小学班集体建设的探索 论文

小学班集体建设的探摘要：班级是学校进行教学的基本单位，在学校教育系统中有着举足轻重的作用本文通过文献研究法、观察法来研究我所带的班级，并系统地论述该办集体建设过程中成功的几个方面。其中包括：开展形式多样的班级活动；增强班级凝聚力；班主任须转变管理理念，提升管理能力，学习新课改等相关文件精神，更新知识，为建立良好班集体打好理论基础；完善班干部队伍建设，选拔有能力的班干部，并注重对班发挥其榜样示范作用。同时也针对这个班级，找出其中不足的地方。关键词：小学；班集体；建设引言：本文主要通过我所带的班级，去观察其在班集体建设中成功及不足的部分并分析其原因。通过这些原因的分析，能够为一线教育工作者开展班级体建设工作提供思路和方法，同时也能充实、拓展班级管理理论。对于学生来说，一个良好班集体能够促进学生身心发展；对于老师来说，良好的班集体能促进教师教学任务的完成。一、优秀班集体建设的科我所带班级是二年级，这个班级有28名学生，其中男生22名，女生6名。该班级学生学习积极，班主任注重班集体的培养，通过观察，发现以下几个可取的做法，具体如下。1.科学引导班级非正式群体，发挥其在班级建设中的积极作用非正式群体以自己的言行影响着班集体的建设，由于是非正式群体，没有得到教师的“官方认证”，很容易被教师忽视，任其发展，且非正式群体的发展影响着班级的人际关系。非正式群体间正常、健康的发展，能促进班级人际关系的和谐发展。所以科学引导班级的非正式群体对班集体的建设有着重要作用。我所带班级的班主任能够科学引导班级非正式群体，她采取了以下措施：充分了解班级内非正式群体的性质，利用其自身的特点因势利导，循循善诱，使其价值观和奋斗目标与正式群体一致，推动班级共同目标的实现。遵循教育的一致性与连贯性原则，协调校内现有各方面力量，争取任课老师的合在各种形式的教学中实施引导，形成教育合力，从而使班级内的非正式群体发挥良好的作用。在班级的人际关系方面，班主任引导学生正确认识人际关系是建立良好人际关系的前提和基础，和谐亲密的人际关系，能够避免班级成员因为日常生活的小摩擦而发展成长期的矛盾。还可以以班会或辩论赛的形式来增强班级成员对人际关系重要性的认识。也可以通过调整座位的方式来缓和人际关系，编排座位时不完全按照成绩编排，应考虑学生的性格特征、兴趣爱好等因素，促进班级内各个小群体的交流，减少彼此排挤的现象，以良好的人际关系促进班集体的发展。2.开展形式多样的班集体活动，增强班集体的凝聚力小学生的特点就是活泼爱动，他们希望用各种各样的方式来证明自己，而班级活动是最理想的方式。在活动中，学生能够有团队合作的机会，加深对彼此的了解，形成团结有爱、互帮互助的班级氛围，增强班集体凝聚力。叶安绍老师曾指出：“不同主题，各种形式的活动往往具有教育性又具有趣味性，还具有实践性，而群体间或群体内的竞争性活动，还能增强学生得进取心、集体荣誉感、群体意识和自我意识。在活动中，学生往往自然形成约束自己的行为，保证活动顺利开展的信念，从而养成自觉遵守班级纪律的良好习惯”因此，该班主任抓住这一特点设计形式多样、丰富多彩的活动。在各种各样的活动中，增强学生的集体荣誉感、归属感以此来增强班集体凝聚力。例如：班主任会带领我班学生去参观我校的劳动基地，引导他们认识各种农作物，通过小组合作拔草，并评选出“最勤快小组”。在这个活动过程中学生们学会了合作，也体会到了合作的乐趣。在开展班级活动的同时，教师应该要学会做一个“懒老师”，学会放手，让学生自己去设计、组织班级活动，让学生成为活动的主人，体验到“班级小主人”的感觉。3.班主任要转变班级管理观念，提升专业能力现代教育理念提倡教师是教育教学的组织者和引导者，而不是传统意义上的决策者和领导者。对于教师个人来说，管理理念是建立良好班集体的理论基础，只有打好这一理论基础，才能够完成建造好班集体这一大厦。在科学理论的指导下，使班集体朝着现代化的道路发展。“班主任一定要转变管理理念，提高自身管理能力充，创新充分发挥学生在班级管理中的主观能动性，鼓励并引导学生参与班级管理”我班班主任不断跟新管理理念，她主要通过以下方式：第一，重视发展学生的个性，不以分数作为评价学生的唯一标准。同时也注重学生的德、智、体、美、劳全面发展，培养完整的人。第二，进行网络培训，积极学习新的教育理念。4.完善班干部队伍建设优秀的班干部是一个班级的灵魂，也是班主任的膀左右臂，班干部能否团结协作，能否发挥核心骨干作用，直接关系到班集体建设的成效。一个班能否形成一个团结和谐、有集体荣誉感、积极向上的集体，班干部是关键。班干部是教师与学生之间沟通的桥梁，是教师的信息库，是师生情感的联络人，并且是协助教师管理好班级建立完善的班干部建设，我个人认为可以从以下几点入手：（1）选拔有能力有责任心的班干部队伍。“班主任要选拔那些有组织能力，号召能[3]力，同时能自觉遵守纪律，一言一行关心班集体的”班干部具有带头用和示范作用，他们的所有行为都被班集体成员关注。若班干部的行为举止不规范，则很难要求班级其它成员能约束自己的行为。（2）注意对班干部的培养。在班干部素质培养方面，班主任要安排合理时间对班干部进行培养，这种培养可以是在教学中潜移默化，也可以是通过教师的示范，让学生受到良好的影响。“班级活动的组织离不开班干部的组织，班级荣誉的获得也离不开班干部的辛勤付出。”要让班干部从思想上树立为班级服务的意识，从行动上落实为班服务，带领班级朝着更好的方向努力。班主任还可以不定期举行班级成员对班干部不记名评价的活动，以找出在培养班干部的方面的欠缺，同时也给班干部增加一定的心理压力，约束他们的行为。（3）选拔班干部方面，要坚持公平、公正、客观的原则。班主任不能偏爱学习好的学生，公平对待班级里每一位成员，让所有的成员都有担任班干部的机会，以体现学生的主体性和教师管理方式的民主性，同时也一定程度上缓解班级紧张氛围。我们班选拔班干部都是班级成员先进行自我推荐，最后全班同学进行投票选举。5.广泛征求学生群众意见，制定有群众基础的班集规章制度健全的班集规章制度能够为班集体建设保驾护航。“这班级建设中，现代教育以人为本的理念，对班级建设提出了更新更高的要求，但以人为本，也离不开制度的保证，班级建设需要有制度规范和引导。”俗话说：“没有规矩，不成方圆”，建立班集体也是如此，必须要制定合理的规章制度，才能够有效的建立良好的班级。那么，什么样的规章制度才是合理的呢？在我看来，合理的规章制度必须要体现两点：第一，班级的规章制度必须要得到大多数学生的认可，要有广泛的群众基础。有了学生的认可，学生才能自觉的遵守，在约束自己的同时，也用合理的规章制度去监督别人，从而发挥出班级规章制度的良好作用。第二，合理的规章制度必须要体现科学性，不能太过复一般而言，一个班级的规章制度设置为五条最为合适。规则过多，学生难以熟记，从而削弱了规章制度的作用，如果制度条数较少，则又对学生的约束过少，也难以起到良好的束缚作用。我们班班规刚好五条，纪律类2条，学习类2条，生活类1条，这样学生能够很好地记住班规，也能更有效的遵守班规。二、该班集体建设中由于该班级男女比例严重失调，全班28人，男生有22个，女生只有6个。在班集体建设过程中，没有针对男女生比例失调这个突出问题来建设班集体。男生和女生的心理和生理发展都有所不同，要想建设好班集体必须要正确认识这个问题。我认为应该发挥女生的带头作用，男生多的班级必定会浮躁一些，如果能发挥女生的带头作用，将能够营造良好的学习氛围，带动整个班集体的发展。三、结论班主任在集体建设中有着重要作用。习近平总书记曾在向全国广大教师致慰问信中说：“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。”这足以证明教师在教育教学中的重要性，而班主任又是教师群体中的特殊群体，既要进行正常的教学工作，贯彻党的教育方针政策，又要注重学生的德智体美全面发展；既需要拥有科学的管理理念，符合学生的时代特点，又需要有强有力的执行能力以保证班集体的建设，班主任肩负重任。班主任在班集体建设过程中也扮演引导者和组织者的角色，特别值得注意的是，在班主任众多的工作内容中，组织和建设班集体为其核心内容，班集体的建设，是评价班主任工作的重要标准。教师需要将自己学习的科学理论知识运用到实践中去，为班集体建设做出贡献。参考文献[1]叶安绍：小学班集体建设县长的调查与思[