15 一分钟 公开课一等奖创新教学设计

15一分钟公开课一等奖创新教学设计一下15《一分钟》教学设计

教学目标

1.认识“钟、丁"等13个生字，会写“钟、丁”等7个字。

2.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。

3.借助“要......"..句式，根据课文内容进行简单推断;联系自己的生活体验，初步学习管理时间。

教学重难点

区分“已、己”两个形近字；借助“要是……就……"句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。

教学过程

一、生字书写导入

1．板书课题：一分钟

计时书写P83生字：一分钟写几个生字？（最好写完“钟”等三个字。）

评价：你浪费了一分钟；／你用好了一分钟。

2．交流

师：小朋友，刚才你用一分钟写了N个字，平时，一分钟你还能做哪些事？

预设：一分钟洗个脸/一分钟整理了文具/一分钟做课前准备/一分钟跳绳/一分钟口算/一分钟喝牛奶……

（这些都是早上要做的，都与未来的学习有关联）

二、学习故事

1．朗读第1段

请读读元元的想法，他到底有什么想法呢？

预设：有两个想法：再睡；就睡

（元元是好孩子，他想要偷懒，想要改变计划，所以就重新制订计划。）

2．朗读第2段

（1）理解“匆忙"

师：小朋友，你觉得因为迟起了一分钟，元元起床后是否显得匆忙？

预设：匆忙。因为他很快洗了个脸。

师：谁能模仿元元匆忙乱洗脸吗？

（创设情境，让生体验。）

师：是呀，这样乱洗，会像小猫一样洗不干净，元元真是特别匆忙。

师：元元吃早点怎么吃的？

预设：三口两口一个包子，鸡蛋都没嚼碎就往肚子里吞，嘴巴都没擦，就背着书包上学去了。

师：真的非常匆忙，我们来读读1-2句，感受元元因为迟起一分钟，生活带来的改变。（生读）这就是匆忙。

师：元元，这么匆忙地往前走，这么匆忙地洗了脸，吃了早点，心里此时此刻会想什么？

（一出门就让他后悔，一出门就让他反思。元元就在这一分钟之差中获得了成长。）

预设：我如果没有再睡一分钟就不至于这样了，我有点后悔了，我太匆忙了。

（2）朗读3-4句话，理解“假如”“好了"。

①理解“假如”

师：元元假如早了一分钟，那会怎样？

预设：假如早了一分钟，就会赶上绿灯过街了；假如早了一分钟，吃饭就不会匆忙了；假如早了一分钟，洗脸洗干净了；假如早了一分钟，就不会感到倒霉了。

②理解“好了"（片段教学）

师：小朋友，请读一读元元说的话，你来读——

你发现了吗？元元是怎么说话的呢？你请说——

对，他叹了一口气，我们简写为元元“叹气”（板书）。

生活中什么时候我们才叹气呢？（二次批注）

对，感觉不如意时/感觉不舒服时／感觉很倒霉时／感觉心累时……来，我们来叹口气——

叹完了气，元元说要是早一分钟，就好了。什么叫“好了"呢？

这个词真是非常特别，从字面上说，什么叫“好了”呢？你请说——（字面维度）

完美了／成功了／非常符合我心意／我再也不会失败了……

那么，我们再回到文中“好了"是什么？你请说——（文意维度）

文中指他赶上绿灯了，请小朋友再往下想一起，难道只是赶上绿灯就完美了吗？

你请说——

还指什么？你可以联系生活想一想，一旦元元赶上这次绿灯，将带来什么样的好处？你请说——（联系生活维度）

过街了，还很安全，再往后想，甚至过街了，他还回头看一看，轻轻松松地过了这个街，同时他很感叹：这个早晨特别美好。为什么呢？因为饭也吃得悠闲，脸也洗得很干净，做啥事都很从容。

小朋友，过个词跟老师读一读，叫——从容。

对呀，从容就是平平静静，从容就是平平安安，从容就是不慌不忙，从容就是舒舒服服，从容就是妥妥贴贴。小朋友，现在你能理解这个“好了”吗？

这是元元心里的想法，他一直在想：如果早起一分钟，一切就好了，就再也不会感到悲伤、失望了，就不会叹气了，就会变得非常从容了。接下来，我们来读一读这个“好了”，（朗读巩固是朗读维度）

元元从心里发出感叹——要是早一分钟就好了。

这不就是元元的心声吗？

3．朗读第3段

师：元元又一次说了刚才的话，是什么呢？

预设：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

师，这次“好了”，文中指什么

预设：赶上公交车

师：元元有没有可能赶上公交车呢？

预设：有可能，因为他只差一分钟。

师：什么叫“眼看”呢？看到了吗？（看到了）人到了吗？（没有）眼睁睁地看到就是人到不了，就叫“眼看"。

心里感到慌张着急，心里想到，我为什么有这么慌张，这么着急？

读——他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

元元后悔的是什么？

①再读第1段

②课件抹去“心想………迟到的。"

③讨论：元元我该怎么做呢？

①再创作：立刻起床/洗把脸/吃早饭/赶上绿灯/赶上公交

一切都按计划进行。

（复盘，到底漏洞在哪里？这就是思维的复盘。）.

4．学习文中的道理

（1）朗读第4-5段，故事结局是什么？

预设：元元迟到了；迟到了二十分钟；走去学校的。

师：请读题目，叫——一分钟。明明是多睡了一分钟，为什么迟到二十分钟？

反推：

a.元元为什么走着去上学？（没赶上公交）

b.元元为什么没赶上公交（错过了绿灯）

c．元元为什么错过了绿灯呢？（迟出门了）

d．元元为什么迟出门了呢？（多睡了一分钟）

顺推：

a.因为多睡了一分钟，所以元元迟出门了；

b.因为元元迟出门了，所以错过了绿灯；

……

师：你会想到这个结局吗？（想不到）

你觉得这个小小的改变带来的变化大不大？（非常大）

你有什么话要对元元说呢？

（劝告方式和元元交流）

预设：元元，早上不要多睡一分钟了，宁可早起床，自己不会后悔；宁可早点起床，自己才更从容，做事才更有计划。

（2）回扣“改变”

当你做出改变时，你要做好所有变化的准备。如果变化不是让你很满意时，你要找到带来这种结果的原因。

（设计意图：我们教一分钟，不要把孩子教得很惭愧，有罪恶感。元元没想到小小的改变带来了蝴蝶效应，所以他后来遇到他自