【《教育游戏在小学语文识字教学中的应用研究》7600字（论文）】

1教育游戏在小学语文识字教学中的应用研究 2 22.1游戏教学的概念 22.2游戏教学的必要性 32.3游戏教学的意义 32.3.1游戏的运用促使儿童动手、动脑能力的发展 32.3.2游戏的运用促进儿童认知能力提高 43教育游戏在小学语文识字教学中的应用现状 43.1小学语文识字教学的现状 43.1.1识字教学方法逐渐多样化 43.1.2针对生字的特点设计教学环节的意识逐渐增强 43.1.3教学多媒体逐渐普及 53.2教育游戏在小学语文教学识字中的应用现状 53.2.1教师精心编制各种教学游戏 53.2.2灵活的指导各种形式的游戏 54小学语文教学识字的游戏方法 64.1猜字谜 64.2打牌识字法 64.3开火车识字 75小学语文教学识字游戏需要注意的问题 75.1游戏要生动有趣 75.2提高儿童的参与度 85.3加强巩固和复习 8 9 9摘要：研究采用文献法、访谈法和课堂观察法，选取某小学的语文教师为对象，2学质效的重要突破口"。识字教学是小学语2游戏教学概述教学法无疑就是对这项教育准则的最好解读2。戏都能够调动学生的积极性并且让他们感到学习是一个有趣而且对自身发展有学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中甚至在激烈的竞赛中不知不觉3引起学生学习兴趣的教学方法。浓厚的兴趣长久地保持下去。在小学语文课堂教学中，大量地恰当运用游戏进新的《语文课程标准》提出了语文教育要“以人为本”的教育思想。以人生自己去体验、感悟和内化。把握教学原则、创新教育方法是教师的职责。教适应发展着的新情况，开拓新领域，玩出新花样。当在教有关动物名称时，教4册识字7时，课前教师让学生去搜集有关课文中动物的更多地结合课文在“语言环境中识字”,甚至也从而提高了学生识字的效果。例如，瑞安市锦湖实验小学二(4)班上的《浅水中“小男孩在乎小鱼”,进而又将这个词的教学扩展到5点设计教学环节的意识在逐渐增强。如二(2)班上随着小学教学资源的合理整合，现代教学媒体已得到普及。绝大多数教师不同个性、不同发展水平儿童的需要。6个过程。如在建构游戏中，儿童会事先对教师所提供材料的颜色、形状及大小根据小学生好奇、想猜的年龄特征，将汉字编为浅在想想猜猜中识字5。如可以是教师先给出谜面，让学生尝试写出字形.也可以与同桌互玩打牌游戏，边出牌、边读字音，再组词(组词越多越好),也可以根7例如：在语文出版社一年级上学期识字1教学中，教师这种游戏识字方法不但对本节课学习的生字起到了很好的课前预习和课中检查个过程。如在建构游戏中，儿童会事先对教师所提供材料的颜色、形状及大小8沟通。因此学生课堂参与的程度是检验教学成败的重要标志.只有让学生亲自体主线组织教学，让学生积极主动地参与到教学过程中.的同学应该利用考前复习之机夯实双基(基本知识，基本技能),由此及彼，由9识字的重要性不言而喻，小学低年级的识字[2]赵改娟.交互式电子白板在小学语文识字教学中的应用研究[D].宁夏大[8]吴淑静.基于RMXP的小学语文课程角色扮演教育游戏的设计与实现[D].湖[12]时甜甜.教育游戏在小学语文教学中的应用研究[J].科学大众(科学教[13]陈婷婷，张银，杨传达.教育游戏在小学低年级课堂教学中的应用研究[14]贲黎明.游戏化教学在小学语文教学中的应用[J].中国校外教[15]李彤彤，马秀峰，张明娟.教育游