校对培训讲义

校对主讲人：

校对，是根据原稿或定本核对校样，订正差错，提出质疑，以保证出版物质量的工作。现代校对工作是编辑工作的延续，是对编辑工作的补充和完善，是出版工作的重要环节之一。在许多网站已经没有专职校对，因此，校对的职责落到了编辑的头上。“编校合一”是网络编辑的新特点。虽然校对的知识主要是针对传统出版物的校对而言，但是，其中的许多规律，对于网络稿件的编辑与校对，也具有启发意义。

校对最基本的功能是两个：一是校异同，二是校是非。这是清代著名文字学家段玉裁首先提出来的，现在已成为校对界的共识。

●校异同这是指以原稿为惟一依据(或标准)；以校样来核对原稿，分辨两者的异同：同则通过，异则以原稿为准对校样进行改正。这是传统校对的基本功能。所以，校异同又称作“机械校”、“死校”。这是原本意义上的校对的基本功能。

●校是非这是指以原稿为依据（或标准），以校样来核对原稿，改正、消灭一切排版上的错误，并在此基础上，凭借校对者储备的知识或其他权威的信息、资料来判断原稿中的是非，确认其“是”就通过，确认其“非”就提出疑问，提请编辑部门改正。校是非又称作“活校”，是一种对读者负责，对社会负责，层次更高、难度更大的校对功能。其目的在于弥补作者和编辑的疏漏，以进一步提高稿件的质量。因此，校是非要求校对者不仅要有较好的心理素质，而且要具备扎实的文字功底、广博的知识积累和很强的工作责任心。在校对过程中，既要校异同，又要校是非，两者不能偏废。在每一个校次中，不能以消灭排版上的差错为满足，而应努力发现原稿上的疏漏，把校异同与校是非紧密地结合起来。这样，才是最大限度地提高稿件的质量。传统的校勘基本方法有四种：对校法、本校法、他校法和理校法。

●对校法：依据原稿对照校样进行校对的方法，其目的在校异同，不校是非。●本校法：即通过对稿件的“前后互校”发现内在矛盾的方法。校对人员在无原稿(或脱离原稿)的情况下，集中注意力辨别文字的形态，理解文句的含义，通过比较、前后互证来发现错误和解决格式等方面的问题。

●他校法：利用与所校对的稿件内容相关的其他书(包括工具书)进行校对。他校法的功能在于释疑，通常用于解决引文、数据、习语、术语、公式、日期之类的异同问题。

●理校法：即通过推理分析作出是非判断。理校也常与本校结合运用。在本校发现矛盾而又无他书可供参照时，便只能通过推理分析来断定是非。因此，理校具有很大的主观性，必须是博学通识的工作人员才可运用，否则容易出现“以不误为误”或“以误改误”的差错。

除了人工校对外，现在市面上也有很多计算机校对软件，校对软件的优势主要体现为：

●校对范围广，查错率高现行的校对软件一般依据《现代汉语词典》(修订本)、《辞海》(1999年版)和国家语委颁布的各项规定，采用语法分析和语料库统计相结合的方法，储存了大量有标准性的中外文字、词汇、短语及数码信息，可用于校对中文字、词(包括普通语文词汇和各种术语、专业词汇以及人名、地名等)，还能查出不符合汉语语法和语义习惯的词语搭配，常见的知识性差错，领导人姓名与单位和职务的搭配差错，以及数字、量和单位、标点符号、汉语拼音、英文拼写等方面的差错，并可对查出的差错提供修改意见或建议。

●校对速度快，功能多校对软件可对稿件自动快速地进行校对，每小时可校对200万字。校对软件的功能也很多。

●开放性能好校对软件可挂接几十种专业词库，并且具有动态学习功能，允许用户自行编辑用户学习词库且在校对过程中使用，从而可发现更多差错。

网络编辑在编辑校对时，可以充分利用这些软件，提高工作效率。模拟试题1(单选)通过对稿件的前后互校发现内在矛盾的方法称为（B）A、对校法。B、本校法。C、他校法。D、理校法。2(单选)以下关于校对的描述中，正确的说法是：(A)A、校异同是指以原稿为惟一依据(或标准)；以校样来核对原稿，分辨两者的异同。B、校异同目的在于弥补作者和编辑的疏漏，以进一步提高稿件的质量。C、在校对过程中，更应该强调校异同。3(多选)以下关于稿件的审读的几种描述中，错误的是：(BC)A、稿件的审读除了审查稿件文字质量外，还应对稿件思想政治性方面进行审查。B、稿件的审读就是改正稿件中错别字。C、稿件的审读就是审查稿件是否符合出版社的出版规范。4(多选)采用计算机校对软件的优点是：(ABC)A、校对范围广，查错