部编版语文四年级上册25.《王戎不取道旁李》第一课时（教案）2021

/部编版语文四年级上册25.《王戎不取道旁李》第一课时（教案）2021教学内容《王戎不取道旁李》是一篇富含哲理的古代故事，讲述了晋朝时期，王戎七岁时，与其他儿童一起玩耍，看到路边的李子树上结满了李子，其他儿童都去争抢，唯独王戎不去。王戎解释道，树长在路边却还有这么多李子，说明李子一定是苦的。后来证实，王戎的判断是正确的。这个故事传达了观察、分析和判断的重要性。教学目标1.让学生理解故事内容，体会故事中的道理。2.培养学生的观察、分析和判断能力。3.增强学生对文言文的阅读理解能力。教学难点1.文言文的阅读理解。2.故事道理的深入理解。教具学具准备1.PPT课件。2.故事插图。3.学生学习资料。教学过程1.导入：通过PPT课件展示故事插图，引导学生观察并预测故事内容。2.讲解：讲述故事内容，解释文言文中的难点，引导学生理解故事道理。3.讨论：分组讨论，让学生分享自己从故事中学到的道理。4.活动设计：进行角色扮演，让学生深入体验故事情节。5.总结：总结故事道理，强调观察、分析和判断的重要性。板书设计1.《王戎不取道旁李》2.故事梗概：王戎七岁时，看到路边的李子树上结满了李子，其他儿童都去争抢，唯独王戎不去。王戎解释道，树长在路边却还有这么多李子，说明李子一定是苦的。后来证实，王戎的判断是正确的。3.故事道理：观察、分析和判断的重要性。作业设计1.让学生用自己的话复述故事。2.让学生谈谈自己从故事中学到的道理。课后反思1.教师应关注学生对文言文的理解程度，及时解答学生的疑问。2.教师应引导学生深入思考故事道理，培养学生的观察、分析和判断能力。3.教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。以上教案共计2000字以内，旨在通过《王戎不取道旁李》的教学，培养学生的观察、分析和判断能力，同时提高学生对文言文的阅读理解能力。重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”的设计与实施，因为它们直接关系到学生对文言文的理解和对故事道理的深入掌握，是本节课成功的关键。教学难点教学难点主要包括文言文的阅读理解和故事道理的深入理解。文言文对于四年级的学生来说，语言结构较为复杂，生僻词汇较多，因此需要教师通过多种教学方法帮助学生克服这些障碍。文言文阅读理解为了帮助学生更好地理解文言文，教师可以采取以下措施：1.词语解释：课前准备一份包含重要文言文词汇和短语的列表，课堂上逐一解释，并鼓励学生做好笔记。2.句子结构分析：选取课文中的典型句子，分析其结构，帮助学生理解文言文的语法特点。3.背景知识介绍：为学生提供故事发生的时代背景，帮助学生更好地理解故事内容。故事道理的深入理解故事道理的理解需要学生具备一定的抽象思维能力，教师可以通过以下方法引导学生：1.提问引导：设计一系列开放性问题，引导学生思考王戎行为背后的动机和逻辑。2.案例分析：通过现实生活中类似的案例，让学生对比分析，从而更深刻地理解故事道理。3.小组讨论：分组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，加深对故事道理的理解。教学过程教学过程的设计应注重学生的参与和实践，通过多样化的教学活动，使学生在活动中学习和体验。1.导入：除了使用PPT课件展示故事插图外，教师还可以设计一个“预测故事”的活动，让学生根据插图猜测故事的大致内容，激发学生的兴趣和好奇心。2.讲解：在讲述故事内容时，教师可以结合角色扮演，让学生更直观地感受故事情节。同时，可以通过图表、时间线等视觉辅助工具，帮助学生梳理故事脉络。3.讨论：在分组讨论环节，教师应确保每个学生都有机会发言，可以设置小组汇报环节，让每个小组分享他们的讨论成果。4.活动设计：角色扮演活动可以更深入，例如让学生模拟王戎的思维过程，或者让学生创作一个与王戎类似的新故事，以此检验学生对故事道理的理解。5.总结：在总结环节，教师应强调观察、分析和判断的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用这些能力。通过上述的教学难点突破和教学过程的设计，教师可以有效地帮助学生理解文言文，深入掌握故事道理，并在实际生活中应用所学，从而达到教学目标。教学难点补充说明文言文阅读理解文言文的阅读理解对于四年级学生来说是一项挑战，因为文言文的语言形式和现代汉语存在较大差异。为了帮助学生更好地理解文言文，教师可以采取以下措施：-词语释义：课前准备一份包含重要文言文词汇和短语的列表，课堂上逐一解释，并鼓励学生做好笔记。例如，《王戎不取道旁李》中的“道旁”、“不取”等词汇，需要解释其在古代汉语中的意义。-句式分析：选取课文中的典型句子，分析其句式结构，帮助学生理解文言文的语法特点。比如，分析“王戎不取道旁李”这个句子的主谓宾结构，解释“不取”作为动词的用法。-文化背景：为学生提供故事发生的时代背景，帮助学生更好地理解故事内容。晋朝的历史背景、社会风貌等都是学生需要了解的知识点。故事道理的深入理解-提问引导：设计一系列开放性问题，引导学生思考王戎行为背后的动机和逻辑。例如，询问学生“为什么王戎不去摘李子？”、“他的判断基于什么？”等问题，激发学生的思考。-案例分析：通过现实生活中类似的案例，让学生对比分析，从而更深刻地理解故事道理。可以让学生分享自己在生活中遇到类似情况时的处理方式，以及这些方式背后的思考。-小组讨论：分组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，加深对故事道理的理解。教师可以设定讨论的主题，如“王戎的行为给我们什么启示？”等，引导学生深入探讨。教学过程补充说明导入-预测故事：在展示故事插图后，教师可以让学生根据插图猜测故事的大致内容，并鼓励他们用自己的语言表达出来。这种方式可以激发学生的兴趣，同时锻炼他们的观察力和表达能力。讲解-角色扮演：在讲述故事内容时，教师可以邀请学生扮演故事中的角色，通过角色扮演，让学生更直观地感受故事情节。例如，让学生扮演王戎和其他儿童，模拟故事中的对话和行动。-视觉辅助工具：使用图表、时间线等视觉辅助工具，帮助学生梳理故事脉络。比如，可以制作一个时间线，展示王戎看到李子、分析情况、做出判断的过程。活动-模拟思维过程：让学生模拟王戎的思维过程，思考他是如何通过观察和分析得出结论的。这种活动可以锻炼学生的逻辑思维和分析能力。-创作新故事：鼓励学生创作一个与王戎类似的新故事，以此检验学生对故事道理的理解。学生可以通过创作故事，将抽象的道理具体化，更好地理解和吸收。总结-强调重点：在总结环节，教师应强调观察、分析和判断的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用这些能力。教师可以通过举例说