学困生帮扶记录集合16篇

第第页学困生帮扶记录集合16篇第一篇:学困生帮扶记录同学存在问题：该同学学习成绩较差，平常考试的情形令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情形比较糟糕，可是该生性格随和，平常总能定时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是很多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发觉其闪光点，促其上进。2、常常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点埋怨忿恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和挂念。3、激活其乐学点。我常常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮助他学习。平常我加倍地挂念他，布置好同学帮助他。帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发觉他课堂发言更用心了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情形不太好，但从对学习失去爱好，对自我失去信念，转入自动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。第二篇:学困生帮扶记录转化对象：张某某转化目的：更改该生行为习惯和学习习惯较差，自我掌控本领低，缺乏自发性。使其在课堂上能比较专注地倾听、思索，不轻易走神、拨弄小玩意，提高课堂学习效率。转化过程：一、与家长常常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。二、课堂上多关注其学习状态，多予以答题机会，集中其注意力，树立其学习自信念；平常重点培育其预习、复习、定时完成作业等习惯。三、指定他的同桌为帮助他的“小老师”。四、定期进行相关学问的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法XXXXXXXXXX五、续培育定时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不理想，仅有40分，在考试卷上，显现许多放弃做题的现象。经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。第三篇:学困生帮扶记录名字：王董杰。班级:6(1)班。导师:班主任。落后性能及原因：一、上课无精打采，要么动作，要么影响别人的学习，提不起一点学习爱好。下课后追赶打闹，喜爱拳打脚踢。二、作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要看空就填，不管对不对，写作都很潦草。教育措施:在思想上教育他，影响他。2.专门布置一个责任心强，学习成绩好，乐于助人，耐性细致的同学和他坐在一起，目的是发挥同桌的力气。三、单独予以辅导。效果:学习上有一些进步，作业乾净，可以钩几个，偶然练习过，纪律上可以自我管束。第四篇:学困生帮扶记录同学有问题:同学学习成绩差，平常考试情况令人担忧，写作速度快，但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。但是同学性格随和，平常总能定时按量完成作业，上课认真听讲，酷爱劳动。虽然成绩不是很好，但是许多同学都乐意和他交流。帮忙措施：走近他，发觉他的闪光点，促使他前进。常常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点埋怨忿恨，多一点挂念，让他体会到班主任对他的期望和挂念。激活其乐学点；我常常找他闲谈，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。平常我加倍挂念他，布置同学帮他。教学资料：养成良好的学习习惯；帮忙效果：我发觉他在课堂上说话更用心，思维更集中。而且有时候他拿着书问我不懂什么。虽然有时候他的测试情形不是很好，但是他对学习失去了爱好，对本身失去了信念，转向了积极用心的学习。他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。第五篇:学困生帮扶记录帮扶同学王旭宙徐敏张合龚时凯徐敏王晨王奔康司强帮扶老师马向磊帮扶时间2023.11存在的问题英语基础太差，学习无目标，学习态度不端正，学习自发性太差，对英语提不起爱好，对本身的管束本领太差，不能定时完成作业，不思索，抄袭他人作业;沉迷移动电话，但对移动电话“翼课网”作业却漠不挂念;没有形成良好的学习习惯，上课不做笔记、不参加课堂活动、不回答问题。帮扶措施及内容1.与孩子谈话，扭转孩子不良的思想，发觉孩子身上的闪光点，为孩子树立自信念。2.为孩子树立短期目标及长远目标。3.侧重加强对孩子单词的听写力度及对孩子作业、课文背诵的检查力度。4.找优秀的孩子对其进行帮扶。5.上课侧重提问并邀请这些孩子参加课堂活动，给孩子制造运用英语的机会。6.帮忙孩子养成良好的英语学习习惯。帮扶效果1.孩子们对英语学习有了重新的认得，端正了学习态度。2.孩子们能积极听取老师的建议，并能搭配老师提高本身的英语水平。3.大多数孩子养成了基本的学习习惯，能知道什么时间该做什么。4.大多数孩子在作业上有了肯定的自控本领，碰到问题和错题能适时恳求他人辅导和矫正，成绩得到了肯定的提高。第六篇:学困生帮扶记录姓名:胡xx班级:六（1）辅导老师:班主任落后表现及原因:1.说假话、诳骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。3.不遵守纪律，迟到说话。1.学习没爱好，基础又不好，成绩太差跟不上。2.同学看不起，老师光批判，家长老埋怨。3.自控本领差，学习习惯和态度都不好。4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。教育措施:1.在班中为他两召开主题班会，为他们找寻闪光点，激发他们的自信念。2.给他们的本上写一写激励性的评语，激励督促他们。3.一有进步就适时赞扬，树立他们的信念。4.与他们的家长联系，三人对面打开心扉沟通交流，让家长多挂念孩子。5.让他们担负班里的一些职务，给他们一些担子和责任。效果:积极多了也开朗了，特殊是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能本身管束本身，跟老师也亲近了。第七篇:学困生帮扶记录一学期结束了，我们又迎来了新的一学期。回顾上学期的工作，我代一班级的语文成绩不梦想，为了提高本班同学的学习成绩，完成学校规定的本学年度质量要求，给同学家长一个满足的答案，我这几天一直在考虑如何捉住质量这个问题，这首先要捉住同学的转换工作，不要让他们拖后腿，从整体上提高本班的学习成绩。因此，我订立了以下同学转换计划，引导本身下半学期的差距。一、确定同学名单，明确转换对象。一班级语文学贫困同学名单:第一，没有监护人，没有引导，没有催赶，在学习资料等方面缺乏自信，而且马虎大意:完颜栋、赵祥、温斌义、吕文博、贾强。第二，不能掌控本身的感情，不能掌控本身的行为:吕文博，史浩东。第三，心理年龄还没有达到学校的要求，觉得本身很小，什么都不在乎，没有责任感，注意力不集中:完颜栋、赵海霞、史娜英。二、布置时间，计划转换工作，不能无章工作。时间表:1、在做作业的时候，要对他们进行巡察检查，随时进行引导，在他们第一次接触新学问的时候，记住正确。2、每节课前的复习，要多检查他们对老学问的把握情况，确定课堂上对他们的引导应当在哪个方面。3、制作练习册时，要多关注这部分同学，让他们独立完成，不要给老师带来幻想。4、依据他们的实际情况布置相应的家庭作业，并量让家长帮助检查、引导，签字。5、学校准许的话，我会抽出吃饭的时间给他们做练习和问题方法的引导。6、体育课、活动课的休息时间可用于引导。三、引导内容应依据同学情况决议，依据同学学习过程中实在情况的变动决议。关于上半年的学习内容，首先确定以下引导内容和目标。1、声母表、韵母表、整体读音节默写。2、声母、韵母、整体读音节必需读，听写。3、可区分声母、韵母(单韵线、复韵母、特别韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)、整体认得读音节、音节(三拼、两拼、零声母节)等。4.带调音节时，必需正确阅读。5、能给认得的字正确的注音，声音、韵律、调整都是正确的。6.可以依据拼音写出相应的汉字。7、学到的生字必需能够构成单词，渐渐学会用它写一句话。8.阅读简单的文章，回答相应的问题。9、可以看图写一两句话。10.找到两个可以构成单词的单词并连接在一起。11.可以进行简单的口语交流，表达本身的意思。12.可以用分字法记忆字形。13、可以利用已经学到的学问给同学的单词，用单词制作句子。14、可以利用学到的汉字阅读课文，理解课文的大意。15.倘若你能写简单的话，用文字来描述事情。四、引导方式倘若同学乐意接受，而且可以长期坚持。1、同学作业上的错误，向同学指出后，让本身找到实在的错误点，修正他们第二次是错误的时候，老师要耐性地向他们示范和引导。2、上课时，随时进行组织教育活动，让他们在课堂上听课，不仅仅是引导。3.课程进度和内容应尽可能照料困难同学的接受本领，让他们有时间参加，而不是把他们放在课堂上。4、在课堂上，给他们发言的机会，激励他们，确立自信，有赶上的力气。5、充分发挥优秀同学的模范作用，不仅给他们看优秀同学的样子，还给人布置优秀同学，每个人引导同学，弥补老师少、同学多的缺点。6、加强他们的问题本领，多次练习，可以达到巩固的效果。7、注意他们的思想教育，让他们知道本身的职责是来学习的，不要把学习当成别人的事，靠别人。而且知道家长把他们送到学校，是让他们学到学问，将来成为有用的人。好好学习可以更改本身的命运。总之，学习困难的同学转换是影响班级整体情况的紧要因素，肯定要捉住，捉住。但是，不要急于求成。必需有步骤，有目标地长期捉住。另外，要依据情况的变动适当调整本身的计划，不能只仿照计划而不知道变动。第八篇:学困生帮扶记录对老师来讲，转化学困生就是一向面对全体同学，全面提高教学质量的根本保证。作为老师如何使学困生变后进为先进呢?我认为，要转化学困生应当做到“七多”。一、多接近教育技巧的全部奥妙就在于如何爱惜同学，老师应把真诚的爱予以学困生，敬重他们，挂念他们，理解、宽容他们。一般来讲，学习成绩优秀的同学都喜爱接近老师，而学困生由于自卑等原因对老师有一种敬畏感，总是有意无意地躲着老师。针对这种情景，老师要自动去接近他们。一要在心理上接近，老师的关注对每位同学，异常是学困生会起到激励作用。老师课堂上一句激励的话，一个期望的眼神，以及会心的笑容，真诚的态度都能拉近师生的情感距离，唤回学困生的尊重自己与自信。二是距离上接近老师在排座位时，最好让学困生坐在前面，这样老师能够直接察看到学困生的学习过程，了解他们后进的原因，是不想学还是不会学;是学问缺陷还是习惯不良。如此，老师才能心中有数，对症下药。二、多提问有的老师认为，上课让优等生回答问题能够省时省力，而提问学困生则费时费劲，这种现象在公开课观摩课上表现尤为明显，这种想法和做法未免有失偏颇。其实，课堂是转化学困生的主阵地，老师在课堂上激励学困生发言，启发他们的质疑、答疑，不仅仅能集中学困生的注意力，促使他们进取思索，而且能使老师适时了解学困生对新学问的理解和把握情景，以便在课内或课外有的放矢的挽救。三、多板演一是多让学困生板演，促使他们进取参加到学习过程中来，这样老师就能适时得到信息反馈，适时解决学困生在学习过程中碰到的困难。二是老师要多板演。一般来讲，学困生理解新学问比较慢，他们有的计算过程不正确，有的书写不够规范，有的格式不贴合要求，解决这些问题都需要老师重新反演，再次示范学困生经过老师的再次板演逐渐理解新学问并把握正确的学习方法，提高他们取得学问的本领。四、多面批学困生的作业一般都较差，对此，老师应充分利用课堂和课外时间当面为学困生批改作业，老师最好每节课留下810分种时间用于面批学困生的作业，发觉问题，当面指出，再当面引导学困生订正，直到做对止。倘若课堂上来不及批改或没有批改完的，老师也应利用当天一切能够利用的时间为学困生面批。这样看起来看似麻烦费时，实际上却为以后学困生的转化节约时间。既然如此，我们又何乐而不为呢?五、多辅导，老师应捉住讨论，练习、作业等时机，多巡察、我关注、多引导学困生，当场解决他们在学习中碰到的问题；在课外，老师要专门为学困生“开小灶”，适时弥补他们的学问缺漏。为了熟知每个学困生把握学问的情景，老师最好准备《学困生学问缺漏情景记录簿》，每次作业、考卷都应认真记录分析，然后按学问归类，定时进行辅导。这样就便于老师适时调控，从而有的放矢的挽救。六、多样评价《数学课程标准》指出：“评价的手段和形式应多样化，应以过程评价为主。对评价结果的描述，应采纳激励语言，发挥评价的激励作用。”在评价学困生的方式，以反映学困生学习的提高轨迹。老师把学困生每一阶段的课堂表现、作业、测试等情景记录下来，然后让学困生进行纵向比较，使他们既看到自我的提高，以感到自我的不足，从而增添学困生努力，上进的信念。对学困生学习成绩的评价，老师应采纳期效式的激励。平常，学困生若在规定时间内能独立完成作业或试卷，答案正确，即使少做一两题，老师也可照样给“优秀”;若错误率高，老师可短时间不给等次，画出错处，让他们订正，如全对，也可给“优秀”，这样无疑会激发他们猛烈的学习欲望。学困生的学习成绩无论提高如何，老师都应针对实际，在作业本或试卷上写些激励性语言，像“老师信任你能行”，“坚持就能成功”、“我真为你愉快，你提高了”等在老师的激励下，学困生就会加倍努力，争取更大、更快的提高。七、多样环境老师在教学过程和教学方法上关注学困生的同时，还要为学困生制造一个良好的外部环境，同家长和其他任课老师紧密合作，同时做好学困生四周同学的工作。人人帮助他们，人人挂念他们，优等生与他们结对子，让学困生体会到一种团体的暖和。这样就使他们处在一个团结向上，勤奋好学的团体中，使他们在比、学、赶、帮的良好环境中共同提高。教育家陶行知说过：“你的教鞭有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”这告知我们，作为老师必需要摒弃传统偏见，努力帮助学困生发觉其自身的“闪光点”，用期望的心境去等待同学的每一点提高，学困生的转化是一个系统工作，需要老师首先从自身对他们的态度做起，用爱心感化他们，悉心帮助他们，只要我们持之以恒地依照以上的“七多”做下去，学困生的转化工作就必需会做得更好。第九篇:学困生帮扶记录一、情景分析该生是三班级的同学，在我校已经学习近三年，该生由于语文基础不好，上课积极性不高，而且该生自制本领较差，课上常常睡觉、说话、看课外书。导致学习成绩很差，对班上其他同学也产生了不良影响。二、问题及行为表现1.学习方面：基础比较差，学习目标不明确，无头绪。上进心较弱。2.思想性格方面：懈怠，贪玩、爱睡觉。3、生活.纪律方面：基本上能遵守学校的规定，但有时自由散漫，自制本领差从以上的问题和行为表现中，能够看出这个同学在我班是需要转化的同学三、问题的成因分析由于父母都忙，对孩子的成长不是非常挂念，小学中学孩子没有养成好的学习习惯，学习基础太差。学习缺乏自发性，老师布置的作业完成的不是太好，不会的有时抄写作业事，课下不明白问老师，老师布置的作业有时完成不了，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。四、转化实行的方法和实施过程依据这个同学的实际情景，与家长搭配共同对她进行耐性细致的教育。1.在学习上、生活上多挂念、多指点作为语文老师，我在学习上实施监督机制，倘若发觉学习上懈怠就随时找她谈话，使她觉得老师在挂念、爱惜她，这样她才能信任老师说的话。这时候，与她谈到生活、家庭、人生、学习，树立起学习的信念。2.敬重她的人格她的虚荣心较强，老师向她进行道德品质教育，帮助他分清尊重自己心与虚荣心不一样，虚心和自卑不一样的心理品质的界限。使她得到人格敬重的同时，激发其积极向上的上进心，逐渐克服消极情绪，培育有意识地调整掌控情绪的本领，坚持下去就可构成稳定的情绪。3.激励、支持、帮助她克服懈怠、不动脑的习惯鉴于这个同学没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助她把握一些基本的学习方法。如依据个人的实际情景合理调配时间，先易后难等，见到她有点滴提高就予以确定、激励，使之坚持不懈。4.她有时犯些小错误，出问题的方面，我耐性引导，认真帮助他分析错误原因，让他自我找出错误所在。同时，不放松对她的教育，用爱心去严格要求，使她真正理解老师对她的关爱，有利于构成她良好的行为规范。用人格的力气去启迪她的心灵，用爱心去溶化她的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到老师的信任、关爱、敬重和期望，从而慢慢恢复了尊重自己与自信，除去了自卑和抵触情绪，乐意理解帮助和教育。进而引导她对自我价值的分析，提议改善方法，让她自我去尝试和感受提高带来的成就感，变消极状态为自动状态。5.多方协调，不厌其烦多方协调，不厌其烦，是信任与赏识教育后进生的紧要一环。实现转化明显不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复性，正确对待、耐性等待，要有长期的计划和计划，不绝地调整方法进行教育，与家长紧密搭配，步调一致地对她进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督。对的教育，我做到了不厌其烦，这样，促使她养成了良好的行为习惯和学习习惯。五、教育成果经过一个学期的实在教育转化工作，这个同学渐渐端正了态度，各方面都有比较明显的变化。日常行为表现好转，成绩也提高很大：例如第二次月考，我班的物理成绩本以为她可能是最低可是考了60多分，比估量的要高。这让我及她的母亲都感到还惊讶，说明该生还是可塑造的。经过这一阶段的教育最后见到些成效。期望她能勇往奋进，我的教育也将一如既往，期望中考该生取得优异成绩。第十篇:学困生帮扶记录转换对象:张煜江。转换目的：更改同学的行为习惯和学习习惯差，自控本领低，缺乏意识。让它在课堂上更专注地倾听和思索，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。转换过程：与父母常常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。第二，在课堂上多注意本身的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信念；平常重点培育预习、复习、定时完成作业的习惯。指定他的同桌来帮忙他的小老师。定期对相关学问进行辅导。例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.连续培育定时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个同学的成绩很不梦想，只有40分，在试卷上，显现了许多放弃做题的现象。经过一段时间的转换，最终两次测试正好在及格线上。第十一篇:学困生帮扶记录导师：许少频老师。辅导时间:20xx年3月1日。引导地点：教室，办公室。导师：陈振。同学有问题:尊敬老师，团结同学，酷爱劳动，乐意为班级做事。但是常常迟到，行为习惯不好，有时候没有完成作业。正是由于学习习惯好，学习不自发，所以基础学问把握不坚固结实，阶段性计算是关键，学习成绩不是理想。帮忙措施：加强与家长的联系，争取家长对学校工作的支持与搭配。逐渐扭转同学常常迟到和丢失学习用品的现象，培育良好的学习和生活习惯。针对同学的实际情况，为她订立了数学常规作业登记表。3.在课堂上，我们常常设计一些简单的问题来回答，培育我们学习的自信念；此外，她还布置了简单的作业来做，以培育她酷爱作业的习惯。4.在班上成立一帮一学习小组，让热心助人的同学陪伴她，营造良好的学习环境。5.定期辅导相关学问。教学资料。培育良好的学习习惯和学习数学的信念；2.辅导相关数学学问。帮忙教学的效果作业可以自动完成，但是质量不是很好，阶段性计算基本通过，但是应用题的答题本领还是很差的，无法理解题中的数量关系，平常的考试成绩也不是理想。同学需要加强学习引导。第十二篇:学困生帮扶记录转化对象：张煜江转化目的：更改同学的行为习惯和学习习惯差，自我掌控本领低，缺乏意识。让它在课堂上更专注于倾听和思索，不简单分心，玩小玩意，提高课堂学习效率。转化过程：首先，常常坚持与父母的联系，教父母赏识和期望等教育方法，并要求父母注意他们的学习场景。2、在课堂上多注意本身的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信;平常重视培育预习、复习、定时完成作业的习惯。三、指定同桌帮忙他的小老师。四、定期辅导相关学问。如听写、朗读背诵课文、练习的基本方法五、连续培育定时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词听写。转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不理想，仅有40分，在考试卷上，显现许多放弃做题的现象。经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。第十三篇:学困生帮扶记录辅导老师康素敏辅导时间12月17日辅导地点教室辅导同学张雨婷同学存在问题常常称作业忘掉带，学习态度不端正，做题错误多帮教措施1、举事实，讲道理，端正学习态度。2、针对个人简单出错的地方进行单独辅导。帮教内容1、先让同学说一说本身真实想法。摸清晰同学思想动态。2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要适时改正。3、同学说一说今后自已应当怎么做。4、给同学树立短期能够实现的目标，让同学有信念去实现，加强同学的学习欲望。5、对同学难解决的问题，进行单独讲解帮教效果多数同学表示能改进，个别同学有待于连续教育。第十四篇:学困生帮扶记录一、学情分析:三班级同学的年龄在九岁到十岁左右，生活活活泼，喜爱直观的形象思维，对游戏、比赛、绘画感爱好。同学学习英语不久，可能说得不好。也有不能说的人。在课堂上以赞扬为中心，注重培育学习英语的爱好，激励大胆说话，积极唱歌！经过教育过程中的一段时间察看，班级同学来源多而杂，同学相对困难。重要表现为:1、他们自制本领差，上课简单走神。2.有些同学没有养成良好的学习习惯。有些同学喜爱玩耍。4.少数同学的父母不注意合作。二、工作措施。1.必需正确看待后进生的形成原因。2、对待后进生要有信念。3.以赞扬为中心激励后进生的变化。点赞的力气是无穷无尽的，每个同学都有尊重自己心、荣誉感，希望得到老师、同学的信任、点赞，后进生也不例外。4、要挂念爱惜，信任后降生。苏联教育家霍姆林斯基曾经说过:教育技能的全部奥妙都在于如何照料孩子。倘若老师照料同学，体谅地挂念同学，同学亲自照料老师，他们就会信任本身的道路，并取得成效。老师应当进入同学的心灵世界，特殊是后进生的心灵世界。只有这样，他们才有可能沿着老师的期望进展。5.制造机会，使后进生成功。每个同学都渴望成功，特殊是后进生，老师要注重同学的心理。爱是最好的老师，只有让同学对学习感爱好，有猛烈的学问欲，才能取得良好的教育效果。为了激发学员的信念，通过个别辅导、补课等活动，在学习上提高成绩。6、严格要求同学遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。很多同学成为后进生并不是智力不足，而是学习习惯不好。俗话说：没有规则不成方圆。学习也一样。大多数优等生都有很好的学习习惯。因此，我平常特别注重培育后进生的学习习惯。例如，有些同学不认真听课，总喜爱做小动作。我静静地和他达成协议，倘若他成绩好的话，我会愉快地笑着对他表示赞扬，倘若他成绩不好的话，我会看到他大声讲课提示他。7.注重培育教育，细心耐性地教育未形成良好习惯的后进生。8.对后进生进行个别引导。多找同学单独谈话，真正认得到本身的不足，找到努力的方向。很多同学成为后进生是由于思想不受注重。因此，老师要坚持思想引导、情感引导、心理引导、学问引导、方法引导等方法有机结合，渐渐改善学习态度，培育学习爱好，减轻学习压力。再次引导需要明确的目标。引导是长期的，不是三两天的事。老师应当为这些后进生设立进步目标，实行切实有效的措施激励他们达成目标。9、进行专家访问，争取家长的紧密合作。与家长保持联系，了解同学在家完成作业的情况，来学校后，随时调查这部分同学完成作业的情况，把握学习的情况。教育工作还在连续，后进生的变化还在进行。教育中这些特别群体需要做的还有许多。只要我们心中有爱，时刻关注，把他们放在紧要的位置，而不是忘掉在角落里，我信任这些特别的孩子们也会变得品学和优秀。第十五篇:学困生帮扶记录一、课题的提出:1.目的意义:随着新课程改革的深入，面对整体，敬重差异，关注每个同学进展的教育理念，越来越受到教育人员的关注。一切为了孩子，一切为了孩子，一切为了孩子的理念越来越深入人心。教育全部同学是老师应尽的责任，实现整体优化是教育人员的共同愿望。素养教育的特点教育整体化也要求我们的老师面对全部同学，全面进展全部同学。但是，由于天生和后天等多方面的原因，人与人之间有差异，许多学校和许多班级都有肯定数量的同学。学习困难的同学问题不仅是当今教育界普遍关注的问题，也是许多老师、学校、家长特别困难的问题。我校是比较偏僻的林业企业小学。受思想认得、经济条件和周边环境等因素的限制，同学问题尤为突出。虽说我校在学困生问题上做了大量的工作，但已经取得了一些成绩。但是，一部分同学成绩的提高是以加班加点为代价的，不可否认教育进入了高投入低产出的古怪圈子，一部分同学不认为老师的教育，我行我素，甚至走向对立。老师的教切和学困的冲突显现，使教育陷入逆境。那么，如何解脱逆境，更改只靠时间下功夫的局面，探究符合我校实际同学教育规律，成为很多老师必需解决的问题。鉴于上述背景，我们决议开展小学贫困生转换战略课题讨论。2.课题定义:(1)、本课题涉及的学困生是指由于各自的原因在学习上难以达到教育规定的基本要求，与实际教育目标有肯定差异的同学。这种同学在学业上的困难是可逆的，在肯定的挽救教育条件下可以变化，他们是学业不良者的一部分。(2)本课题的讨论一是帮忙学习困难的同学诱发学习需求，培育学习动机，重新唤起学习爱好，稳定学习爱好，激发学习积极性，二是让老师把握帮忙学习困难的同学的教育规律，利用这个规做好学习困难的同学的困难工作。二、试验目标:1、通过本课题讨论，帮忙同学坚决你行，我也行的自信，走出包裹在同学头上的自卑影响，促使他们尽快变化，尽快解脱逆境，取得新的进步。2、通过本课题的讨论，更改老师对同学问题的观念，用六心变化同学:一、了解同学，予以爱二、制造机会，予以自信三、诚实，积极挂念四、公平，成为知心五、更改厌学，形成热心六、正面教育，投入耐性。三、试验内容:1、本课题以我校全部老师为讨论对象，以数学、语文、英语三大学科为中心，兼顾其他学科，共同参与讨论新课程改革背景下老师应具备的教学观念和教学行为讨论。2、调研总结热门老师典当教学教学行为特点和基本表现形式，探究推广措施。3、探讨足够同学特别需求的战略。(1)认知领域、(2)情感领域、(3)动作技能领域。4.加强教育反省，调整教育观念和行为讨论。(1)同学学习文件的建立:个人情况、家庭情况、表现情况。(2)同学的学习评价和学校对老师的评价问题。(3)反省同学教育的行为和效果。(4)订立嘉奖同学的困难制度。四、试验方法。讨论方法遵从以下原则:1、情感化原则情感是人的个性特征突出标志之一，它是人健康生活的紧要构成部分，从某种意义上讲，激发和调动同学的情感是调动同学学习积极性的紧要手段。因此，我们的老师必需调整本身的心理结构。对同学充足理性的爱，以高度的责任感和饱满的热诚感染同学，同时注重同学在教育过程中的感情活动，共同营造合作、敬重的教育氛围。2、爱好层进入原则同学参与教育活动的爱好和对学科内容的爱好相互促进，上升。因此，老师必需合理设计课堂教学内容，用适当的教学方法，引导同学渗透教学活动，培育活动爱好，积累，进一步形成对教学科的爱好，感受学科的魅力。3、激励性原则同学的优和劣是相对的，他们在运动和进展中，本质上要求进步和积极。因此，要激励