以5E教学模式为支撑 聚焦核心素养的教学设计-以“细胞与能量”一节为例

以5E教学模式为支撑聚焦核心素养的教学设计——以“细胞与能量”一节为例以5E教学模式为支撑，聚焦核心素养的教学设计——以“细胞与能量”一节为例摘要：本文以5E教学模式为支撑，以“细胞与能量”一节为例，设计了一节富有启发性和趣味性的生物学课堂。通过引导学生参与实际操作和探究，并与真实世界的问题相结合，培养学生的科学思维、创新能力和合作意识等核心素养。关键词：5E教学模式，核心素养，细胞与能量，实践探究一、引言在当前教育改革的背景下，培养学生的核心素养已成为教育工作者共同的任务。核心素养包括科学思维、创新能力、合作意识等方面，而课堂教学是培养学生核心素养的重要途径。本文以“细胞与能量”一节为例，设计了富有启发性和趣味性的生物学课堂，旨在通过引导学生参与实际操作和探究，并与真实世界的问题相结合，培养学生的核心素养。二、5E教学模式的介绍5E教学模式是一种以问题为导向、学生为中心的教学模式。它包括探究（Engage）、探索（Explore）、解释（Explain）、扩展（Elaborate）和评价（Evaluate）五个步骤，循序渐进地引导学生进行学习。1.探究（Engage）阶段：教师通过提出有趣且引人入胜的问题，激发学生的兴趣，引导他们思考和探究。2.探索（Explore）阶段：学生在教师的引导下，进行实际操作和探究，收集数据，提出观察结果，并尝试解释这些结果。3.解释（Explain）阶段：学生通过讨论和合作，梳理和总结实验结果，建立相关理论和概念。4.扩展（Elaborate）阶段：学生进一步运用所学知识，解答实际问题，并与现实生活问题相结合。5.评价（Evaluate）阶段：学生通过各种形式的评价，如小组讨论、个人作业等，反思和总结所学知识，评估自己的学习效果。三、教学设计1.探究阶段（1）教师首先通过展示一张没有标签的细胞图，引导学生探索：这是一个什么样的细胞？有什么特征？学生自由发表自己的观点。（2）教师提出问题：“细胞是生物体的基本单位，如何确定它的组成和结构？”学生思考后，提出自己的猜测。（3）教师给出具体实验操作指导，引导学生亲自操作，通过显微镜观察细胞的各个部分，记录观察结果。2.探索阶段（1）学生进行实验操作，观察并记录细胞的各个部分及其特征。（2）学生根据观察结果，提出关于细胞组成和结构的假设，并进行初步解释。3.解释阶段（1）学生分组讨论所得的观察结果，并对每个观察结果提出解释，建立相关理论和概念。（2）学生通过合作、探讨和互相检验，梳理和总结实验结果，进一步理解细胞的组成和结构。4.扩展阶段（1）教师提出问题：“细胞是如何运作的？它们如何转化和利用能量？”学生根据所学知识，提出自己的思考和解释。（2）教师引导学生思考和探索，将所学知识与真实世界的问题相结合，如细胞呼吸、光合作用等，进行讨论和深入探究。5.评价阶段（1）学生通过小组讨论、个人作业等形式，进行自评和互评，并反思和总结所学知识，评估自己的学习效果。（2）教师通过观察学生的探究过程、讨论和解释过程等，评价学生的学习成果和核心素养的培养情况。四、教学效果分析通过5E教学模式的引导，学生在整个学习过程中积极参与实际操作和探究，培养了他们的科学思维、创新能力和合作意识等核心素养。学生通过实验操作、观察和讨论，建立了细胞的组成和结构的相关理论和概念，并将其与真实世界的问题相结合，深入探究了细胞的运作和能量的转化和利用等问题。通过评价阶段的自评和互评，学生不仅反思和总结所学知识，还评估了自己的学习效果，提高了学习的质量和效果。五、结论本文以5E教学模式为支撑，设计了一节富有启发性和趣味性的生物学课堂。通过引导学生参与实际操作和探究，并与真实世界的问题相结合，培养学生的科学思维、创新能力和合作意识等核心素养。教学设计的实施过程表明，5E教学