2.1.1绿色植物的主要类群教学设计-2023-2024学年济南版生物七年级上册

第一节绿色植物的主要类群教学设计核心素养目标1．生命观念①概述藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的主要特征。②了解藻类植物、苔藓植物、蕨类植物及种子植物与人类的关系。科学概念，综合思维通过观察实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力。社会责任：①通过联系绿色植物与人类关系，让学生意识到爱护环境和保护植物的重要性。②鼓励学生积极参与实验探究、讨论交流，培养学生团结协作精神。教学重难点：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的主要特征教学方法及学法指导：为了激发学生学习兴趣，体现学生的主体地位，培养学生学会自主学习、合作探究，本节课主要的学习方法是实验法、观察法、讨论法和比较归纳法。藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的主要特征是本节的重点，通过师生课前资料的搜集和多媒体图片及视频的展示使学生识别不同类型的植物类群，了解它们的生活环境、外部形态，增加对植物相关知识的感性认识。做好课前调查，让学生广泛的认识校园中的被子植物和裸子植物，从形态、结构、花和果实的特点分析比较过程中，引导学生归纳种子植物的主要特征，从果实的有无进一步区别被子植物和裸子植物。通过观察实验，让学生深入地认识苔藓植物、蕨类植物及种子植物的形态结构特点；将植物类群进行比较认识，向学生渗透生物进化的观点。课前准备：多媒体课件；观察实验的材料用具：海带、葫芦藓、肾蕨、放大镜、白果、苹果、山楂、猕猴桃等。学生搜集各类植物的图片及与人类关系等资料。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图设疑导入（3分钟）请同学们先来观察花生这个植物有那些器官？其他植物都有六大器官吗？花生通过什么繁殖？所有植物都是通过种子繁殖吗？带着疑问，我们一起探究绿色植物的主要类群。学生观看后回答：根、茎、叶、花、果实、种子。种子繁殖。学生同时产生疑问。学生1回答：孢子植物。通过观察花生实物，让学生对植物的结构有直观的认识，并通过反问设疑，促进学生思考，激发学生学习的兴趣。过渡（2分钟）像花生用种子繁殖的植物是种子植物，像肾蕨用孢子繁殖的植物，那是什么植物？所以植物根据繁殖方式不同分为那两类？学生回答：孢子植物和种子植物。知识的连贯性辨析孢子植物分组实验观察思考合作交流（15分钟）探究主题一：孢子植物辨析孢子植物先展示表格，让学生了解从那些方面认识孢子植物。1根据生活经验让学生说出生活环境。2活动名称：看一看、比一比、议一议先观察海带、葫芦藓、肾蕨的结构，小组讨论交流再完成三个问题：①观察海带、葫芦藓、肾蕨都有那些器官？②观察植物叶内有无叶脉？③通过对比葫芦藓和肾蕨的高度，分析原因3、观察孢子植物的孢子，直观了解孢子植物的繁殖方式。4、让学生根据收集的资料，说出一些常见藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的代表植物，让学生更多了解孢子植物的类群，引导学生认识到孢子植物与人类的关系。学生明确认识孢子植物的那些特征。学生可以使用放大镜观察海带、葫芦藓、肾蕨，对比三种植物的结构特点。小组内交流讨论三个问题，更深入了解孢子植物。然后小组间交流讨论，小组代表展示学习成果，代表发言，其他同学可补充或点评。学生边看边听，并构建自己的知识体系。最后在归纳总结出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的结构特征。学生自己观察到孢子，对孢子植物加强理解。学生欣赏孢子植物，感知到孢子植物与人类的关系。让学生明确本节课的学习任务，带着任务进行学习。让学生自行观察思考，同学间交流讨论，分析问题。目的是培养学生自学习惯，提高观察和表达交流能力，同时在在中能够找出疑惑点，小组内进行研讨并进行反馈。学生通过观看图片资料可以了解更多的植物种类，并通过自己收集的资料说出各类植物与人类的关系，可以培养学生的收集信息资料的能力，同时也可以培养学生的学习兴趣，拓展学生的视野辨析种子植物观察分析小组讨论（13分钟）辨析了孢子植物的特征，我们一起探究种子植物。你知道有那些种子植物？它们有那些特征呢？1分组观察银杏树的白果和苹果树的苹果都成为果，都是果实吗？通过分析真假果，引导学生理解裸子植物与被子植物的区别。2让学生说出知道的裸子植物和被子植物，来辨析是否正确。再呈现出裸子植物和被子植物的一些图片，让学生欣赏过程中，观察裸子植物和被子植物的结构特点及生活环境。3通过收集资料和课上学习，引导学生思考种子植物与人类的关系。学生听教师介绍观察目的要求和材料用具；然后小组成员做好分工。小组展示：白果外面是种皮，没有果皮包被，所以是种子。苹果外有果皮包被，所以果实，学生通过课前收集的资料，展示学习成果，其他同学边听边思考。学生观察裸子植物和被子植物的结构特点及生活环境。学生积极思考，说出种子植物与人类的关系。学生通过观看图片资料和观察实物可以了解更多的植物种类，并通过自己收集的资料说出各类植物与人类的关系，可以培养学生的收集信息资料的能力，同时也可以培养学生的学习兴趣，拓展学生的视野。感情升华（2分钟）学生们都意识到孢子藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物对人类的影响，因此我们应该怎么做？绿色植物给校园带来了绿色、宁静和清新的空气，给我们营造了一个清洁、幽静、优美、温馨的学习环境，这是由于绿色植物具有吸尘、杀菌、消声、调节空气湿度等作用的结果。因此，我们要大力提倡植树种草，绿化校园。培养学生爱护环境和保护植物的意识归纳总结（2分钟）引导学生回顾本节课所学的知识，总结绿色植物的主要特征有哪些？要求学生再将复习提问时用的表格，继续补充完善，思考学生回顾本节课学习的知识，构建自己的知识体系。构建绿色植物的主要类群知识体系生物走进生活（3分钟）师生共同收集的松果、梨、山楂、猕猴桃等，辨识身边常见植物是那类植物，让学生更好理解被子植物和裸子植物的区别。学生仔细思考，根据植物的不同特征区分身边常见植物。学以致用评测练习1“西湖春色归，春水绿于染”；“苔痕上阶绿，草色入帘青”中主要描述的植物类群是（）A.藻类植物和裸子植物B.藻类植物和苔藓植物C.苔藓植物和蕨类植物D.蕨类植物和被子植物2、平时我们吃的粮食作物、水果、蔬菜、花卉等大多是（）A.藻类植物B.蕨类植物C.裸子植物D.被子植物3、小明在山间的伯父家住了一段时间，他很喜欢吃伯父家的板栗、玉米、蕨菜和银杏，他想要这些植物的种子带回家去种。他不可能要到哪种植物的种子？A.板栗B.玉米C.蕨菜D.银杏4、下列关于植物特性下列各组生物中，生活环境和繁殖方式最相似的一组是（）。A.水绵、水稻B.大豆、小麦C.海带、芹菜D.桃树、铁线蕨5根据下图所示的几种植物，分析回答下列问题。（1）没有根、茎、叶等器官分化的是______植物，包括图中________。（2）______(填字母)植物已经出现了根、茎、叶等器官，具有专门的输导组织，但它的生殖过程离不开______，所以必须生活在阴湿的环境中，靠孢子繁殖。（3）A和E最本质的区别是_______________________。课后反思本节课利用大量的实物和图片，学生认识到绿色植物的多样性及形态结构特点，并通过亲自动手实验观察来认识藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、和种子植物的形态结构特点，并通过对绿色植物的生活环境和形态结构进行比较分析，让学生初步建立生物不断进化的观点。教学中，注重了以