幼儿身心发展特点与适应性教育分享版市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

幼儿身心发展特点与适应性教育第1页引子1：关于理论理性思索麻省理工学院办学定位故事第2页引子2：幼稚园内涵发展？内涵1：一个概念所反应事物本质属性总和，也就是概念内容。鸟内涵：有羽毛、有喙、有爪、卵生动物。鸟外延：世上全部鸟，如麻雀、老鹰、鸵鸟、喜鹊、鸡……

内涵2：指人内在涵养或素质（属中性，不过通常指人内秀、内才、气质）幼稚园内涵：幼稚园园所文化、幼稚园教育工作、幼稚园建设）（如师资建设、制度建设等）工作实质性内容。→“人”（幼儿、幼儿教师）发展，是幼稚园内涵发展重点！幼稚园外延：各式各类幼稚园建筑、环境等外显文化类型、工作形式、发展模式等。第3页一、学前期各年纪阶段详细称谓二、幼儿生理特点与适应性保教三、幼儿心理特点与适应性教育第4页学前儿童婴儿(广义)新生儿(0-1月)(广义)婴儿(狭义)(1-12月)

先学前期儿童(1-3岁)

学前儿童(狭义，即幼儿)学前早期3-4岁(小班)

学前中期4-5岁(中班)

学前晚期5-6、7岁(大班)

一、学前期各年纪段详细称谓第5页二、幼儿生剪发展特点与适应性保教（一）幼儿生剪发展特点发育快速肌肉、骨骼极端柔嫩具备基本脑结构，不过与学龄儿童、成人相比远未完善（如“髓鞘化”到7岁才完成）抵抗力较弱第6页（二）适应性保教营养充分、均衡，慎待“营养品”，远离垃圾食品防止集体环境中尖锐角，注意防滑、缓冲，皮肤不化装、不破损，提防“重复感染”与“青枝骨折”，杜绝体罚具备一定学习潜能，不过教育方式应与学龄儿童、成人不一样培养良好卫生习惯，做好合理锻炼、常规消毒、应急隔离第7页三、幼儿心剪发展特点与适应性教育（一）幼儿心剪发展特点总特点：心剪发展由简单到复杂，整个学前期以直观动作思维和详细形象思维为主，学前晚期才出现抽象逻辑思维活泼好动、好奇好问情绪外露、轻易激动心机单纯、难辨是非认知有限、连续性弱第8页（二）适应性教育要领

总标准：教育应符合儿童身心发展特点，应生动活泼、以游戏为主，教育目标意在激发儿童主动情绪体验、培养终生对学习兴趣和良好学习与生活习惯，教师与家长应树立健康成长比成功更主要意识。详细要领：观察追随，确保安全，提供适应性支持合理疏导，渗透主动情绪调整健康教育导以规则，教有智慧，爱无条件，慎重评价简练详细，展望未来，讲道理不超出三分钟第9页（三）适应性教育详细案例分析第10页参考文件刘文.幼儿心理健康教育.北京：中国轻工业出版社，郑雪，刘学兰，王玲.幼儿心理健康教育.广州:济南大学出版社,莫秀锋.试论规则类型与儿童规则教育.学前教育研究,,1莫秀锋.儿童说谎研究新进展对诚信教育启示.教育导刊,,6莫秀锋.儿童处罚教育行为策略.幼儿教育(教育科学版),,7莫秀锋.亲子冲突认知和理性应对.教育导刊,,3莫秀锋.以<纲要>精神指导规则教育.幼儿教育(教育教学版),,3莫秀锋.论行为策略在大学生自主管理教育中利用,扬州大学学报(高教版),,3莫秀锋.课堂教学中，教师应怎样对待自己未知.教育科学论坛,,7莫秀锋.告别“双刃剑”——论儿童规则教育立足点.山东教育(幼教园地)(中国人民大学复印报刊资料<幼儿教育导读>年2期全文转载),,10