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以语言训练为本育阅读素养之基——以部编版四年级下册《桂林山水》为例以语言训练为本育阅读素养之基——以部编版四年级下册《桂林山水》为例摘要：语言是人类智慧的结晶，阅读是获取知识的重要途径，培养学生的阅读素养具有重要意义。本文以部编版四年级下册《桂林山水》为例，探讨如何以语言训练为基础，培养学生的阅读素养。通过对文本的分析和理解，从各个方面展开训练，包括词汇积累、句子理解、篇章结构等。只有通过不断的语言训练，学生才能够提高自己的阅读能力，进而从阅读中获取更多的知识。关键词：语言训练；阅读素养；桂林山水；部编版四年级下册第一章引言语言是人类沟通交流的工具，也是我们获取知识的重要途径之一。而阅读则是培养语言能力、获取知识的重要方式之一。阅读素养是指个体在阅读中获取信息、加工信息以及利用信息的能力。培养学生的阅读素养对于其终身发展具有重要意义。而语言训练则是提高学生阅读素养的基础。第二章学生阅读素养的现状目前，学生的阅读素养普遍存在一些问题。首先，学生的词汇量不够丰富，影响了对文章的理解。其次，学生对于句子的理解能力较弱，不能准确把握文章的信息。再次，学生的篇章结构理解能力有待提高，不能很好地把握文章的脉络和逻辑。因此，我们需要以语言训练为基础，有针对性地提高学生的阅读素养。第三章以部编版四年级下册《桂林山水》为例桂林山水是中国的一份瑰宝，也是中小学生在地理课上学习的内容之一。本文以部编版四年级下册《桂林山水》为例，针对上述问题，进行语言训练。1.词汇积累学生们可以通过默读、朗读等方式，积累与《桂林山水》相关的词汇。比如“山峰”、“溪流”、“瀑布”等。通过学习这些词汇，提升学生对文章的词汇理解能力。2.句子理解在阅读《桂林山水》的过程中，教师可以引导学生理解句子的结构和含义。比如“桂林山水美丽如诗”这句话，教师可以解释“桂林山水”是一个整体，以及“美丽如诗”是一个形容词短语，从而帮助学生准确理解句子的含义。3.篇章结构桂林山水的介绍可以分为多个段落，每个段落都有其特定的主题。在阅读的过程中，教师可以帮助学生理解每个段落的主题，并将其整合成一个完整的篇章结构。通过对篇章结构的理解，学生可以更好地把握文章的脉络和逻辑。第四章结论语言训练是培养学生阅读素养的基础。本文以部编版四年级下册《桂林山水》为例，探讨了如何以语言训练为基础，培养学生的阅读素养。通过词汇积累、句子理解、篇章结构等方面的训练，学生可以提高自己的阅读能力，更好地理解文章，获取更多的知识。只有不断进行语言训练，学生才能够培养出良好的阅读素养，为自己的终身发展打下坚实的基础。参考文献：[1]王琼.语言训练与课外阅读初探[J].教育教学论坛,2012(2

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