部编版语文七年级上册《从百草园到三味书屋》导学案

《从百草园到三味书屋》导学案（含答案）

【学习目标】

1、整体感知课文内容，理清文章脉络。

2、品味生动、准确传神的语言，学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法，

培养学生的观察能力与表达能力。

3、理解课文运用对比的写法，表达对两种不同生活的热爱留恋。

4、学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。

【学习重点】

1、引导学生学习课文抓住景物特征，对事物的准确描摹、对动作的准确表达及写作思路的条理

性。

2、理解课文运用对比的写法，表达对两种不同生活的热爱留恋。

【学习难点】

1、景物描写的方法。

2、插叙“美女蛇”的故事及询问“怪哉”的作用。

【学习课时】3课时

【学习过程】

第一课时

一、导入新课

童年，是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世上所有的花草，可以放飞所有的希望，可

以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切

都会深深留在心中。回忆童年趣事，是温馨而甜蜜的。中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜，特意写了

一组回忆散文，结集为《朝花夕拾》。今天我们学习其中较有代表性的一篇——《从百草园到三味

书屋》（板书课题）。思考作者是怎样把童年时自己对美丽自然景物的爱，对动人的民间传说的爱，

对绘画的爱，对读书学习的爱，对学识渊博的人的爱，对一切新鲜活泼的生活的爱，真切动人地表

现出来的。

二、有关资料

1＞作者介绍：

鲁迅（1881-1936）,原名周树人，字豫才，我国现代伟大的无产阶级文学家，思想家，革命家。

他是我国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇

白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷律》《故事新编》，中篇小说《阿Q正传》，

散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》。

2、写作背景：

《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章

最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁

迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》中。《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部

散文集，共收录了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅

先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。这组散文是

鲁迅在生活中辗转流彼，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事

物，来排遣目前的苦闷。他是为寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者

少年时代的一曲恋歌。

三、预习设计

1、读准字音

确声（）菜哇（）桑若（）轻投（）油经（）举殍（）

班堂（）缠拳（）脑健（）竹弹（）杪谷（）人迹手至（）

携动（）蝉卷（）书季（）人声肃沸（）申儒（）李甲（）

Wt（）锡第（）

2、理解词语

⑴菜畦：

⑵机关：

⑶倜傥：

（4）确凿：

⑸人迹罕至：

（6）人声鼎沸：

3、文学常识填空

鲁迅，原名,字.,,o他是

我国的奠基人。.》，鲁迅先生其他的作品还有小

说集《》《》《》，散文诗集《》和杂文集《》《:

《》等。

4、阅读思考

本文题为《从百草园到三味书屋》，从这个题目我们可以得到哪些信息？

四、整体感知

1、《从百草园到三味书屋》写了哪两个方面的内容，是怎样过渡的？划分层次，概述意思。

2、第1自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，这

两句话有没有矛盾呢？

3、百草园是“乐园”，体现在哪几个方面？

五、课堂检测

1.给下列加粗的字注音或根据拼音写汉字。

确凿（）菜哇（）斑黄（）收”（）脑健（）秒谷（）M（）

宿儒（）人迹罕至（）油1（砥（）＜:116|1络（）：^sh3n（）111）食（）

蝉tu1（）丫谩11博（）如工甲（）锡b6（）人声鼎f6i（）

2.根据原文填空。

（1）不必说___的菜哇，____的石井栏，的皂英树，的桑甚；也不必说鸣蝉在树叶里,

的黄蜂伏在菜花上，____的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。

⑵一块雪，地面，用一枝短棒一面大的竹筛来，下面些秋谷，棒上一条

长绳，人远远地着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一___,便住了。

3.文学常识填空：

（1）鲁迅，原名,浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级家、家、家。

（2）本文选自散文集《》。鲁迅在文中回忆了听讲美女蛇的故事，跟随寿

镜吾老先生在里读书等往事。

4.下列各句中没有语病的一项是（）

A.鲁迅故乡绍兴的三月是一个百花盛开、草长莺飞的地方。

B.河北唐山附近发生大约里氏4.2级左右的地震，北京地区也有震感。

C.为应对钓鱼岛不断升级的紧张局势，我国,派出多艘海洋执法船在钓鱼岛海域巡航。

D.通过学习《从百草园到三味书屋》，使我体味到了童年鲁迅对自然的热爱，对知识的追求。

5.下面句序的正确排列为：

①在泥墙的南端，即与鲁迅家后门墙角接壤处，有块刻有“梁界”两字的界碑。

②大园在南，西边有一垛长达四十四米的泥墙，作为与西邻梁家后园的分界线。

③百草园在浙江绍兴的鲁迅故居后面，有小园、大园之分。

④这块界石和这垛被鲁迅称为“有无限趣味”的“短短的泥墙”至今仍留存如故。

⑤小园在北，向西北角突出，面积约为大园的四分之一。

6.请结合语境，分析下面句中加点词语的含义或作用。

⑴其中似乎确街只有一些野草；但那时却是我的乐园。

⑵我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是粤等起来，而且将头伸起，揩着，向后面档

过去，拗过去。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文；

2、抄写本课生字词。

第二课时

—＞复习检查

1.《从百草园到三味书屋》一文选自鲁迅先生的（填文章的体裁）集《：

鲁迅，原名,浙江绍兴人，我国现代著名家、家、家。

2.阅读语段，回答问题。

百草园虽然是一个人的足迹很少到达的荒园,里面确肯()长了不少野草。然而，此地

的风景对于孩子来说却是很相宜的。碧绿的菜哇，紫红的桑sh6n(),yong()肿

的何首乌根，a()成珊瑚珠似的覆盆子，地下的蝉粒(),轻便的云雀，长吟的蟋

shuai()种种景致怎能不让孩子喜欢呢？

⑴请在语段中的括号内给加点字注音，根据拼音写汉字。

⑵语段中有两个错别字，请找出并改正。

改为改为

⑶请用一个恰当的成语来代替语段中画横线的部分：。

⑷请解释语段中“相宜”一词意思：o

3.按提示修改病句。

①有人童年受到呵护，也尝到各种酸甜苦辣的色彩；有人童年单她可爱，可身上也留下了社会

的印记；有人童年远未定型，却表现出了未来的某些个性……②童年的生活和感受既是深藏在心中

的无尽宝藏，但还是生命长河不竭的源泉。

⑴①句中的“”一词应改为“”。

(2)②句关联词使用不当，应改为：。

4.仿照例句，再写两个你对“童年”的理解的比喻句。

例句：童年是萌芽的小草，充满了生机。

仿句：童年是,充满了;童年是,充满了O

5.阅读课文，回答问题

用自己的话概述百草园为什么是“我的乐园”。

二、导入新课

“童年”像陈年的美酒，搁得时间越长越香醇；“童年”像怒开的香花，芬芳扑鼻；“童年”

像潺潺的小溪，流啊流啊，流到每个人的心中。今天我们再次走进文学大师鲁迅先生的童年，一起

来学习他的《从百草园到三味书屋》

三、合作探究

1、速读第2段，回答

(1)本段是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，且春、夏、秋景皆备。阅读课文，填空

①菜畦的“碧绿”，桑黄的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写,“肥胖”“高大”“臃肿”

“像小珊瑚珠攒成的小球”是写这两者都从—觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，

是写,是从上写；覆盆子“又酸又甜”写的是,是从上写。所以说它有声

有色、有滋有味。

②这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑甚、菜花是的，蝉鸣在蟋

蟀到才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。

(2)本段层次井然。先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是

从整体到局部的顺序。请选择下面各项的写景顺序。

①不必说碧绿的菜哇，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑黄；()

②也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄

里去了。

③整体部分从“菜哇、皂英树、桑芸”到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”（）

④局部部分从“油蛤、蟋蟀、娱蚣、斑螯”到“何首乌、木莲、覆盆子”（）

A.从动物写到植物B.由高到低写动物

C.由低到高写静物D.从植物写到动物

⑶“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？

小结：这段景物描写层次分明，从描写的对象看，先写,后写,再写;从描写

的范围看，是先写,再写,从感官的角度看，既有,又有、和;描

写菜哇、桑甚，突出它们的;描写电英树、木莲的果实、何首乌的根，突出它们的;描写

蝉、油蛉、蟋蟀，突出它们的;描写黄蜂、叫天子，则突出它们的,使我们感到百草园确

实是色彩斑斓、生机勃勃。

（4）课文是从一个孩子的角度来描绘景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由

哪些地方能体现出来？

2、速读4—6段。回答写了百草园的景物后，为什么要插叙写美女蛇的故事？

3、速读7—8段。回答

⑴作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？

⑵找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。

四、课堂检测

㈠阅读课文第2段，回答问题：

1、这段百草园的景物描写层次清楚。从描写对象上看，先写,后写,再写;

从描写的范围看，是从写到;从感觉的角度看，既有视觉又有、、。

2、这段文字中的哪句话可以楼括百草园的特点。

3、指出下列句子所使用的修辞手法。

⑴油妗在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（）

⑵木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。（）

⑶也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在

石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。（）

（4））Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们！（）

4、对“不必说...也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是：

（）

A.表明可写的内容很多，前边的略写，后边的详写，是为了突出后面“单是”的内容。

B.表明前后内容并列，都有趣味。

C.表明前边的内容是次要的，后边的内容是主要的。

D.表明前边的内容不需要说，只需说“单是”后边的内容。

5、少年时代的鲁迅，把百草园看成“我的乐园''这是因为：（）

A.百草园中的草木虫鱼写有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他

那好奇心。

B.他热爱大自然美景，希望在美丽的大自然中过无忧无虑的生活。

C.他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是快乐的。

D.他希望在景色优美的百草园中度过无忧无虑的童年生活。

㈡阅读下面的文字，完成问题。

冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗

汉需要人们监赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜,只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了

地面一两天，鸟雀们久已无处m）食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹

筛来，下面撒些秋谷，棒上系一条长绳,人远远地牵着，看鸟雀下来熟食，走到竹筛底下的时候,将绳子

一拉，便zh6。住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

1、根据拼音写汉字，给加点的字注音。

m1（）食啄（）食zhdo（）住

2、文中有错别字的词语是""，正确写法是“"。

3、“不相宜”中“宜”的意思是（）

A.合适B.应当C.当然；无怪

4、文段主要通过描写，细腻地写出了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。

五、布置作业

1、熟读课文，掌握生字词；

2、背诵课文第二段。

第三课时

一、复习检查

1、阅读课文“不必说碧绿的菜哇”到“色味都比桑格要好得远”，回答下面的问题。

（1）给选文内容拟写一个小标题:0

（2）用简洁的语言概括选文所写的四件趣事。（每空不超过4个字）

①②

③④

⑶这段文字从哪些角度对百草园进行了描写？请你举例说明。

（4）这段文字是按什么顺序对百草园进行描写的？表达了作者什么样的情感？

2、文中的过渡段是哪一段？起什么作用？

3、“我”是否知道被送到书塾去的原因？从哪里可以看出？最后带着情感读这一段，看谎读得好。

二、导入新课

百草园的景物是那么美，百草园的故事是那么动人，百草园里捕鸟是那么好玩，这确实是热爱

大自然，喜欢自由快乐生活的儿童的乐园。这节课，我们再来探讨一下三味书屋是否也是儿童的乐

园呢？

三、合作探究

1、如果说百草园是鲁迅的“快乐老家”，那么三味书屋又将是一个怎样的启蒙学堂呢？

请认真阅读写“三味书屋”的部分，圈点批注，并写下你对三味书屋的认识，概括有关三味书

屋的相关内容：

2、思考：（课件展示）鲁迅回忆了三味书屋生活的哪些场面，哪些细节，哪些人物，有何种心

情？请你用“三味书屋里有”的句式说话。比如:

3、“先生，'怪哉'这虫，是怎么一回事？”怎样理解先生对学生提问的态度？

4、你认为三味书屋先生是怎样的人?童年鲁迅对先生是什么态度？

5、三味书屋的生活枯燥无味吗？有哪些趣事呢？写这些内容的目的是什么？

6、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？请

用一句简洁的话语来总结本文的主题。下面三种说法可供参考。

A.用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封速腐朽、脱离儿童实际的私塾

教育。

B.用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐

生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

C.通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天

真、幼稚、欢乐的心理。

一句简洁的话语来总结本文的主题：

四、拓展延伸

童年就像珍藏在记忆深处的“桃花源”，有青山、绿水、幻想、冒险；有晚归的牛羊，牧童的

短笛，更有母亲那一声声悠长的呼唤。童年，浓缩了一段令人回味留恋的历史；童年，沉淀了一个

美丽迷人的童话。童年的幻想多彩诱人，童年的故事说不完……《从百草园到三味书屋》，无疑是

一幅童年生活的精彩画卷，成年后的鲁迅在仰望流云时，追寻闪烁在他眼前的一朵朵晨光里绽开的

花朵，是何等的诗意，又是何等的惆怅，放下手中的书本，人生经历的书本却又悄然翻开，让我们

也拿起笔，精心描绘一段精彩的童年趣事。

五、课堂检测

阅读“出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。”到“这东西早已没有了

罢”，回答下面的问题。

1、选文第②段中画线的句子属于人物的哪种描写方法？从本段中可看出老先生是怎样的人以及

“我”对他有怎样的态度？

他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼钱。我对他很恭敬，因为我早听到，他是

本城中极方正，质朴，博学的人。

2、文章中的先生是一个怎样的人物形象?

3、用简洁的语言概括选文所写的三件事。（每空不超过4个字）

①②③

4、“人们便一个一个陆续走回去;一同回去，也不行的。”这句话中，如果将“一个一个陆续”

换成“都”好不好?并说明原因。

5、从选文⑦⑧两段中可以看出学生读的内容没有标点，而老师读的内容有标点，这说明什么？

6、文章结尾说：“这东西早已没有了罢。”这句话表达了作者怎样的感情？

六、布置作业

1、爱写作的你，写一写自己童年的乐园（300字）。（A）

2、爱积累的你，抄一抄自己喜欢的句子，来点赏析会更好。（B）

参考答案

第一课时

三、预习设计

1、读准字音

确凿(z6o)菜畦(q()桑甚(shdn)轻捷(ji6)油蛤(I(ng)蟋蟀(x

Tshuai)班螯(mao)缠络(lud)脑髓(suT)竹筛(shai)秋谷(bT)人迹

罕至(hdn)攒动(cu6n)蝉蜕(tu1)书塾(shd)人声鼎沸(dTng)宿儒(sCi)

率甲(kuT)Wt(t1tflng)锡箔(b6)

2、理解词语

⑴菜哇：经过整理以后比较整齐的菜地。

⑵机关：指经过周密计划的阴谋。这里的“机关"不是“阴谋”，而是“秘密”的意思。

⑶倜傥：洒脱，不拘束。

(4)确凿：确实。

⑸人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。

(6)人声鼎沸：形容人声喧闹。沸，水开。

3、周树人豫才文学家思想家革命家现代文学朝花夕拾呐喊彷徨故事新编

野草坟热风且介亭杂文

4、表明了记叙的是作者的一段经历(从……到……)，点明了写作的两个场景，百草园和三味书

屋，先写了百草园，再写了三味书屋。

四、整体感知

1、(先写百草园，那是“我”童年的乐园；再现写三味书屋，那是令“我”难忘的地方。中间

用一个过渡段把两部分内容连接起来了。

9段过渡段：“过渡段的归属，主要看它的主要功能。主要功能是总结上文的，一般划入上段；

主要是引出下文的，划入下段。9段“主要是引出下文，划入下面部分。”

第一部分(1-8):回忆百草园的生活。

第二部分(9-末)回忆在三味书屋的经历。

(从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；

从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家

里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。)

2、第一段总说百草园是“我”的乐园。说百草园“似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐

园”没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；

“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，

作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。

3、百草园是“乐园”表现为：(1)有趣的景物；(2)有趣的故事——美女蛇故事；(3)有趣的活

动——雪地捕鸟。

五、课堂检测

1.zdoq(mdoIidnsuTbTt1tdngrdh6n蛤缠格觅蜕渊盔

箔沸

2.(1)碧绿、光滑、高大、紫红、长吟、肥胖、轻捷⑵扫开、露出、支起、撒、系、牵、拉、罩

3.⑴周树人文学思想革命⑵朝花夕拾长妈妈三味书屋

4.C【点拨】A.将“地方”改为“季节”；B.“大约”和“左右”删去一个；D.删去“使”。

5.③⑤②①④

6.⑴因为距离最末次的相见也已经隔了七八年，所以一开始回忆印象有些模糊，故用“似乎”

表达不肯定的语气；然而儿时的生活很快又历历在目了，所以用“确凿”来表达肯定语气。

⑵几个词语描写了先生读书入神的神态和动作，虽有些迂腐，但自得其读书之乐，不失可爱。

第二课时

一、复习检查

1.散文朝花夕拾周树人文学思想革命

2.(1)zdo格拥cudntu蟀⑵哇一畦；健一捷⑶人迹罕至⑷合适，符合

3.(1)色彩一滋味⑵童年的生活和感受既是深藏在心中的无尽宝藏，也是生命长河不竭的源

泉。

4.示例：初升的太阳活力；含苞的花朵希望。

5.春夏秋季优美的景色；长妈妈讲的神秘的故事；冬天捕鸟的乐趣。

三、合作探究

1、⑴①颜色形状视觉声音听觉味道味觉②春末盛夏秋天

(2)CBDA

⑶“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷

了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。

(4)从“他”用手按住斑婺的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，

我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气，活泼、天真、逗人喜爱、求知欲强的孩子。

2、美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

3、⑴①先抑后扬，欲扬先抑。②以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。

⑵扫露支撒系牵看拉罩

这些动词准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。

四、课堂检测

㈠1、植物动物植物整体局部听觉触角味觉

2、单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

3、⑴拟人⑵比喻、拟人(3)排比(4))反复、呼告

4、A5、A

㈡1、觅zhu6罩2、监赏鉴赏3、A4、动作

第三课时

一、1、⑴幼时的乐园(或：五彩缤纷的乐园

⑵①翻断砖(或：找娱蚣)