Unit 7 Whats the highest mountain in the world（Section B 2a-2e）教学设计-2023-2024学年人教新目标八年级英语下册

教学设计八年级下册Unit7What’sthehighestmountainintheworld?（SectionB2a-2e）一、教学内容分析本课是人教版八年级下册第七单元的阅读课。主题是了解中国以及世界地理知识，SectionB在SectionA的基础上，通过自然和文化的比较过渡到了动物之一话题。而2a-2e是一个阅读板块。阅读材料是关于大熊猫的一篇报道，主要通过大量的小组活动，理解文章大意。通过启发式教学和小组合作的方式，进一步提高学生听说读写综合素质能力。本单元应该分为四个课时：SectionA（1a—2d）为第1课时：本节课为听说课，主要通过听力、对话练习等方式帮助学生复习最高级的表达方式。SectionA（Grammarfocus—3c）为第2课时:本节课主要为语法课，通过语法点的导入和讲解，使学生真正掌握如何正确使用最高级的语法，并通过口头和书面练习真正将其运用于生活中。SectionB（1a—1d）为第3课时：本节课主要为听读课，通过听力、阅读等方式，继续巩固目标语言。SectionB(2a—3b)为第4课时：本节课主要为读写课，通过阅读，写作等方式复习所学词汇及运用所学描述大熊猫。本节课要学习的则是第4课时SectionB2a—2e。本课时的重点是：学会运用阅读技巧读懂文章，并能够将所学运用解决实际问题，真正做到“在学中用英语，在用中学英语。本部分内容围绕大熊猫展开，阅读篇目具有说明文的一些特征，了解大熊猫及其生存现状的同时，引导学生关爱动物，保护环境。要求学生在阅读中运用训读策略，快速查找信息点。二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够：1.掌握本节课重点单词和短语：bamboo，research，keeper，excitement，illness，remaining，wild，government，protection，hugewalkinto，fallover，orso，runover...2.通过谈论大熊猫感知学习的话题，并能在语篇中根据图片、构词法或上下文语境猜测词义。3.通过阅读语篇，能够描述大熊猫的生活、生存现状及保护措施，分辨主要信息，习得阅读技巧。通过讨论、分享、思维导图等方式，深入理解文本，并能迁移创新，运用所学语言知识和技能。4.能够从语篇中挖据文章所要传达的主题意义。提高保护动物、保护大自然的意识。三、教学重难点1.教学重点：阅读语篇，能够描述大熊猫的生活、生存现状及保护措施，分辨主要信息，习得阅读技巧。2.教学难点：引导学生通过讨论、分享、思维导图等方式，分析语篇，并进行知识的输出谈论其他濒危动物。四、学习者特征分析1、根据八年级学生的心理特点和教学内容，借助实物、图片、电教媒体等直观手段和语言描述相结合创设情境，激发学生的情感，引导学生进入特定的情境之中，激活学生的思维，发挥学生的想象。2、采用听、说、读、讨论等多种形式的教学活动，激发学生的求知欲望，以丰富多彩的学习形式，让学生时时产生新鲜感，轻松愉快地学习。五、教学策略选择与设计学生通过独立学习、实践体验，合作与交流的学习方式和任务型教学途径，掌握本节的英语知识和技能，开发学生的思维能力和发展个性，在语言学习过程中形成积极的情感态度，主动思维，大胆实践的学习习惯，使枯燥的语言学习变得丰富多彩，容易接受。六、教学过程Step1warmupandleadinTalksomethingaboutpandas。1.与学生互动，引出我们要谈论的动物。2、与学生互动，谈论以熊猫为原型的吉祥物。【设计意图】激活学生背景知识，了解学生已有图式，为阅读做好准备。Step2while-readingPart1Knowaboutpandas’life.Task1:Readandchoose.Task2:ReadPara.1andfill.Task3:ReadPara.2andanswer.1.DoesLinWeilovepandas?Howdoyouknow?2.Whyarepandasregardedas(被视为)asymbolofChina?【设计意图】1学生能整体阅读文本，获取有关主题意义的重要信息。通过阅读语篇，能够描述大熊猫的生活,通过学生自我的阅读体验引导阅读策略意识。Part2Learnaboutwhypandasareendangered.提出问题，展示轴线图，引导学生完成轴线图。Task4:Whyarepandasendangered?ReadPara.3andcompletethereasons.【设计意图】学生通过阅读语篇了解生存现状，找到濒危灭绝的原因。并能能谈论其濒危原因。Part3Findoutwaystoprotectpandas.1.引导学生通过阅读完成思维导图。2.启发学生思考，作为学生怎么去保护大熊猫。Task4:ReadPara.4andanswer.Whoarementionedtoprotectpandasinthearticle?Whatdotheydotoprotectpandas?Think:Whatcanwedotoprotectpandas?【设计意图】通过阅读语篇分辨主要信息，找到保护大熊猫的措施，习得阅读技巧，完成思维导读。并能深度思考作为学生应该做些什么去保护大熊猫。Step3After-readingGroupwork:Writeaproposal(倡议书)Proposal(倡议书)Hello,everyone.WearestudentsfromClass....Manyanimalsareendangered.Weshouldprotectthem.First,_______________________________________.Second,____________________________________.What'smore,________________________________.Ourworldissobeautifulwiththeseanimals.FromClass......September10th,2023参考句型：Wemust/mustn't...Weshould/shouldn't...Wecan/can't...Tryto..Never...Lovetheanimals.Lovetheworld.主题意义与升华：Ourworldissobeautifulwiththeseanimals.Let’sprotectthem!Buildafutureinwhichhumansliveinharmonywithnature.【设计意图】通过讨论、分享、思维导图等方式，深入理解文本，并能迁移创新，运用所学语言知识和技能谈论其他濒危动物。并能够从语篇中挖据文章所要传达的主题意义。提高保护动物、保护大自然意识。Step4HomeworkYoushould：Perfectyourproposalontheexercisebook.Ifyoucan:Makeaposter(海报)aboutprotectinganimals【设计意图】分层布置作业，夯实巩固本课所学，用笔头输出的形式评价学生学习效果，达到教学评相一致。课后反思本节课是一堂阅读课。阅读篇目具有说明文的一些特征，了解大熊猫及其生存现状的同时，引导学生关爱动物，保护环境。要求学生在阅读中运用训读策略，快速查找信息点。存在的优点是：1.在热身的第一部分，使学生能回忆起旧知识，拉进新旧知识的距离；因此，能迅速地调动起学生的积极性，进而学习这两个词汇。总之，引出新知识，容易调动学生的兴趣。2.直观，生动的课件一目了然，让学生明确本课的重点内容，尤其是猜一猜这环节，充分发挥了学生的想象力，寓乐于学，并初步理解句型Isthere...？的用法。3.充分发挥了小组（八人、四人、两人）的作用，学生在小组中自由操练，使学生的