八年级上册新人教版教案

课堂教学设计

班级八9、10科目物理授课人李亮授课时间

课题第一节长度和时间的测量

课型新课课时1总课忖

I、知识与技能

(1)会使用适当的工具测量时间和长度

(2)知道测量有误差，误差和错误有区别

2、过程与方法

学习目标

(1)体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。

(2)体验探究长度间接测量的探究过程。

3、情感、态度与价值观

认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱

I、认识常用的计时工具和长度测量工具。

学习重点

2、用刻度尺测量物体长度

1、长度的间接测量方法。

学习难点

2、误差和错误的区别

学生通过阅读教材，做课后练习题,自学：

指导学生学习1.时间的测量

的方法设计2.长度的测量

3.误差

学生自主学习

时教师的活动教师巡回指导，及时评价，纠正，解决学生自学中发现但自己不能解决的问题。

设计

自学检查内容

学生自述学习内容，并相互检查；再做课后题目，检查自学效果。

及形式设计

一、时间的测量

1、计时工具

在古代，人们用日属、沙漏等器具来计时。16世纪后，欧洲出现了有重锤的

摆钟，近代机械式钟表就是在它的基础上发展起来的。现代利用石英晶体制成了

稳定、轻巧、方便的电子钟表，它们一天的偏差不超过0.5秒。目前最准确的计

时装置是天文台使用的原子钟，30万年的偏差只有1秒。

2、时间单位

师生互动学习(1)复习小学学过的时间单位及单位间进制率。

内容及方法设(2)阅读课文第27页倒数第二自然段，了解在国际单位制中时间的单位是秒。

计(3)认识时间单位的符号：小时(h)、分(min)、秒(s)

二、长度的测量

1、常用的长度测量工具

让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工

具(刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。

2、长度的单位

米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(um)、纳米(nm)

1km=1000m=103m;ldm=0.1m=10lm;1cm=0.01m=10-2m;

1mm=0.001m=10-3m1um=0.000001m=10"m;lnm=0.00000000lm=10'm

3、阅读课文第28页了解一些物体的长度或物体间的距离。

4、刻度尺的使用

应做到：刻度尺要放正，要紧靠被测物体；读数时视线要与尺面垂直；要估读到

分度值的下一位数；多次测量取平均值。

三、误差

一个物体它的真实长度总是一定的，这个真实的长度叫做真实值，所以测量值和

真实值之间必然存在差异，测量值和真实值之间的差异叫做误差。

由于仪器本身不可能做的非常精确，实验者对实验的观察总会有偏差，因此误差总是

存在的，不能消灭，但尽量减小误差。

错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法。是不正确的测量方法

产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。

减小误差的方法：多次测量的平均值会更接近真实值，误差较小。

课堂练习设计详见后附页

本节小结

课后作业完成配套练习册本节练习题

预习作业完成课后练习题

存在问题

补救措施

课堂训练反馈

1、给下列各物体的长度填上合适的单位：

(1)中学生的身高1700_______:(2)一个墨水瓶的高为0.65________；

(3)一课桌的高为0.52_______；(4)物理课本的宽为1.85_________。

2、使用刻度尺测长度时，下面做法不正确的是()

A、放置刻度尺时，刻度尺应沿所测长度放置，并必须从0刻度线量起

A、看刻度尺时，视线要与尺面垂直，并要正对刻度线

B、读数时，根据所测长度末端靠近的刻度线来读取数据

C、记录时，要记下测量的数字和单位

3、下列关于误差的说法中正确的是()

A、认真细致的测量可以避免误差B、测量忖未遵守操作规则会引起误差

C、测量时的错误就是误差太大D、测量中错误是可以避免的，而误差是不可避免的

4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是()

A、分度值为1cm的刻度尺B、0刻度线已经磨损的刻度尺

C、量程只有10cm的刻度尺D、刻度不均匀的刻度尺

5、怎样利用刻度尺和三角板测出一枚硬币的直径？画图表示出你的测量方法，并将测量结果填在横线

上。

硬币面值__________；硬币直径___________。

6、怎么测量一个乒乓球的直径？写出你需要的辅助器材，画出你的测量方法。

7、要比较准确地测出京珠高速公路的里程，比较科学而简单的办法是()

A、做一根分度值为1m,长为100m的长度的刻度尺进行测量

B、打开地图，根据图上给出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距离

C、利用汽车行驶中里程表计数的变化D、将公路等分成n段，测出每段的长度s,再由ns算出

课堂教学设计

班级八9、10科目物理授课人李亮授课时间

课题第二节运动的描述

课型新课课时1总课忖

1、知识与技能

(1)知道机械运动的概念；

(2)知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况忖需要选定参照物；

(3)知道物体的运动和静止是相对的；

学习目标2、过程与方法

(1)体验物体运动和静止的相对性了；

(2)在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。

3、情感态度与价值观

认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

1、机械运动的概念

学习重点

2、研究物体运动的相对性

1、参照物的概念

学习难点2、认识物体运动的相对性

3、用实例解释机械运动。

指导学生学生通过阅读教材，做课后练习题,自学：

1.机械运动的概念

学习的方

2.参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物

法设计

3.物体的运动和静止是相对的

学生自主

学习时教

教师巡回指导，及时评价，纠正，解决学生自学中发现但自己不能解决的问题。

师的活动

设计

自学检查

内容及形学生自述学习内容，并相互检查；再做课后题目，检查自学效果。

式设计

1、问题：小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过，车上的司机看乘客觉得他不动，

看小明，却觉得小明在身后运动。司机为什么会这样感觉呢？

学生回忆类似的场景：乘坐在公共汽车上时，看路边同方向行驶的自行车，觉得它们

都在向后退•再看看同车的乘客都觉得他们没有动，为什么会有这样的感觉呢？

由此我们可以知道：要描述物体的运动，要确定一个标准，与这个标准比较，描

师生互动

述物体怎样运动。这个被选作标准的物体人们把它叫做参照物。

学习内容

2、学生自己举例描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物。

及方法设

3、让学生做下面的实验：把课本平放在桌上，课本上放一个笔盒，推动课本使它沿桌面

计

缓缓移动，让学生思考问题：

(1)选取课桌作标准，笔盒和课本是运动的还是静止的？(运动)

(2)选取课本作标准，笔盒、课桌是运动的还是静止的？(笔盒是静止的，课桌是运

动的)

(3)选取笔盒作标准，课桌和课本是运动的还是静止的？(课桌是运动的，课本是静

止的）

4、让学生阅读课文第27页第四自然段，然后讨论为什么会产生“错觉”。

（产生错觉的原因是以行驶的火车作为参照物，观察者所乘坐的火车与作为参照物的

火车的位置关系随作为参照物的火车的行驶而发生变化，觉得观察者所乘坐的火车发

生了运动。）

5、让学生回答前面所提出的问题：

（1）行人看路上行驶的汽车，通常是以路面或路边不动的建筑物为参照物，相对于参

照物，汽车的位置在不断地变化，所以观察者就觉得汽车在运动；

（2）车上的司机看乘客觉得他不动，是以汽车为参照物，乘客相对于汽车，位置没有

发生变化，因此觉得乘客不动。

（3）在行驶的汽车上看路边的行人和同方向行驶的自行车，观察者往往习惯于以汽车

为参照物，相对于汽车，路边的行人和同方向行驶的自行车与汽车的距离越来越

大，所以，观察者就觉得行人和自行车向相反的方向运动。

6、让学生看课本第21页图H.1—3。

问题：运动和静止是相对的，以同样快慢、向同一方向前进的卡车和联合收割机

以什么参照物它们是运动的，以什么为参照物，卡车或联合收割机是静止的。为什么？

讨论：以田野或（地面）为参照物它们都在运动，卡车和联合收割机相对于以田野或（地

面）的位置关系不断变化；卡车以联合收割机、联合收割机以卡车为参照物它们是相

对静止的，它们以同样快慢、向同一方向前进时相对位置关系不发生变化。

7、让学生看课文第22页图11.1—4。想想，图中对于不同的参照物，各个物体是在运动

还是静止？

课堂练习

详见后附页

设计

本节小结

课后作业完成配套练习册本节练习题

预习作业完成课后练习题

存在问题

补救措施

课堂训练反馈

1、地球同步通信卫星总是静止在地球上空某处，这是以________为参照物，如果以太阳为参照物，这

颗卫星是_______（填“运动”或“静止”）的。

2、有关参照物的说法正确的（）

A、运动的物不能做参照物B、只有固定在地面上的物体才能做参照物

C、任何物体都可以作参照物D、研究某一物体的运动，必须选定参照物

3、古代有人用诗词来描写运动的相为性：”满眼风波多闪烁，看山恰是走来迎。仔细看山山不动，是船

行。”第一句是选_________为参照物的，第二句是选____________为参照物的。

4、小明乘坐观光电梯上升时，看见地面上的物体均离他而支，这是以_______作为参照物。

5、第一次世界大战时，一法国飞行员在2000m高空飞行的时候，发现脸旁有一只小昆虫在游动，他顺

手抓过来一看，竟然是一颗子弹，你认为这可能的原因是（）

A、子弹是静止在空中的B、子弹前进的方向与飞机飞行的方向相反，但子弹运动得很慢

C、子弹飞行的方向与飞机相同，并且子弹运动的速度与飞机一样D、这件事情根本不可能发生

课堂教学设计

班级八9、10科目物理授课人李亮授课时间

课题第三节运动的快慢

课型新课课时1总课时

学习目标I、知识与技能

(1)能用速度描述物体的运动。(2)能用速度公式进行简单的计算。

(3)知道匀速直线运动的概念。(4)了解平均速度的概念。

2、过程与方法

体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

3、情感、态度与价值观

感受科学与艺术结合所带来的美感

学习重点速度的物理意义及速度公式

学习难点1、建立速度的概念

2、”频闪摄影“研究物体运动的方法

指导学生学习学生通过阅读教材，做课后练习题,自学：

的方法设计1.比较物体快慢的两种方法。2.在物理学中物体运动快慢的描述

3.了解一些物体运动的速度4.速度计算

5.匀速直线运动和平均速度的概念

学生自主学习教师巡回指导，及时评价，纠正，解决学生自学中发现但自己不能解决的问题。

时教师的活动

设计

自学检查内容学生自述学习内容，并相互检查；再做课后题目，检查自学效果。

及形式设计

师生互动学习一、速度

内容及方法设1.比较物体快慢的两种方法。

计在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。

问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较

运动员游得快慢？

学生交流讨论后回答。

归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；

裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。

2、在物理学中物体运动快慢的描述

速度等于运动物体单位时间内通过的路程，可用公式:v=s/t表示。

3、阅读课文第23页中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度(说明第

一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度，也叫环绕速度。)

4、速度计算

(1)学生阅读课文第23页例题，理解题意，根据速度公式计算运动员和摩托车速

度。

(2)学生阅读课文第24页例题，分析题意：北京到上海的铁路线长度和火车运营

速度求火车从北京到上海运行时间，可以用公式v=s/t求解，将公式v=s/t变形

得到t=s/v,将数据代入求解。

三、“频闪摄影”---研究物体运动的方法

四、匀速直线运动

1、让学生自己阅读课文第25页的内容：

(1)物体怎样的运动叫做匀速直线运动？

(2)物体怎样的运动叫做变速运动？

(3)怎样粗略地描述物体的变速运动？

2、在学生讨论的基础上教师进行小结：

变速运动可以用丫=$九来计算，s是物体通过的某一段路程，t是物体通过这一段

路程所用的时间，求出的V就是物体通过这一段路程的平均速度。

3、计算生活中的平均速度

课堂练习设计详见后附页

本节小结

课后作业完成配套练习册本节练习题

预习作业完成课后练习题

存在问题

补救措施

课堂训练题

1、速度是用来表示物体_________的物理量。

2、一个做匀速直线运动的物体，在Imin内通过的路程是120m,则它的速度为_____m/s,其物理意义

为____________________________O

3、一个做匀速直线运动的物体，在4s内通过的路程是20m,则它在前2s的速度一定是()

A、80m/sB、10m/sC、5m/sD、无法判断

4、善于匀速直线运动的速度公式v=s/t,下列说法正确的是()物体运动的速度v越大，通过的路

程s越长

A、物体运动的速度v越大，所用的时间t越少

B、物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比

C、物体v由s/t决定，但与s、t的大小无关

5、下列速度，按大小排列的顺序是()

(1)运行中的火车的速度是72km/h(2)高速公路上匕驰的轿车的速度是1.8km/min(3)草原上狂奔的猎

豹的速度是28m/s

A、⑴⑵(3)B、(3)⑵⑴C、⑵⑶⑴D、⑴⑶⑵

6、一辆在平直公路上行驶的汽车，在第lh内通过的路程是80km,在第2h内通过的路程是80km,在

第3h内通过的路程还是80km,小华说该汽车在这3h内一定做匀速直线运动，小明则认为汽车在这3h

内不一定做匀速直线运动，他们谁说得对？谈谈你的看法。

能力提高

7、小明跟爸爸坐火车去旅游，为了测定火车行驶中的平均速度采用了如下方法：从听到车轮与钢轨连

接处发生第一次碰撞起计数，结果在Imin内听到了25次碰击声，爸爸告诉小明钢轨每一根长25m,

则这段时间内火车行驶的速度是多大？

8、一物体做匀速直线运动，它在前5s内通过的路程是10m,在接下来的10s内通过的路程是25m,

在最后5s内通过的路程是16m。

(1)分别求出它在前5s,最后5s和全程的平均速度。

(2)通过你的计算结果说明，为什么说到平均速度必须指明是在哪一段时间或哪一段路程的。

课堂教学设计

班级八9、10科目物理授课人李亮授课时间

课题第四节平均速度的测量

课型新课课时1总课时

学习目标1、知识与技能

(1)学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。

(2)加深对平均速度的理解。

2、过程与方法

(1)掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。

(2)体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

3、情感、态度与价值观

(1)通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是

测量和记录数据的良好作风。

(2)逐步培养学生学会写简单的实验报告。

学习重点会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。

学习难点记时，绘制表格。

指导学生学习学生通过阅读教材，做课后练习题,自学：

的方法设计1.时间的测量

2.长度的测量

3.误差

学生自主学习教师巡回指导，及时评价，纠正，解决学生自学中发现但自己不能解决的问题。

时教师的活动

设计

自学检查内容学生自述学习内容，并相互检查；再做课后题目，检查自学效果。

及形式设计

师生互动学习(―)钟表

内容及方法设

计

机械停袅J电子停*

\

在物理实验中，我们一般用停表、光电计时器来计时、机械停表可以读到0.1s,

而更高级的电子系统可以读到0.001S了，甚至LOXIO-S或更小。

观察停表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟？多少秒？设想一下，测量

你正常行走的平均速度，需要测量哪些量？只要测量通过的路程和所用的时间，然后

利用公式计算出即可

（二）分组实验

本次实验是学生在操场上以小组合作的行驶完成的，所以要提高效率，之前需要

老师给予学生足够的指导，使学生了解实验过程，明确实验目的，正确操作仪器，注

意实验纪律，上好本节课。

1.明确实验内容和目的，知道自己的责任。

2.严格按照教师安排的程序进行实验。

3.实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。

4.要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。

5.每组安排好先后顺序，有条理地进行，避免挣抢.动手能力强、细心、态度积

极的学生和愿意被动接受的学生互相组合成组，合理搭配。

实验步骤：

1.分组：每组至少6人或根据实际人数调整，不少于6人。

2.测距离：指导学生量出30m的路程，每隔10m做一记号，并站上一位记时员。

1_________1__________1_________1

起10m20m30m

3.指导每组选出一［装令员，一名被测选手，一人负责记录。

4.一人测量完毕，按顺序轮换角色，被测同学也可竞走或跑步。

5.指导学生设计数据表格，计算出平均速度。

jr/mt/sv/m■s'1

10

20

30

6.让学生设计实验方案并实际测量骑自行车的平均速度，记录相应数据，老师进

行指导。测量自行车的平均速度是距离可以远一点，老师可以根据操场的大小或实际

情况进行确定。

t/sV/m's'1

本节小结我们今天测量了人行走或跑步或者骑自行车的平均速度，主要是把路程和时间测

量出来就可以了。如果我们要测量其他物体如火车、汽车……的平均速度，你会设计

实验方案吗？其实是一样的，只要能够测量出路程和运动时间就可以利用公式一工。

在实验过程中，每个小组成员的合作与协调也是实验成功的重要原因，只有好的

实验方案配合默契的协调，客观的记录才能得到科学合理的实验结果。

老师点评一些同学或小组的表现，指HI高效和低效的原因，养成良好的实验习惯。

课后作业完成配套练习册本节练习题

预习作业完成课后练习题

存在问题

补救措施

课堂训练与检测

1、给下列各物体的长度填上合适的单位:

(1)中学生的身高1700(2)一个墨水瓶的高为0.65

(3)一课桌的高为0.52；(4)物理课本的宽为1.85。

2、使用刻度尺测长度时，下面做法不正确的是()

A、放置刻度尺时，刻度尺应沿所测长度放置，并必须从。刻度线量起

D、看刻度尺时，视线要与尺面垂直，并要正对刻度线

E、读数时，根据所测长度末端靠近的刻度线来读取数据

F、记录时;要记下测量的数字和单位

3、下列关于误差的说法中正确的是(

A、认真细致的测量可以避免误差B、测量时未遵守操作规则会引起误差

C、测量时的错误就是误差太大D、测量中错误是可以避免的，而误差是不可避免的

4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是()

A、分度值为1cm的刻度尺B、。刻度线一经磨损的刻度尺

C、量程只有10cm的刻度尺D、刻度不均匀的刻度尺

5、怎样利用刻度尺和三角板测出一枚硬币的直径？画图表示出你的测量方法，并将测量结果填在横线

上。

硬币面值__________；硬币直径。

6、怎么测量一个乒乓球的直径？写出你需要的辅助器材，画出你的测量方法。

7、要比较准确地测出京珠高速公路的里程，比较科学而简单的办法是()

A、做一根分度值为1m,长为100m的长度的刻度尺进行测量

B、打开地图，根据图上给出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距离

C、利用汽车行驶中里程表计数的变化D、将公路等分成n段，测出每段的长度s,再由ns算出

课堂教学设计

班级八9、10科目物理授课人李亮授课时间

课题第一节声音的产生与传播

课型新课课时1总课时

学习目标一、知识与技能

1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.

2.知道声音是由物体的振动产生的.

3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.

二、过程与方法

1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的

研究问题的方法.

2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.

三、情感、态度与价值观

1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，

使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.

2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.

学习重点通过观察和实验,探究声音的产生和传播.

学习难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.

指导学生学习我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享

的方法设计受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，儿声

呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠

地的那时起，就无时无刻不在与声（sound）打交道，声音无时不有，无处不在，声音

是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？

［生甲］声音是怎样产生的？

［生乙］声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？

［生丙］声音在真空中能传播吗？

［生丁］声音在不同介质中传播的快慢•样吗？

学生自主学习教师解读点拨

时教师的活动知识点1：声音是由于物体的振动而产生的。振动的物体叫声源。二胡是靠-一振动发

设计声，军号是靠——振动发声，“黄河在咆哮”是的振动发出声音的。答案：

弦空气黄河水【明确】发声体即声源可以是各种物体，既可以是固体和液体，也可

以是气体。

【注意】发声体肯定在振动，但振动却不一定发声.二胡发声时用手按住琴弦，琴声

就消失了，这是因为。答案：琴弦振动停止【注意】振动停止，发声才停止.

知识点2：声音的传播需要介质。经验丰富的检修工夜间用一根铁棒沿地面下水

管排设处逐段细听，就能发现漏水的部位.这是因为--------------。在太空没有空

气，所以无法传递。当宇航员跟压力舱外的其他太空人或地球上的控制人员讲话时，

他必须使用。是一种电磁波，它可以穿越太空到地球。

自学检查内容1.声音是怎样产生的？声音的产生条件是什么？（答案：声音是由于物体的振动而产

及形式设计生的。声音的产生条件，一是要有发声体，二是发声体要振动.）2.声音是怎样传播

的？（答案：声音是以波的形式传播的，声音能靠一切气体、液体、固体物质作媒介

传播出去，真空不能传播声音，不同介质中的声速是不同的。15℃声音在空气中的速

度为340m/s»）

师生互动学习一［探究］声音是怎样产生的？

内容及方法设［师］请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察.

计［生甲］把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音.

［生乙］把-只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发

出声音.

通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.

［生甲］打击或拨动物体可以产生声音.

［生乙］我们发声时没有打击，也没有拨动.

［生丙］所有发声的物体都在振动.

声音是由物体的振动(vibration)产生的.

［师］经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的成功

合作鼓掌.

［生］沉浸在成功的喜悦中，情绪十分高涨.

［想想议议］

［师］物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神

奇的发声现象吗？

［生甲］吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的.

［生乙］悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的.

［生丙］吹口哨声是口腔内空气振动产生的.

［生丁］炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产

生的.

［生戊］气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的.

二、［探究］声音怎样从发声体向远处传播？

［师］请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？

［生甲］声音由发声体传播出去，可能沿直线传播.

［生乙］声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介.

［师］请同学们设计•一个实验证实你的猜想.

［生］把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学停敲一张桌面的一端，而另一个同学

把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音.

［师］刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，

物理学中把这样的物质叫做介质(medium).

［生］有时候好像没有介质也能听到声音.比如雷声，似乎没有什么东西把它传递

来呀.［师］雷声的传播不需要介质吗？

［生］意见有分歧.有的认为不需要介质，有的认为需要介质.

看课本上的［演示］

［生］真空不能传声.

［生］月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电

交谈，因为无线电波在真空中也能传播.

声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得

这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空

气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔

不断轻点水面，水面就会形成圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是种

波，我们把它叫做声波(soundwave).

阅读列表：声音在固体、液体中比在空气中传播得快.

本节小结1.声是由物体的振动产生的.

2.声的传播需要介质，真空不能传声.

3.声在不同介质中的声速不同.

课后作业完成配套练习册本节练习题

预习作业1.小论文：助听器的功能

2.查阅资料了解双声道立体声.

存在问题

补救措施

课堂训练反馈

L声音是怎样产生的？声音的产生条件是什么？

2.声音是怎样传播的？

3.发声体肯定在振动，振动的物体一定发声吗？

4.什么是介质？

5.声的传播速度与什么因素有关？

课堂教学设计

班级八9、10科目物理授课人李亮授课时间

课题第二节声音的特性

课型新课课时1总课时

学习目标一、知识与技能

1.了解声音的特性.

2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.

3.不同发声体发出乐音的音色不同.

二、过程与方法

1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物

理学研究问题的方法.

2.培养学生科学探究的能力.

三、情感、态度与价值观

1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的

品质.

2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.

学习重点音调、响度、音色的概念及其相关因素.

学习难点探究决定音调、响度的因素.

指导学生学习1.频率的物理意义是什么？什么叫频率？

的方法设计2.在国际单位制中，频率的单位是什么？

3.物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？

4.大多数人能够听到的频率范围是什么？

5.什么叫超声波？什么叫次声波？

6.生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？

学生自主学习［生］阅读教材内容，并讨论上述问题.

时教师的活动QsleLie

设计

Uemeter

Lie

［师］指导学生带着问题去阅读.

自学检查内容1.频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数

及形式设计叫做频率(frequency).

2.在国际单位制中，频率的单位是赫兹(Hertz),简称赫，符号为Hz.

3.实验表明，频率决定声音的音调.物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物

体振动得慢，频率低，发出的音调就低.

4.大多数人能够听到的频率范围从20Hz到20000Hz.其中20Hz是人类听觉的

下限，20000Hz是人类听觉的上限.

5.频率高于20000Hz的声音叫做超声波(supersonicwave).

频率低于20Hz的声音叫做次声波(infrasonicwave).

6.超声波有两个特点：一个是能量大，个是沿直线传播.

超声波的应用主要有以下几个方面

(1)超声波加湿器、治疗咽喉炎及气管炎的药液雾化器利用超声波的高能量将液

体破碎成许多小雾滴.

(2)超声波清洗污垢.

(3)声纳利用超声波基本上沿直线传播探测水中的暗礁、敌人的潜艇，测量海水的

深度.

(4)超声波探伤仪利用超声波沿直线传播探测金属、陶究、混凝土制品内部是否有

气泡和裂纹.

(5)医院利用B超(B型超声波)分析体内的病变.

(6)许多自然灾害如地震、火山爆发、龙卷风等在发生前都会发出次声波，科学家们用

次声波来预测台风、研究大气结构等，在军事上可以利用次声来侦察大气.

师生互动学习［探究］音调和频率的关系.

内容及方法设［师］每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声.

计［生］把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音.

［师］使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声

音的特点.

［生］钢尺振动得较快，声音尖而细.

［师］使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅

度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调.

［生］当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌

边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低.

［探究］响度跟什么因素有关？

1.把橡皮放在桌面上，观察橡皮被弹起的幅度.

2.重敲桌面，发出响度更大的声音，观察橡皮被弹起的幅度.

3.比较桌面发出不同响度的声音时，橡皮被弹起的幅度有什么不同.

实验结果：

1.桌面发出声音的响度小，橡皮被弹起的幅度小，振动的幅度小；桌面发出声音

的响度大，橡皮被弹起的幅度大，桌面振动的幅度大.

2.通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越

大，产生声音的响度越大.

［师］物体振动的幅度叫振幅.物体的振幅越大，声音的响度就越大.

［生］振幅是确定响度的惟一因素吗？

［师］实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远，听到的声音越

小，响度越小.(可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散.)

［练习］请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高？9

个响度大？(蚊子的叫声音调高；黄牛的叫声响度大.)

［师］频率的高低决定声音的音调.但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，

我们还是能够分辨它们.这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音

色.

物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色(musical

quality).

本节小结

,音调：决定于了发声体的效率

声音的特性•响度:决定于发声体的振幅

音色:决定于发声体

课后作业完成配套练习册本节练习题

预习作业(-)0分贝(dB)的概念：指人刚能听到的声音的大小(与刚能引起人耳听觉的频

率大小相区别）;

（二）记住几个重要的分贝值：如：为了保护听力，应控制噪声不超过90分贝；为了

保证睡眠，用控制噪声不超过50分贝。

拓展：减弱噪声的三条途径（结合声音的产生、传播与听觉的形成理解）：

1、在声源处减弱；2、在传播过程中减弱；3、在人耳处减弱

存在问题_____________________________________________________

补救措施

课堂训练反馈

一、声音的产生与传播:_声音的三个特征、影响因素及实例判别:

（■）音调：与声音的频率有关

与音调有关的常考实例：男女高（中、低）音、男女声音的区别、（在梳齿或某些平面上）滑动（或摩

擦）的快慢不同发出的声音不同、容器中液体含量不同导致的敲击等声音不同；

（二）响度：与声音的振幅和距离发声体的远近有关

与响度有关的常考实例：大声小声说话、放声高歌（小声伴唱）、分贝、震耳欲聋；

（三）音色：与发声物自身的性质有关

与音色有关的常考实例：各种乐器发出声音的不同、不同人发出声音的不同（未见其人，先闻其声）、

自己的原声与录制声音的不同。

拓展：声音在15摄氏度的空气中传播速度为340m/s；

课堂教学设计

班级八9、10科目物理授课人李亮授课时间

课题第三节声的利用

课型新课课时1总课时

学习目标一、知识与技能

了解现代技术中与声有关的知识应用.

二、过程与方法

通过观察、参观等有关的文字、图片\资料，获得社会生活中声的利用方面的知

识.

三、情感、态度与价值观

通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱.

学习重点现代技术中与声有关的知识应用.

学习难点声在现代技术中的应用.

指导学生学习同学们好，在这一单元我们学习了有趣的声现象，知道了声的概念比较广，包括声音

的方法设计（人耳能感觉到的那部分声）、超声（频率高于20000Hz的声）和次声（频率低于20

Hz的声）.声在生活实际、工农业生产和现代科技中的应用非常广泛，请同学们说出

所了解的利用声的实例.

学生自主学习学生带着问题有目的地阅读，并分组讨论.

时教师的活动［师］巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际.

设计师生共同活动（学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解）

自学检查内容［生1］我们楼道里的声控开关.

及形式设计［生2］广场的声控喷泉.

［生3］家庭里的超声波加湿器.

［生4］医院里检查病情用的“B超”和“彩超”.

［生5］工厂里用的超声波探伤仪.

［生6］利用“声纳”探测黑匣子.

［生7］利用次声波预测地震、台风等.

［生8］平常我们利用声音获取信息.

师生互动学习（-）声在医疗上的应用

内容及方法设1.中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声

计音诊病的最早例子.

2.利用B超或彩超可以更准确地获得人体内部疾病的信息.医生向病人体内发射

超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上.

超声探查对人体没有伤害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状

况.

3.药液雾化器

对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难达到患病的部位.利用超声波的高能量将药

液破碎成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效.

4.利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺畅地排

出体外.

（-）超声波在工业上的应用

1.利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工，这

种加工的精度和光洁度很高.

2.在工业生产中常常运用超声波透射法对产品进行无损探测.超声波发生器发射

出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收.如果样品内部有缺陷，超

声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发

射出的超声波信号.这样就可以在不损伤被检测样品的前提下，检测出样品内部有无