14《小狗学叫》（教学设计）部编版语文三年级上册

/14《小狗学叫》（教学设计）部编版语文三年级上册一、教学目标1.知识与技能：通过学习《小狗学叫》，使学生能够正确认读“闹、谎、细”等9个生字，会写“吗、汪、咬”等13个生字，理解并积累“细声细气、闹钟、仔细”等词语。能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。3.情感态度与价值观：通过学习课文，引导学生学会独立思考，培养自主学习的意识，激发学生对语文学习的兴趣。二、教学内容1.课文内容：学习《小狗学叫》一文，理解课文大意，感受故事情节。2.生字词学习：学习本课的生字词，掌握生字的读音、写法和词语的意思。3.朗读指导：通过多种形式的朗读，提高学生的朗读能力，培养语感。4.说话训练：结合课文内容，进行说话训练，提高学生的口头表达能力。三、教学重点与难点1.教学重点：正确认读、书写生字词，理解词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受故事情节。2.教学难点：理解课文中小狗学叫的过程，以及作者想要传达的道理。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片。2.学具：语文书、笔记本、字典。五、教学过程1.导入新课：通过图片、歌曲等形式，激发学生对小狗的兴趣，导入新课。2.自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习生字词。3.小组合作：学生分组讨论，交流对课文内容的理解，互相检查生字词的认读和书写。4.全班交流：教师组织全班交流，引导学生分享对课文内容的理解，总结课文大意。5.朗读指导：教师引导学生多种形式的朗读课文，提高朗读能力，培养语感。6.说话训练：结合课文内容，进行说话训练，提高学生的口头表达能力。7.总结拓展：教师总结本课所学内容，布置作业，鼓励学生课后自主阅读相关书籍，拓宽知识面。六、板书设计1.课题：《小狗学叫》2.生字词：闹、谎、细、咬、吗、汪、倒、破、闹、谎、细、咬、吗、汪、倒、破3.词语：细声细气、闹钟、仔细4.课文内容：小狗学叫的过程及道理七、作业设计1.抄写生字词，每个词语写3遍。2.用“细声细气”、“闹钟”、“仔细”造句。3.朗读课文，给家长讲述《小狗学叫》的故事。4.结合生活实际，谈谈自己对独立思考的认识。八、课后反思1.学生对生字词的掌握情况，是否能够正确认读、书写。2.学生对课文内容的理解程度，是否能够把握故事情节，理解道理。3.学生的朗读能力和口头表达能力是否有所提高。4.教学过程中，教具和学具的使用是否恰当，教学效果如何。5.对教学方法和教学策略的调整，以提高教学效果。重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。在本课的教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入新课1.教师通过展示小狗图片或播放与狗有关的儿歌，引起学生对小狗的关注，激发学生对新课的兴趣。2.教师简要介绍《小狗学叫》的故事背景，引发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。二、自主学习1.学生自读课文，边读边圈出生字词，借助工具书自主学习生字词。2.教师巡回指导，关注学生的自学情况，及时解答学生在自学过程中遇到的问题。三、小组合作1.学生分组讨论，交流对课文内容的理解，互相检查生字词的认读和书写。2.教师参与小组讨论，引导学生深入理解课文，鼓励学生发表自己的观点。四、全班交流1.教师组织全班交流，引导学生分享对课文内容的理解，总结课文大意。2.教师针对学生的回答进行点评，纠正错误，补充遗漏，确保学生对课文内容的正确理解。五、朗读指导1.教师引导学生多种形式的朗读课文，如齐读、分组读、个人读等，提高朗读能力，培养语感。2.教师针对学生的朗读情况进行点评，指导学生掌握正确的朗读技巧，如语气、节奏、情感等。六、说话训练1.教师结合课文内容，设计相关话题，让学生进行说话训练，提高学生的口头表达能力。2.教师针对学生的说话情况进行点评，指导学生运用恰当的语言表达自己的观点和感受。七、总结拓展1.教师总结本课所学内容，强调重点知识，引导学生巩固所学。2.教师布置作业，鼓励学生课后自主阅读相关书籍，拓宽知识面。在教学过程中，教师还需注意以下事项：1.关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。2.创设轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习，提高学习效果。3.采用多种教学手段，如图片、音频、视频等，丰富教学资源，激发学生的学习兴趣。4.注重培养学生的思维能力，引导学生从多角度、多层次理解课文，提高学生的思维品质。5.加强课堂管理，确保教学秩序，提高教学效率。通过以上教学过程的实施，教师可以有效引导学生学习《小狗学叫》，使学生掌握生字词，理解课文内容，提高阅读和口头表达能力，培养学生的独立思考能力，为学生的语文素养奠定坚实基础。八、板书设计板书设计是课堂教学的重要辅助手段，通过清晰的板书，教师可以帮助学生梳理课文结构，突出教学重点，加深学生对知识点的印象。在《小狗学叫》的板书设计中，教师应注重以下几点：1.课题：《小狗学叫》应写在黑板中央，以便学生一眼就能看到，明确本课的学习内容。2.生字词：将本课的生字词按顺序写在黑板上，可以采用彩色粉笔突出，以便学生在学习过程中随时参考。同时，教师可以将生字词与课文中的语境结合起来，帮助学生更好地理解和记忆。3.词语：将“细声细气”、“闹钟”、“仔细”等词语写在黑板上，并简单解释其含义，让学生在理解课文的同时，学会正确使用这些词语。4.课文内容：教师可以用简笔画或关键词的形式，将课文的主要内容呈现在黑板上，如小狗学叫的过程、小狗的心情变化等，帮助学生回顾和总结课文内容。九、作业设计作业是课堂教学的延伸，通过设计合理的作业，教师可以巩固学生的学习成果，培养学生的自主学习能力。在《小狗学叫》的作业设计中，教师应注重以下几点：1.抄写生字词：要求学生抄写生字词，每个词语写3遍，以便学生熟悉生字词的书写。2.用词语造句：鼓励学生用“细声细气”、“闹钟”、“仔细”等词语造句，让学生在实际运用中加深对词语的理解。3.朗读课文：要求学生给家长讲述《小狗学叫》的故事，既可以提高学生的口头表达能力，也可以增进亲子间的交流。4.写作练习：结合生活实际，让学生谈谈自己对独立思考的认识，既可以锻炼学生的写作能力，也可以引导学生反思自己的学习过程。十、课后反思课后反思是教师提高教学质量的重要途径。在《小狗学叫》的教学结束后，教师应认真反思以下几个方面：1.学生对生字词的掌握情况：检查学生是否能够正确认读、书写生字词，对掌握不足的部分进行针对性的辅导。2.学生对课文内容的理解程度：通过学生的回答和讨论，了解学生对课文内容的理解程度，对理解不足的部分进行补充讲解。3.学生的朗读能力和口头表达能力：观察学生在课堂上的朗读和发言情况，对学生的朗读技巧和口头表达能力进行评价和指导。4.教学方法和教学策略的