小学语文句型转换 修改病句

句型转换一、陈述句变把字句、被字句陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。例：一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。（陈述句）由上例可知，陈述句变把字句、被字句首先要确定它们之间主动（执行者）与被动（被执行者）的关系。1、把字句：要强调主动者（执行者），就将句中主动者（执行者）（例：一大滴松脂）调到句首，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。例：一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。（把字句）2、被字句：要强调被动者（被执行者），就将句中的被执行者（例：苍蝇和蜘蛛）调到句首，后面再加上“被”字和主动者（执行者），即成被字句。例：苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。（被字句）练习：1、这个故事里的主人公迷住了我。_____________________________________________________________________2、大风卷起的尘土遮住了我的视线。_____________________________________________________________________二、陈述句、反问句、感叹句的转换（一）反问句变陈述句1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。2、看句子里的有没有否定词“不”、“没有”，有的给删去，没有的给加上。3、删去反问助词“吗”、“呢”变“？”为“。”、练习：难道那小小的芦叶船会翻吗？练习册P3_____________________________________________________________________这么多蚂蚁踩死几只算什么，谁又在乎呢？练习册P6_____________________________________________________________________难道树叶都是是绿色的吗？练习册P181、我们怎能忘记老师的淳淳教导？_____________________________________________________________________2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？_____________________________________________________________________3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连忘返呢？_____________________________________________________________________4、说过的话怎能不算数呢？_____________________________________________________________________（二）陈述句变反问句1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。例：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？练习：火烧云很神奇。练习册P12_____________________________________________________________________1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。_____________________________________________________________2、这幅画是我们班彩颖画的。_____________________________________________________________3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。_____________________________________________________________4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。_______________________________________________________________（三）陈述句变感叹句在句子后面加上“啊”等语气词，变“。”为“！”，有时在句中应适当加上“真”、“很”、“多么”、“太”等词。例：1、他是个好人。他真是个好人啊！练习：火烧云很神奇。练习册P12_____________________________________________________________________三、肯定句、双重否定句的互换陈述句分为肯定陈述句和否定陈述句；对事物作出肯定判断的句子叫肯定句。把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。否定词有：不、没有、不能、不必、不可以例：这件事他能做好。这件事他不能做好。否定句有两种情况：一是单纯否定句。这是指否定句中只有一个否定词。例如：他不知道问题这样严重。二是双重否定句。这是指否定句中有两个否定词。例如：此时此刻，同学们没有一个不被邱少云的顽强毅力所震撼；或是指一个句子中有一个反问词+一个否定词组成反问句，但也是双重否定句。肯定句与否定句的变换：

从语意轻重上说，单重否定句最轻，肯定句较重，双重否定句最重。应根据需要来定。

A、肯定句变为单重否定句

其方法是先找出谓语的反义词，然后再否定这个反义词。

例：经过努力．这些问题是容易解决的。（肯定句）

经过努力，这些问题是不难解决的。（否定句）B、肯定句变为双重否定句

其方法是在词语前加上双重否定句常用的语言形式。双重否定词：（不得不、不能不、不会不、不是不、无不、无非、不无、未必不、难道……不……、不可能不、怎么会……不等）例：他今天一定来。（肯定句）

他今天不能不来。（双重否定句）

人们都说：多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！（变为双重否定句）练习册P5_____________________________________________________________________我必须全力拽住井口的杂草，不让自己再往下坠。（变为双重否定句）练习册P16下列三句是把意思说反了的例子。

a．科学发展到今天，谁也不会否认地球不

是围绕太阳转这个简单的事实．

b．老一辈革命家无时无刻都在关心青年一

代的成长。

c．难道能否认《红楼梦》不是一部很好的

古典小说吗？

a出现三重否定。由于“否认”的宾语是一个复

指短语，本例只能去掉第三重否定“不是”。B

“无时无刻”是把“无”字嵌进“时刻”一

词，只能算一重否定，应把“都”改成

“不”，才能构成双重否定。c已有两重否定，

再加上反问又等于一重否定，便构成三重否

定，可去掉“不”字。四、直接引用和转述句互换把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。直述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号。转述句改直述句，要加上冒号和引号。——人称的变化1.引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话，因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。如：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。”改：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。2.当引述内容涉及其他人称时的改法。如：姐姐说：“你说得对，我就这样做。”改：姐姐说，我说得对，她就这样做。上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。还应注意，冒号和引号前的内容不变。3.转述句改为引述句，第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”这其实是要看前面的说话对象。例如（1）妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。”（2）张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。”例：（1）中叙述中的“你”是指前面提示语中的“我”。因此，此句应改为，妈妈对我说，今天她要开会，我自己做饭吃。而例（2）中叙述中的“你”是指前面提示语中的“小明”。因此，此句应改为：老师对小明说，这件事情，小明（他）冤枉了小红。1、×××说：“我……。”如：鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”改成：鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。这种类型的句子，在转述时，只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”，去掉引号，冒号改成逗号即可。2、×××对×××说：“我……，你……。”如：张明对王芳说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。”改成：张明对王芳说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。在转述中，把“我”改成“他”、“你”指王芳，可去掉，这种类型的句子中出现了第一人称“我”，第二人称“你”等人称代词，分析句子，句中的“你”就是提示语（冒号前面的语句）的第二个人，即王芳。3、×××对×××说：“我……，你……，他……。”如：张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。”这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词，在转述中，如还是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，产生误会，因而，原句中的“他”要改成张春（引号中的那个人名）。改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不要等他了。亦可把语句稍作改动，改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，下午不要等他了。注意：句中的“他”一定是指说话的那个人。4、×××对×××说：“你的……，我……。”如：小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。”由于句中“你”不是侧重描写的对象，它是用来限制书包是谁的。句中侧重描写的对象是物——书包，因而句中的你不能去掉，应改成提示语中的第二个人明即小芳。改为：小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。5、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。【链接考题】王亮说：“我要像李永那样关心集体。”（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。（答案）王亮说，他要像李永那样关心集体。五、扩句和缩句（一）扩句就是给句子添枝加叶，即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。扩句的基本步骤：要先找出句子的主干词语，在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。还可以抓住句子的主干词语，自己提一些问题，如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。例①老班长钓鱼。瘦得只剩下皮包骨头的老班长在草地的水塘边专心致志地钓鱼。（扩句）（分析）这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。方法：先提出问题，什么样的老班长？在什么地方？怎样地钓鱼？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。②我看着这一幕。瘦小的我呆呆地看着这感人的一幕。（扩句）扩句的注意事项：1、扩句不能另加主干，如：主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。2、不能改变原句的基本意思和句型。3、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。（二）缩句就是给句子去掉枝叶，即把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。缩句的基本步骤：1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。2、找每部分的主干词语。3、找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的词语，去除“得”以及后面的词语。4、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。例①我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。我思念着启蒙老师们。（缩句）分析：根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。②都江堰是两千多年以前李冰父子在岷江中修建的一条大堤。都江堰是大堤。（缩句）③我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进。我和同伴们前进。（缩句）④这位“当代神农氏”培育出来的杂交水稻是中国继指南针、火药、造纸、活字印刷之后，对人类做出的“第五大贡献”。杂交水稻是“第五大贡献”。（缩句）缩句的注意事项：1、不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变。2、去掉修饰和限制的词语时要一次去完。3、否定句中的否定词要保留，疑问句中表示疑问的词语要保留，缩句后的句子不能保留“的、地、得”，但可以保留“着、了、过”。4、句子中的专用词不能去掉。如：“启蒙老师们”，“第五大贡献”等。缩句练习：1、山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。______________________________2、红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。______________________________3、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。________________4、语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。____________________六、关联词语运用（一）关联词语在句子的表达中起关联的作用，它使前后意思联系更加密切，层次更清楚明了，表达更有逻辑性。在小学阶段，我们主要认识和学会使用以下几种关系的关联词语。1、并列关系常见的关联词：既……也（又）；又……又；一方面……一方面；一边……一边；不是……而是；是…不是。2、递进关系常见的关联词：不但……而且；不仅……也；不但不（不仅不）……反而（反倒）。3、选择关系常见的关联词：或者（或是）……或者（或是）；是……还是；要么……要么；与其……不如；宁可（宁肯）……也不。4、转折关系常见的关联词：虽然（虽、尽管）……但是（可是、却）。5、因果关系常见的关联词：因为……所以；由于；因为；因此；所以；之所以……是因为。6、假设关系常见的关联词：如果（假如、假话、假若、要是、倘若）……就（那么、那、那就）；即使（就是、就算、哪怕、纵然）……也（还、总、仍然）。7、条件关系常见的关联词：只有……才；除非……才；只要……就；无论（不论、不管、任凭）……都（总、还、也）关联词语注意事项：1、关联词语一般都对出现，只有少数单独使用。（如“可是”、“而”、“因此”等）2、关联词语大都有一定的搭配习惯，不能任意组合。3、关联词语起连接作用，可以把两句话并为一句。七、修改病句修改病句的方法：1、首先要读懂句子；2、然后在原句上查找，是什么毛病影响了句子的意思表达；3、按照句子的意思“对症下药”的修改：增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不当）简（修改应简要）调（不搭配、不照应的）。病句类型：成分残缺、成分赘余、表意不明、搭配不当、语序不当、结构混乱、不合逻辑。（一）成分残缺1、春天来了，越来越来暖和了。________________________________________________2、洒在沙滩上，沙滩上一片银白。______________________________________________3、学了《爱迪生》这一课受到了教育。___________________________________________4、雷锋全心全意为人民服务的事迹。____________________________________________（二）成分赘余1、联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。____________________________________2、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。__________________________________3、我经常阅读、看科幻小说。__________________________________________________4、松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。____________________________________________(三)表意不明1、李红有时候经常和张明在一起打球。2、妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。________________________________________________________3、有人主张接受，有人主张反对，他同意这种主张。_________________________________________________________5、全班同学都参加了这次公益活动，只有张刚没有参加。_______________________________________________________（四）搭配不当1、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。__________________________________________2、我很喜欢参加自然博物馆。__________________________________________________3、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。_____________________________________4、战斗正在热烈地进行着。____________________________________________________（五）语序不当1、我们学校师生全体去参观科技馆。____________________________________________________2、王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。____________________________________________________3、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。________________________________________________4、李华被同学们一定评为三好学生。_________________________________________________________5、学校把“学雷锋积极分子”的名单已经公布出来了。_____________________________________________________八、仿写仿写的基本要求：1、内容要协调一致仿句和例句的内容要能够互相搭配，互相衔接；感情色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面要匹配。但要特别注意的是，仿句与例句不能雷同，二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”，要有创新。2、句式要统一句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿句与例句的结构要一致。但要注意用词不能重复。除了明显的共用词语以外，仿句的用词尽可能不与例句重复，避免语意雷同。3、修辞要相同修辞要相同。是指仿句和例句所用的修辞方法要基本相同。仿写前要仔细审视，看例句用了哪种或哪几种修辞方法。九、连词成句所谓“连词成句”就是将杂乱无章的词语排列成通顺的一句话。连词成句的方法：先通读词语，并分析词性，连词成句，最后检查句子。例①闪过时间叹息影子的里在时间在叹息的影子里闪过。（连词成句）②直笑我看着小妹姐姐和我看着小妹和姐姐直笑。（连词成句）小妹和姐姐看着我直笑。（连词成句）我和小妹看着姐姐直笑。（连词成句）姐姐看着我和小妹直笑。（连词成句）③我家在市图书馆附近。市图书馆在我家附近。（改变词序）连词成句注意事项：1、读懂词的意思，不能增减词语。2、语句通顺，结构完整，句末打标点符号。3、将词语放在不同的位置，可表达不同的意思，如例句②。4、改变词序时，句子的意思不能变，如例句③。十、修辞手法的变换所谓修辞，就是要使说的话或写的文章生动、有力，给人以鲜明、深刻的印象。在小学阶段最常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问和反问等。1．比喻：比喻由三部分构成：

1、本体

2、喻体

3、比喻词。（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别特点本体比喻词喻体例句明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样。暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。2．拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。例句：1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你