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文档简介

《望洞庭湖赠张丞相-孟浩然》导学案【导学目标】1.了解孟浩然及其代表作《望洞庭湖赠张丞相》的背景和特点；2.理解诗人表达的情感和意境；3.分析诗歌结构和修辞手法；4.提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。【导学内容】1.作者简介：孟浩然（689-740年），唐代闻名诗人，号“东篱”，与王维、王之涣并称唐代“山水田园诗派”三大诗人。他的诗歌清新婉丽，情感真挚，以描写山水田园风光和表达人生哲理为主要特点。2.诗歌背景：《望洞庭湖赠张丞相》是孟浩然的代表作之一，写于唐玄宗开元十三年（725年），当时孟浩然任太子舍人，随唐玄宗巡游江南时所作。诗中表达了诗人对田园的思念之情和对现实的不满之情。3.诗歌内容：全诗共六句，描绘了诗人在洞庭湖畔望见湖水波涛汹涌，心情沉重，思绪万千。诗中表达了对张九龄的思念和对时局的忧虑。4.诗歌分析：（1）结构：全诗共六句，每句七言绝句。整体结构简洁明了，起承转合，层次分明。（2）修辞手法：运用了比照、拟人、比喻等修辞手法，增强了诗歌的表现力。（3）意境描写：通过对洞庭湖的描写，展现了诗人心里的孤独和苦闷，体现了诗人对故里的深情眷恋和对时局的忧虑。（4）情感表达：诗人借洞庭湖这一自然景观，表达了对田园和亲友的思念之情，同时也抒发了对乱世的忧虑之情。【导学步骤】一、导入通过图片、音频或视频等多媒体形式展示洞庭湖的景色，引导学生进入诗歌背景。二、进修诗歌1.分段阅读诗歌，理解每句话的意思；2.分组讨论诗歌的情感表达和意境描写；3.分析诗歌的结构和修辞手法，让学生体会诗歌的艺术魅力。三、诗歌赏析1.分析诗歌的内涵和外在形式，探讨诗人的情感表达和意境描写；2.联系历史背景，了解诗歌的时代特点和诗人的生平经历；3.小组讨论，分享对诗歌的个人理解和感悟。四、诗歌评析1.比照《望洞庭湖赠张丞相》与其他诗歌的异同，探讨不同诗人的写作风格和主题倾向；2.思考诗歌对当代社会的启迪和意义，引导学生思考文学对人生的启迪和教育作用。【进修延伸】1.鼓励学生进行诗歌朗诵或创作，培养学生的语言表达能力和文学创作能力；2.引导学生走进自然，感受大自然的美好，体验诗歌中的意境和情感；3.组织学生进行文学鉴赏活动，拓展学生的文学视野，培养学生的审美情趣。【课后作业】1.以《望洞庭湖赠张丞相》为题，写一篇诗歌赏析文章，表达自己对诗歌的理解和感悟；2.阅读其他唐代诗人的作品，选择一首进行赏析，并写下自己的感想和评论；3.创作一首诗歌，表达对家乡和亲友的思念之情。通过本篇导学案的进修，学生将能够深入了解孟浩然及其代表作

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