小青蛙 第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

小青蛙第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计

识字3.小青蛙（第2课时）

【教材分析】

这是一首儿歌形式的识字课，读起来朗朗上口，音韵和谐，讲述了小青蛙的外形和本领，号召大家要保护小青蛙。本课共有12个生字，其中母体字“青"和不同的形旁搭配，构成五个新字，形成了以“青”为基础的一组音近、形近的形声字，而这些字的意思在这首儿歌的情景中有具体体现，于是这些字的音形义在语境中便巧妙地联系起来，很有特点。

【学情分析】

低年级孩子由于受年龄特点和认知发展特点的限制，爱玩好动，思维活跃，表现欲强，但持久性差。只有尊重孩子的天性，才能收到理想的学习效果，让课堂充满乐趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。另外，虽然孩子们已经有半年的语文学习经验，但识字能力尚在形成过程中，教师仍需指导识字方法，让学生跟着老师一起感悟。

【素养分析】

文化自信：热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。

语言应用：学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；正确、流利地朗读韵文。

思维能力：在语文学习过程中勇于探索创新，养成积极思考的习惯。

审美创造：了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。

【教学重点】

了解字族特点，通过识字体现汉字的趣味性，培养学生学习汉字的兴趣。

【教学难点】

让学生懂得要爱护动物、保护青蛙，有自觉保护青蛙的意识。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

第一板块【趣味游戏巩固旧识】

1.我能把青蛙宝宝送回家。

2.读一读。学生齐读生字和短语，青、清、晴、睛、情、请。

第二板块【精读课文深入理解】

1.自由朗读：教师范读诗歌，学生跟读。注意事情和眼睛带有轻声，要读得又轻又短。

2.你知道在哪里停顿吗？教师指名读诗歌并划分朗读节奏。并进行分组赛读。需要注意的词语的读音及节奏。

3.词语积累：自由练习读一读。

4.理解文意：教师讲解“保护"和“害虫”两个词语的意思。根据诗歌内容填空，巩固内容。

讲解“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病"这句话呼吁大家保护小青蛙，因为小青蛙能吃害虫，让禾苗不生病，禾苗长得好，农民就会获得大丰收。

第三板块【课外拓展提升素养】

1.知识拓展：青蛙是？歌唱家、捉虫小能手、伪装高手、运动健将（讲解青蛙的小知识）。

2.我们为什么要保护青蛙？延伸青蛙吃害虫、保护庄稼的特点。

3.想一想：在生活中，你还见到哪些带“青”的字？

4.夸一夸。

青蛙青蛙你真棒，你是捉虫能手，田野需要你。

青蛙青蛙你真棒，你是春天歌唱家，唱歌真好听。

青蛙青蛙你真棒，你是农民好帮手，大家喜欢你。

5.动物乐园：说一说你知道哪些动物也需要保护？学生任意举例：大熊猫、啄木鸟等等。

第四板块【师生归纳总结回顾】

1.我的收获：“青"字家族的生字有？说一说你为什么喜欢小青蛙？

2.主题归纳：这是一首儿歌形式的字族识字韵文，讲述了青蛙的外形和本领，号召我们爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、睛、晴”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，体现了汉字的趣味性。

第五板块【随堂小测巩固提升】

1.把生字宝宝送回家。

眼保生害请病气青

上下结构：害、青。

左右结构：眼、保、请。

独体字：生、气。

半包围结构：病。

2.我会用。

睛情清晴请

今天，天气（晴）朗，小兔子的心（情）很好！他想（请）他的小伙伴绿青蛙一起去钓鱼。

他们来到（清）澈的池水旁，看到池塘里的鱼儿在欢快地游泳，偶尔一两条小鱼冒出水面，吓得小兔子小眼（睛）一眨一眨的。

3.照样子，给下列字加上偏旁组成新字。

青——清、请、情。

包——跑、泡、苞。

第六板块【课后作业兴趣拓展】

1.把这首儿歌背诵给家长听。

2.画一幅有关青蛙的画。

【板书设计】

【教学反思】

在教学过程中我十分重视学生的情景体验感受。利用多媒体画面生动、图、声、文配合的形式，使学生如同身临其境，了解小青蛙的特点及生活习性，为学生理解课文做了两好的铺垫。同时利用flash动画再现了小青蛙水中和田里两个家的生活情景，让学生置身于课文情境中去感悟和体会小青蛙的自由和快乐，再让学生带着自由快乐的心情进入到老师创设的情境中进行快乐