步行18里教学设计

步行18里教学设计《步行18里》教学设计回忆课文1、上节课我们初步了解了《步行18里》这篇课文，大家回忆一下，文中主要讲了一件什么事？生：儿子说谎骗父，父亲识破谎言，步行18里回家，以此来教育儿子真诚做人的故事。2、总体感知：这是一位值得敬佩的父亲，为了教育自己的儿子不说谎话，真诚做人，决定用步行18里作为代价。3、这节课我们来深入学习这篇课文，步行18里，同学们齐读课题两遍。二、课文感知文中一共有三次对话，请同学们快速浏览课文，找出文中的三次对话，并做好标记。第一次对话是哪两个自然段？3、4自然段第二次对话是哪两个自然段？5、6自然段第三次对话时哪两个自然段？7、8自然段找同学分别读三次对话现在我们具体来剖析一下这三次对话:首先我们看第一次对话，同桌之间互读第一次对话，想一想，父亲此时的心情是怎样的？生：失望、伤心、生气（板书）而此时的儿子却在努力的狡辩、辩解，谁能有感情的读一下第一次对话？两位学生读听了儿子的辩解后，父亲有什么反应呢？我们一起来看一下第二次对话。谁能带着自己的理解来读一下第二次对话？两位学生读此时父亲揭穿了我的谎言，一阵罪恶感涌上心头，同学们齐读第六自然段。这段话中有一个词语最能体现儿子此时的感受，是什么？生：罪恶感师：罪恶是什么意思？生：严重犯罪或作恶的行为。师：通过这个词语，你体会到了什么？生：儿子内心深深的愧疚、惭愧、内疚（板书）师：这段话中还有一共词语也体现了儿子此时的感受，是什么？生：支支吾吾师：支支吾吾是什么意思？生：形容说话吞吞吐吐的样子。师：此时，儿子为什么会说话吞吞吐吐呢？生：害怕、不安、惶恐师：谁能读出儿子此时的感受？两人读此时儿子已经知错了，父亲原谅她了吗？父亲又做出了一个怎样的决定？我们一起看一下第三次对话。老师来读一下第7自然段，大家听读思考刚才的问题。师读师：父亲原谅儿子了吗？生：没有师：他做出了一个怎样的决定？生：走路回家。师：此时父亲的心情是怎样的？生：生气、深深地自责。那谁能读一下父亲的话？生读此时父亲的语言真诚严肃，并深深地自责，朗读时，语速稍慢，略带低沉，读出父亲那种深深地自责。师：读得好不好生：好师：听了父亲的决定后，儿子有什么反应呢？大家默读第8自然段，找出几个词语？生默读师：谁来回答一下生：抗议、道歉、费尽唇舌、说好话、抱歉师：这些词语说明了什么?生：儿子彻底知道自己错了，内心深深地自责和后悔。师：是啊，这一路上，父子俩的内心肯定都不平静，他们在想些什么呢？生：父亲：想自己到底是哪里做错了，应该怎样来教育自己的儿子诚实做人。儿子：我怎样做，才能获得父亲的谅解；怎么做才能让父亲坐车回家？师：我们来分角色读一下第三次对话，男生读父亲的话，女生读儿子的话，老师读旁白。师：再找三位同学来读一下第三下次对话，同学一定要认真去领会此时父子的心里变化。三人分角色朗读师：读得好不好？我们来鼓励一下。师：通过这三次对话，我们知道，父亲揭穿了儿子的谎言，钠父亲对儿子发脾气了吗？训斥儿子了本节课后，你想对文中的杰森说点什么？对文中的父亲呢？对你自己呢？对你的爸爸妈妈呢？生：我想告诉杰森，知错就改就是好孩子。我想对稳重的父亲说：你真是一位伟大的父亲，一位值得人敬佩的父亲，我以后再也不会说谎了。我想对自己说：要做一个诚实守信的好孩子。我想对爸爸妈妈说：我以后不会说谎了。师;本节课，你有什么收获吗？生：真诚做人，永不说谎，体会到父爱的伟大，学会尊重和理解父亲。总结师：海涅说过：生命不可能从谎言中开出灿烂的花朵，老师希望每位学生都能真诚的对待每一个人，让诚实守信成为你的美德，伴你成长一生