乐录音生：静听

讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准

备好的白纸记下序号，生：听辨哪段表现了悲伤的情

绪，生：根据自己的理解答。

答案：第一段、第三段、第五段

2、复听：

师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔

细听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？

师生问好，生：完整地听三段录音。

注：学生听不出来没关系，可以再听。

导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望。

学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻

炼，同时也体现了学生的主体性。

小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首

是器乐曲，后一首是女声独唱。

相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了

悲伤的情绪。

3、演唱主旋律：

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师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么

咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情

绪的。生：可以讨论也可以独立回答（不要求学生的

语言多精确，贴近意思就可以了。）

（教师出示主旋律）

师：用口琴示范演奏，生：可以边听边轻声唱。

师：无伴奏和学生一起唱，生：无伴奏和老师一

起唱。

师：口琴伴奏，生：演唱。

二、分析主旋律的音乐表现手法：

师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲

伤情绪的？生：按自己的理解分析。

板书演示分析结果：

速度：缓慢的

节奏：疏松的

旋律行进方向：下行

三、扩展：

1、歌曲欣赏：

师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样

的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那

现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音

乐形象？生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形

象。

（出示歌词）

四、小结一悲伤的牧羊姑娘形象

板书设计：

教学后记：

第三课时

课题《我是少年阿凡提》

课型新授课

1、积极参与演唱、演奏、综合表演歌曲《我是少年阿

凡提》，体验歌曲热情奔放的情绪特点和少年“阿凡提”

教学目标正直、爽朗、热爱生活的音乐形象；乐于与伙伴一起合

作演绎，分享音乐活动的快乐。

2、知道并唱准歌曲中变音记号和重音记号；用良好的

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音准、节奏和气息控制准确而有感情地演唱歌曲，并为

其伴奏；能用维吾尔族舞蹈进行歌舞表演。

3、进行歌曲演唱处理，在师生互动、交流、反馈中体

验音乐要素在表现歌曲风格、情绪上的作用，运用其准

确而有感情地演唱，表现音乐形象;开展综合音乐表演，

运用口琴、打击乐器伴奏和歌舞一体的表演方式，在合

作中表达歌曲情感。

感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音

教学重点

有感情地、自信地演唱歌曲。

教学难点唱准下滑音、升记号及切分节奏等。

教学准备音乐课件

教学方法聆听法，讲授法，听唱法

教学课时一课时

教学过程课堂生成

一、组织教学

1、学生听《我是少年阿凡提》伴奏音乐，感受

音乐节拍自由地走进教室。

2、师生问好。

二、创设情境，舞蹈导入

（设计意图：教师以舞蹈的形式导入，一方面为

教学内容服务，另一方面也可以营造融洽、愉悦的教

学氛围，而说一说阿凡提是怎样的人则加深了学生对

阿凡提这一人物形象的了解，为下一步的学习作好了

铺垫。

1、师：播放《新疆好》、《娃哈哈》两段歌曲，

师生一起来表演学过的歌曲并引导学生回忆在这两

段歌曲中所跳的一些动作是什么地方的舞蹈动作？

2、学生自由回答：是新疆。

3、师：是的，这些是新疆舞的动作。

欣赏新疆风景图片。（《我是少年阿凡提》伴奏

音乐）

4、师：听着美妙的音乐，不知不觉啊，我们来

到了一个美丽的世界……

生：观看课件欣赏。

三、新歌教学

（设计意图：旋律是塑造音乐形象的重要手段之

一，是音乐的灵魂。在教学设计中，我采用各种教学

形式、手段，培养学生听辨旋律高低、快慢、强弱的

能力。并引导学生通过节奏、旋律等音乐要素来感知

音乐的变化，加深对音乐的理解，快速地学唱歌曲，

-28-

获得审美体验。

1、导入歌曲。

师：这么美妙的歌舞，引来了……（出现阿凡提

的图片）你们知道他是谁吗？他是传奇式的人物阿凡

提大叔，阿凡提的故事好多好多，有两千多个呢，在

新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的

化身。新疆的小朋友们都深深地喜欢和崇敬这个传说

中的人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿

凡提……（出示歌片）

提问：除了这些，你还了解阿凡提的故事吗？（生

随意说）

2、感受歌曲情绪，请生说说你听后的第一感受

是什么？

3、师总结：这首歌曲的名字就叫《我是少年阿

凡提》。

4、复听歌曲：

师：我们再来听一遍，听听这首歌曲的节拍是几

拍子的？请大家一边听一边合着音乐轻轻地拍出歌

曲的强弱。

5、再听歌曲：

师：并为歌曲打拍子，说说小阿凡提唱了些什么，

了解歌词内容。（第一遍随意表演，第二遍默唱，了

解歌词。）

6、有感读词：按节奏有感受地读歌词，让我们

也做小阿凡提吧。（师给节奏）

7、模唱旋律：复听并模唱歌曲。（师表扬“亚

克西”，让我们带着“啦”和他一起唱唱啊。）

8、教师范唱：师生情并茂地范唱，生倾听并简

单轻轻地伴奏。

（设计意图：在这一环节主要是让学生回答不同

的问题，进一步增强了学生的参与意识，使复杂乏味

枯燥的音乐知识变得趣味化、生动化，通过师生的共

同参与更加拉近了教师与学生的距离。）

9、跟着琴声慢唱，并及时纠错解决难点。

师：你们知道这首歌曲为什么这么动听而且很富

有少数民族音乐的特色吗？

-30-

生：猜测、观察歌篇。

师：因为是音乐符号在起作用（下滑音、变化音），

和其富有舞蹈性的节奏一一切分音。（师指歌篇）

知道这是为什么吗？其实是这个记号在起

作用（出示记号）。知道这个记号的名称吗？

老师告诉你们，这个是升记号。

师指导：现在我要考你们的耳朵。老师分别来弹

两组旋律，是不是一样的呢？竖起你们的耳朵来。

A、教师对比范唱下滑音处：333.\0|小

毛驴

B、随琴模唱升记号处：22#12|30心

中多欢喜（加和不加进行听辨比较）

四、拓展练习，歌词创编

（设计意图：创编歌词正是学生巩固学习成果的

练习，在此过程中培养和提高学生的创编能力、表演

能力、合作能力和评价能力。）

师：这首歌曲赞美的是少年阿凡提怎么样的行为

啊？

生：保护环境。

师：对，赞美了少年阿凡提保护自然生态环境的

行为。少年阿凡提非常注意保护自然生态环境，谁要

是打鸟，谁要是捉青蛙，谁要是折断花和树，他就对

谁不客气。那你们平时是怎么爱护环境的呢？

五、情感教育，结束教学

1、师：在今天的音乐课中，你都得到了哪些收

获呀？

生：（自由发挥）

2、教师提出希望。

希望小朋友们都能像小阿凡提那样，做一个机智

勇敢，有正义感的好少年。

3、引入生活中的小英雄。

师：同学们，你们还知道生活中哪些小英雄？卡

通的呢？为什么喜欢他？

生：（自由说说）

4、播放音乐：引导学生在再次表演〈〈我是少

-32-

年阿凡提〉〉中结束本课。

（设计意图：由于这首歌是以环保为主题，所以

我将音乐与环境保护有机的融合，从而进行德育渗

透，通过生生合作和自主探究的方式来进行编创。）

板书设计：

教学后记：

第四课时

课题《我是少年阿凡提》

课型复习课

1、积极参与演唱、演奏、综合表演歌曲《我是少年阿

凡提》，体验歌曲热情奔放的情绪特点和少年“阿凡提”

正直、爽朗、热爱生活的音乐形象；乐于与伙伴一起合

作演绎，分享音乐活动的快乐。

2、知道并唱准歌曲中变音记号和重音记号；用良好的

音准、节奏和气息控制准确而有感情地演唱歌曲，并为

教学目标

其伴奏；能用维吾尔族舞蹈进行歌舞表演。

3、进行歌曲演唱处理，在师生互动、交流、反馈中体

验音乐要素在表现歌曲风格、情绪上的作用，运用其准

确而有感情地演唱，表现音乐形象;开展综合音乐表演，

运用口琴、打击乐器伴奏和歌舞一体的表演方式，在合

作中表达歌曲情感。

教学重点感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音

有感情地、自信地演唱歌曲。

教学难点唱准下滑音、升记号及切分节奏等。

教学准备音乐课件

教学方法聆听法，讲授法，听唱法

教学课时一课时

教学过程课堂生成

一、歌曲处理《我是少年阿凡提》

（一）复习演唱歌曲《我是少年阿凡提》

关键设问：你能有感情地演唱歌曲吗？能否在演

唱时正确把握音准、节奏，以及气息的控制？

说明：

学习要点：本环节属于歌曲复习，重点在于要求

学生把握音准、节奏及运用良好的气息控制，有感情

地演唱。

教学意图：旨在指导学生用自然的声音复习演唱

歌曲，激发歌唱热情，初步表现歌曲情感，为本课对

歌曲的演唱处理做好铺垫。

1、语言导入

2、学习变音记号

-34-

关键设问：这首歌曲中变音记号在表现歌曲风格

特点上有什么特殊的作用？

(1)强化音准

(2)表现神情

(3)提示眼神

说明：

学习要点：本环节重点在于强化音准，唱准变

化音#1,表现出这首歌曲独特的新疆民歌风味。

教学策略及意图：使学生在教师范唱、集体学唱，

以及小组和个人演唱反馈、纠错的过程中，唱准变化

音#1；过程中，通过教师提示、指导，使学生能借助

“得意”的神情，运用“提眉”的方式，唱好歌曲前

两乐句，并初步感受到变化音在表现新疆民歌风味中

的重要作用。

3、比较、体验演唱语气

关键设问：第一句和第二句分别用怎样的语气演

唱更能凸现歌曲的情绪特点？为什么要在“我”字上

加重音给与强调？

(1)教师简单介绍“阿凡提”，师生共同分析

为什歌曲要在“我”字上加重音

(2)请两位学生根据自己的理解演唱

(3)教师根据自己的理解演唱

(4)师生共同比较评价后确定演唱语气并集体

演唱。

6666旬333-\o|22(型)|”4J

/M心爱的小毛鸵心中多欢4.太阳对我

33322177-66,671(61.)2217

昧咏笑，鸟儿为我*M要行鸟儿,设要找市

6(67.)22123365-4320123-5；

娃，‘地要折断花和树，我可对他不裳七

说明：

学习要点：本环节重点在于通过两个乐句演唱语

气的比较感知，以及重音记号的运用，引导学生在演

唱中体验“阿凡提”充满正义感的音乐形象。

教学策略及意图：本环节旨在通过教师介绍，使

学生在理解“阿凡提”人物性格特点的基础上，通过

师生相互学唱、反馈、评价，使之在体验、比较后【方

-36-

法、策略】，能借助重音记号，运用在“我”字上加

重语气的演唱方式，表现人物性格。【能力】在此基

础上初步感受到音乐记号和语气语调在刻画歌曲人

物形象中的重要作用。【情感态度】

4、学唱歌曲中的衬词

关键设问：歌曲中的衬词“啦”、“来”、“哎”

应该用怎样的气息来演唱？这些衬词表现了少年阿

凡提怎样的内心情感？

(1)用清晰的吐字、有弹性的声音演唱衬词“啦”

和“来”

(2)用连贯的气息演唱一字多音的衬词“哎”

说明：

学习要点：本环节重点在于用断、连的气息控制

演唱衬词，表现少年阿凡提乐观、爽朗的内心情感和

热爱生活的态度。

教学策略及意图：本环节旨在使学生在小组演

唱、个别演唱、师生互动演唱的过程中，运用聆听、

模仿，通过情感激发和歌唱练习与反馈，能逐步掌握

运用断连对比的气息控制演唱衬词乐句。通过对乐句

的反复演唱，体验到少年阿凡提的性格和内心情感，

逐步理解歌曲刻画的音乐形象和内在的思想感情。

5、有感情完整演唱全曲

说明：

学习要点：本环节的重点是在熟练演唱歌曲的基

础上，综合运用各种音乐要素，有感情地完整歌唱。

教学策略及意图：旨在运用良好的即兴伴奏或录

音伴奏，烘托歌曲情绪，激发学生情感投入地演唱。

在歌唱的过程中，自然地抒发对歌曲情感的体验，促

进理解，并表现歌曲的人物形象。也是为下面歌舞表

演环节打好基础。

二、歌表演《我是少年阿凡提》

（一）歌舞表演

关键设问：新疆地区的民族音乐最大的一个特点

是“歌舞一体、载歌载舞”。让我们也为这首歌曲编

配热情的舞蹈，边唱边舞。体会一下，这种歌舞一体

的方式，表达了这首歌曲怎样的情绪和情感？

1、导入：欣赏新疆维吾尔族歌舞的录像片段。

-38-

2、集体回忆以前所学过的维吾尔族舞蹈动作，

并分别请学生演示。

3、集体讨论后确定表演动作。

4、请有舞蹈特长的同学示范讲解，并集体练习。

5、集体用歌舞表演的形式演绎歌曲《我是少年

阿凡提》。

说明：

学习要点：本环节的重点在于用载歌载舞的形式

表现新疆歌舞音乐热情奔放的情绪特点，加深理解并

抒发歌曲内在的热爱生活的情感。

教学策略及意图：本环节从观看歌舞录像片段导

入，激发学生的学习兴趣；师生共同回忆、复习曾经

学过的新疆舞蹈动作，提供舞蹈学习要素；在此基础

上，舞蹈特长学生的动作示范、生生互动，缓解了部

分不善舞蹈学生内心的羞涩感；【方法策略】引发学

生积极参与歌舞表演，并有美感地进行表演【能力】。

活跃了课堂气氛，同时也使学生更为直接地体验了新

疆地区歌舞音乐的独特魅力，提升了音乐表演情感，

【情感态度】为最终的综合性歌表演奠定了必要的基

础。

(二)器乐伴奏

关键设问：你能在理解歌曲内涵的基础上，用自

己掌握的器乐演奏形式为歌曲伴奏，烘托气氛，丰富

音乐表现方式，表达自己此时此刻的内心情感吗？

1、打击乐伴奏

(1)出示两声部打击乐伴奏谱请学生用拍手的

形式跟音乐片段即兴伴奏

(2)师生互评

(3)完整跟音乐用打击乐伴奏

[[铃蚊2/4XX*00：|

前半II

吟卜铃2/400XX：|

木鱼2/4XXX|XXX」

部"、小蚊2/4X0|X0：|

2、口琴伴奏

-40-

(1)教师出示口琴伴奏谱，集体视唱。

(2)学生自学练习吹奏伴奏旋律。

(3)集体为歌曲口琴伴奏。

3、器乐合奏

师生分工：四位同学用小鼓和铃鼓伴奏；其余同

学口琴吹奏伴奏；教师电子琴弹奏主旋律。

说明：

学习要点：本环节主要请学生选择口琴或打击乐

器，连贯而有感情地为歌曲伴奏，表达自己内心愉悦

而激动的情感。

教学策略及意图：

学习打击乐伴奏采用：在学习打击乐伴奏过程

中，教师示范演奏并做适当指导，师生共同针对“如

何更优美、更有乐感地演奏”开展互动交流，并作反

馈指导【方法策略】，帮助学生用良好的节奏感与韵

律感，准确地合奏，为歌曲伴奏【能力】。在口琴伴

奏过程中，在学生视唱、视奏口琴伴奏谱的基础上，

教师对其中大跳音程的吹奏音位进行指导，并在学生

独立练习后做交流反馈，互动评价和改进【方法策

略】，使学生能连贯而有感情地为歌曲作伴奏【能

力】。通过这样的在器乐演奏练习与表现，使学生

感受到丰富的音乐表现形式在烘托歌曲情绪中的作

用，表达自己内心对歌曲情感内涵的体验【情感态

度】。

（三）综合歌表演

关键设问：同学们能不能用演唱、舞蹈和器乐演

奏综合性的音乐表现形式，表现新疆歌舞音乐热情奔

放的情绪特点？表达对美好生活的热爱之情？

1、第一遍有感情地演唱歌曲

2、第二遍歌、舞、器乐伴奏综合表演

说明：

学习要点：本环节属于完整综合歌表演，重点在

于根据表演的顺序和角色分工，情感投入地进行合作

表演。

教学意图：旨在通过师生、生生间自然默契、相

互配合地表演，使学生在展现良好音乐技能的同时，

用和谐而富有乐感和美感的方式演唱、演奏和舞蹈，

-42-

表现出新疆歌舞音乐热情奔放的特点。使学生在综合

表演的过程中体验合作的乐趣，表达歌曲所希望表现

的少年阿凡提对美好生活的热爱之情。

四、听辨比赛

1、请学生以小组为单位，听辨判断哪些是新疆

维吾尔族歌曲

(1)《青春舞曲》

(2)《太阳出来喜洋洋》

(3)《达坂城的姑娘》

2、师生共同评判比赛结果，教师适当介绍三首

歌曲和曲作者王洛宾。

说明：

学习要点：本环节的重点在于通过听辨游戏加深

对新疆民歌特点的体验，促进学生潜移默化地感悟其

基本特点。

教学策略及意图：本环节旨在通过分组听辨判

断、集体展示交流，教师拓展介绍【方法策略】，使

学生借助先前的学习经验，对《青春舞曲》和《达坂

城的姑娘》两首歌曲的维吾尔族民歌风格特点做出判

断【能力】，加深对这种歌舞一体、具有浓郁民族风

味的音乐的感受和理解，产生喜爱之情，拓宽音乐视

野【情感态度】。

五、小结

板书设计：

教学后记：

课题：第三课：《水乡》

《洪湖水，浪打浪》是歌剧《洪湖赤卫队》剧中人

物韩英和秋菊的二重唱。《洪湖赤卫队》是我国创

作于20世纪50年代的一部歌剧，歌剧的音乐主要

以湖北天沔花鼓戏及天门等地一带的民间音乐为素

教材简析

材创作而成。该曲以宽广的节奏、明快绮丽的曲调，

抒发了主人公韩英热爱家乡和人民以及对未来充满

信心的崇高感情。本节课是以欣赏为主的单一课型，

建立在以学生的艺术审美能力为核心，以兴趣爱好

-44-

为动力，提倡学科综合，弘扬民族音乐的基本理念，

让学生通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类

及其他学科的联系，使学生了解和热爱祖国的音乐

文化，增强民族意识和爱国主义情操。20世纪七十

年代前后，是中国竹笛艺术大放异彩的年代。此时

期，一大批改编、创作的优秀中国竹笛独奏作品不

断涌现，如，笛曲《牧民新歌》（简广义曲）、《扬

鞭摧马运粮忙》（魏显忠曲）、《陕北好》（高明

曲）等。这些竹笛作品的创作与演奏深受群众的喜

爱，通过媒体的传播，几乎家喻户晓。笛曲《水乡

船歌》［1］的诞生，就是继以上作品之后脱颖而出的

又一中国竹笛优秀作品力作。

笛曲《水乡船歌》作品的产生，不仅仅丰富了

中国竹笛优秀独奏作品的曲目，更重要的是该作品

具有诸多开拓、创新的音乐表现手段与独特艺术表

现特征。诸如：使用革新的“排笛"，充分运用调式

与调性对比的转换等手段；融合中国竹笛南北不同

演奏技巧、演奏艺术风格等手段，形成了诸多独特

的艺术表现特征。因此，对该作品的创作与演奏，

以及在运用音乐艺术表现手段所产生的诸多艺术表

现特征加以研究，对进一步促进中国竹笛艺术的向

前发展，无疑具有重要的现实意义。

《采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲，旋律

流畅，婉转，运用了许多由十六分音符构成的节奏型，

给人以轻盈活泼之感。歌曲是五个乐句组成的一段

体结构。第一、二乐句方整对称,第三乐句活跃生动，

第四乐句使用切分节奏前后模进,模拟划船动作，最

后在高音部分体现旋律，抒发孩子满腔深情。这首

歌曲在教材中是一首必学歌曲，是对学生进行爱家

乡教育的一篇好教材，歌曲的演唱方法是对学生进

行声乐学习的价值极高的好材料。

《癞蛤蟆和小青蛙》是一首风趣、活泼的儿童

歌表演特点的歌曲，2/4拍，F大调。歌曲用拟人化

的手法，表现了癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近

而互相认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节。歌曲蕴

含了科学常识，是一首具有表演情节和科普意义的

儿童歌曲。

1、感受音乐所表现的鱼米之乡的好风光以及水箱人

民对家乡的热爱与自豪之情，激发学生热爱水乡，

讴歌家乡的情感。聆听《洪湖水浪打浪》，了解歌

曲所表现的内容，感受歌曲书法的情感，认识“二

重唱”的演唱形式，体会其表现作用。

单元教学目标2、能与同伴分角色编创动作，有表情地演唱《癞

蛤蟆和小青蛙》，在学唱歌曲中认识中弱、中强的

力度记号，并能运用中弱、中强的力度变化唱一唱

歌曲。

3、能运用所学知识按要求创编各种声响表现特定的

情景。

聆听《洪湖水浪打浪》，了解歌曲所表现的内容，

单元重点感受歌曲书法的情感，认识“二重唱”的演唱形式，

体会其表现作用。

单元难点能与同伴分角色编创动作，有表情地演唱《癞蛤蟆

-46-

和小青蛙》，在学唱歌曲中认识中弱、中强的力度

记号，并能运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲。

课时安排四课时

第一课时

课题《洪湖水浪打浪》

课型新授课

引导学生用歌曲《洪湖水浪打浪》编排简单的舞蹈动作，

教学目标

通过这一音乐活动感受音乐的魅力。

增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生演唱和表表演

教学重点

能力。

增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生演唱和表表演

教学难点

能力。

教学准备音乐课件

教学方法聆听法，讲授法，听唱法

教学课时一课时

教学过程课堂生成

一、导入：

1、播放歌剧《白毛女选段》，《扎红头绳》导

入。

2、提问：这首歌曲主题是什么？表现什么故事

情节？

二、新课学习：

1、作品简介

歌剧是把戏剧、诗歌、音乐、舞蹈和美术结合在

一起的一种综合艺术，起源于十六世纪末的意大利。

欧洲传统歌剧分为：正歌剧、意大利喜歌剧、法国音

歌剧和法国大歌剧等几种体裁。

我们今天所学习的歌曲就是歌剧《洪湖赤卫队》

选段《洪湖水浪打浪》。

歌剧《洪湖赤卫队》是以第二次国内革命战争为

背景，描写了人民群众在中国共产党的领导下，和地

主恶霸、反动势力的殊死斗争。主要内容为1930年

前后，湖北沔阳县委把赤卫队撤离后，当地白极会头

子彭霸天在国民党部队的支持下企图卷土重来，赤卫

队在乡党支部书记韩英和队长刘闯的率领下继续袭

击敌人。刘闯有勇无谋，枪打密探而暴露目标。韩英

在掩护队伍撤退中，与分队长王金标一同被捕。后来

王金标叛变，韩英宁死不屈。敌人把韩英的母亲找来

劝降，韩英母女互相勉励，坚贞不屈。敌人把叛徒王

金标放回，想诱骗赤卫队进入伏击圈。此时彭霸天的

副官表露了地下党员的真实身份，以自己的生命掩护

韩英逃脱。韩英回到赤卫队枪毙了叛徒，配合红军作

-48-

战，消灭了彭霸天。

2

3、学唱歌曲《洪湖水浪打浪》

4、这首歌曲表达了怎样的情感？

5、再次聆听感受音乐。

6、音乐活动（分组进行）

⑴根据歌曲意境用笔描绘出你所感受的画面。

⑵根据音乐编排几个简单的舞蹈动作。

7、课堂展示

⑴请美术组同学展示自己的作品

⑵请舞蹈组表演舞蹈动作

8、课堂回顾教师总结

9、作业

课后背唱歌曲《洪湖水浪打浪》，并把握其含义。

10、在音乐声中愉快下课！

板书设计:

教学后记:

第二课时

课题《水乡船歌》

课型新授课

感受歌曲所具有的江南水乡特色，引导学生能够听辩出

教学目标乐曲的横向结构和纵向结构，并比较乐曲几部分之间的

异同。

听辩出乐曲的横向结构和纵向结构，并比较乐曲几部分

教学重点

之间的异同

听辩出乐曲的横向结构和纵向结构，并比较乐曲几部分

教学难点

之间的异同

教学准备音乐课件

教学方法聆听法，讲授法，听唱法

教学课时一课时

教学过程课堂生成

一、初听引导学生关注乐曲的演奏乐器和演奏形

式。

设问：

(1)在这首乐曲中你听到了哪些乐曲？演奏主旋

律的是什么乐器？

(2)复习笛子、二胡、筝、琵琶等民族乐器的知

-50-

识，出示《水》

二