《北京喜讯到边寨》教学设计方案

教材以一则有关水灾有故事为载体，帮助学生了解一些有关自然灾害的的问题寻求相关的解决途径。作为初三年级的学生，就如何解决存在的问题寻求正确的解决途径尤其重要。)学生会对开始的引子是由两只圆号奏出的号召性的音乐，力度强弱的对比好像号角的回声在山谷林间飘逸回荡，仿佛把人们带进了西南少数民族居住的茂密丛林之中。第一乐段在两小节强烈的舞蹈性的节奏之后，引出了热情奔放、高亢、矫健的旋律，展现出一幅炽热的群舞场面。在一个下行的过渡句之后，乐曲进入第二乐段。双簧管奏出了一段轻快活泼的旋律，好像彝族姑娘们在跳着轻盈、欢快的舞蹈，脚脖子上系的铃铛还哗哗作响。第三乐段在一个过渡性的乐句之后，弦乐奏出了一段优美、舒展的旋律。第四乐段乐曲力度变弱，双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调，像一位美丽的苗族姑娘在独舞。第五乐段小号先吹奏出奔放、粗犷的音调，圆号模仿牛角号音调为之伴奏，好像小伙子们在为姑娘们的精彩舞蹈加油喝彩，也跳起了欢快健美的舞蹈。乐曲最后以鼓乐齐鸣的宏伟的音响再现了第一乐段的音调，在更加欢腾热烈的气氛中结束，象征着人们满怀信心去迎接美好的明天。乐曲风格统一，富于变化，节奏明快，旋律流畅，浓郁的民族风格和热情奔放的情绪使音乐显得更加绚丽多欣赏管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》,感受我国少数民族地区培养学生浓郁的民族风格和热情奔放的情绪通过学生对音乐的爱好，更好地培养爱国精神重点、难点2.感受乐曲《北京喜讯到边寨》中不同乐段的情绪，并能记1.充分利用和发挥基本的教学媒体，如录音机，电脑平台，ppt、板2.适时、合理地使用多媒体，增大课堂的容量，更二、乐曲欣赏1.初听：《北京喜讯到边寨》乐曲的情绪?(1)聆听引子部分是用什么乐器领奏的?模仿了什么声音?领奏的乐器是圆号，模仿了号角的声音，号角声(2)听前三个乐段。(学生聆听音乐并分辨三个乐可用不同的动作表示。)(3)学生轻声视唱主旋律。学生随老师一起视唱第一乐段的主旋律和第二乐段富于彝族三.听乐曲第四乐段。(1)听第一部分音频。(学生聆听音乐并分辨三个乐段。分辨时，可用不同的动作表示。)学生聆听分辨乐段时，可用举手、拍肩等动作表示。在一个较长的过渡性乐段转为C调之后，双簧管奏出了优美的旋(2)想一想第四乐段和前三个乐段的音乐有什么不同?表现了什么样的情景?第四乐段的旋律优美抒情，尤其是旋律的变化音乐的特色，同前三个乐段的音乐形成了对比，好像是一位苗族姑娘(3)学生随教师一起演唱第四乐段的主旋律。①全班一起视唱旋律。②分组演唱第四乐段主旋律。③学生试着背唱第四乐段的主旋律。(1)在第五乐段中，又出现了哪一段旋律?中又出现了第一乐段的主旋律。(2)在尾声，什么乐器又吹响了号角的音调?表达了什么情感?在尾声，圆号再一次吹响了号角的音调，表达了5.完整欣赏全曲并分辨乐曲的结构。(1)当听出乐曲的不同乐段时，可以用自己的方式来表(2)学生用自己喜欢的方式听辨乐曲的各部分。4四、表现音乐1.学生分成几个小组，讨论用什么样的方式来表现音乐。2.根据学生讨论后的结果，老师进行统一安排。前三乐段用动作表现，第四乐段用舞蹈和歌唱主旋律表现，第五、六乐和动作表现，和着音乐师生一起表演。5五、课堂小结奔放，富有浓郁的民族特点和地方色彩，生动地表力。教学活动1乐曲欣赏.电脑平台，音乐播放及ppt使用小组讨论，师生回答学生喜爱与生活接近的音乐，都很认真欣赏音乐通过本课的学习，使我们感受到了边寨人民喜悦的心情和浓郁1.学生分成几个小组，讨论用什么样的方式1.学生分成几个小组，讨论用什么样的方