16雷雨 公开课一等奖创新教学设计

16雷雨公开课一等奖创新教学设计雷雨

一、教学目标

（1）认识“压、蝉"等4个生字，会写“雷、垂”等12个字。

（2）默读课文，能边读边想象画面。能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化。

二、教学重点

理解课文内容，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化。

三、教学难点

感受雷雨前后的不同景象，培养学生的观察能力和想象力。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

（1）播放雷雨音频

首先，我会播放一段雷雨声的音频，让学生们闭上眼睛，倾听这来自大自然的声音。

接着，我会询问学生们：“你们听到了什么？想到了什么场景？"引导学生们分享自己的感受和联想。

（2）引出课文内容

然后，我会告诉学生们：“今天我们要学习的课文就是关于雷雨的。它会告诉我们雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象有哪些变化。”

我会在黑板上写下“雷雨"两个字，并让学生们一起朗读，为接下来的学习做好铺垫。

（3）师生互动，共同探索

在播放音频和引出课文内容后，我会邀请学生们提出自己对雷雨的好奇心和疑问，如：“你们想知道雷雨是怎么形成的吗？”“雷雨时会有哪些动物做出什么反应呢？"等。

通过这些问题，我将引导学生们更加深入地理解和探索课文内容，同时也能够激发他们的学习兴趣和积极性。

这样的情境导入方式，不仅能够让学生们在轻松愉快的氛围中进入学习状态，还能够有效地激发他们对自然现象的好奇心和探索欲望，为后续的学习打下坚实的基础。

（二）初读课文，感知内容

（1）学生自主预习

①教师引导学生自由朗读课文，要求他们注意字音准确，句子通顺。

②学生之间互相交流，互相纠正发音，确保每个字音都能准确读出。

（2）分段朗读，正音纠误

①教师分段指定学生朗读，注意听取学生的发音情况，及时纠正不正确的读音。

②通过分段朗读，让学生更好地理解课文内容，感受雷雨前后的不同情境。

（3）共同探讨，概括内容

①教师引导学生说说课文写了什么时候的景象，帮助他们理解雷雨的全过程。

②学生互相交流，分享自己对雷雨前后自然现象变化的看法和感受。

（4）游戏互动，巩固知识

①教师设计一个“找朋友”的游戏，将雷雨前、雷雨中、雷雨后的关键词写在卡片上，让学生快速找到相关的句子或段落。

②通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，加深对课文内容的理解。

（5）小结反馈，提升认识

①教师总结学生的发言，强调雷雨前后自然现象的变化和课文所表达的情感。

②鼓励学生回家后继续观察雷雨现象，写下自己的见闻和感受，培养观察力和表达能力。

（三）问答互动，深入理解课文内容

（1）观察雷雨前的天气变化

①引导学生细读课文，找出描述雷雨前天气变化的句子。

②讨论并分享找到的句子，如“满天的乌云，黑沉沉地压下来"。

③让学生尝试用自己的语言描述雷雨前的氛围，感受紧张的气氛。

（2）体验雷雨中的自然景象

①提问学生：“雷雨中，你听到了什么？看到了什么？”

②引导学生想象并描述雷雨中的场景，如“哗，哗，哗，雨下起来了"。

③让学生感受雨势的急促和壮观，可通过播放雷雨声音效果增强体验。

（3）发现雷雨后的新变化

①讨论课文中雷雨后的描写，如“一条彩虹挂在天空”。

②邀请学生分享自己雷雨后的见闻，感受雨后的清新和生机。

③激发学生的观察力，发现大自然在雷雨后的细微变化。

（4）探索课文中的拟声词

①提问学生：“课文中使用了哪些拟声词来描写雨声？"

②引导学生找出并朗读这些拟声词，如“哗，哗，哗”。

③鼓励学生模仿雨声，感受雨声的响亮和雨势的急促，增强语言感知能力。

（四）生字生词与句子深入讲解

（1）多音字与形近字的辨析

①“雷"字与“需”字的辨析

师：同学们，看看这两个字“雷"和“需”，他们有什么相似之处和不同之处呢？（学生观察后回答）对，他们的部首相同，但是读音和意思都不同。那么，“雷"字在这里是什么意思呢？它表示天空中的雷声，我们一起来读读这个句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来，雷声越来越大。”（指导学生朗读句子，强调“雷"的发音和含义）

②“垂”字与“睡"字的辨析

师：再看这个字“垂”，它和哪个字很像呢？（学生回答“睡"）非常好，那他们之间有什么不同呢？请同学们找一找课文中带有“垂”字的句子。（学生寻找后回答）是的，这句：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。"中的“垂”表示蜘蛛顺着丝爬下来的样子。我们一起来模仿一下蜘蛛垂下来的动作吧！（学生模仿动作，加深对“垂"字的理解）

（2）生字词意思及用法的深入解读

①“压”字的意思及用法

师：同学们，看看这个字“压”，在课文“满天的乌云，黑沉沉地压下来”这句话中，它是什么意思呢？（学生回答）是的，它表示重量或者力量从上面向下面施加。那同学们想象一下，如果满天的乌云都压在你的头顶上，会有什么感觉呢？（引导学生体会“压"字带给我们的沉重和紧迫感）

②“垂”字的意思及用法

师：我们再来看看“垂"字，在“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这句话中，它是什么意思呢？（学生回答）对，它表示东西的一头向下挂或者落。那同学们能想到生活中有什么东西是“垂"下来的吗？（学生自由回答，如窗帘、柳枝等，增加对“垂”字的感知）

（3）句子的朗读与赏析

师：同学们，我们已经了解了这些生字生词的意思和用法，现在让我们一起来有感情地朗读这些句子，感受它们的魅力吧！（指导学生逐句朗读，注意语调和停顿，体会句子所表达的情感和意境）同时，我们也要学会欣赏这些句子中的优美之处，比如“哗，哗，哗，雨下起来了。"这句用了拟声词，让我们仿佛听到了雨声，感受到了雨势的急促和壮观。

通过这样的生字生词讲解和句子赏析，不仅能帮助学生更好地理解课文内容，还能提高他们的语言表达能力和文学鉴赏能力。

（五）朗读赏析，共感雷雨之美

（1）分段朗读，感悟情境

①邀请学生分段朗读课文，先读雷雨前的部分，注意读出低沉、压抑的氛围，体会乌云压顶的景象。

②接着朗读雷雨中的部分，指导学生尝试用更响亮的声音和更快的语速来模仿雨声，感受雨势的急促和雷声的震撼。

③最后朗读雷雨后的部分，让学生用轻松愉快的语调来读出大自然的清新和生机。

（2）句子赏析，深入理解

①分析课文中的比喻句，如“满天的乌云，黑沉沉地压下来”，引导学生感受乌云低沉、厚重的形象，从而体会雷雨前的紧张气氛。

②赏析描写雨声的句子，如“哗，哗，哗，雨下起来了”，让学生通过模仿朗读，感受雨声的响亮和雨势的急促，培养他们的语感和朗读能力。

（3）角色扮演，增强体验

①挑选几名学生分别扮演“乌云”、“蝉"、“蜘蛛”等角色，根据课文内容进行简单的情景表演，让学生在互动中加深对课文的理解。

②创设问答环节，引导学生根据扮演角色的视角来回答问题，如“作为乌云，你觉得雷雨前是什么样的气氛？"通过这种方式，增强学生的参与感和体验感。

（4）总结提升，拓展思维

①引导学生总结雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同变化，让他们感受到大自然的神奇和美丽。

②拓展学生的思维，让他们想象雷雨过后大自然中其他生物的反应和变化，如“雨停后，除了蜘蛛坐在网上，还有哪些小动物会出现呢？”通过这样的提问，激发学生的想象力和创造力。

（六）课堂小结与拓展延伸

（1）总结归纳自然现象的变化

首先，我们将回顾课文，共同总结雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象变化。请大家闭上眼睛，想象自己身处其中，感受大自然的神奇和美丽。

雷雨前，乌云压顶，树叶纹丝不动，蝉鸣消失，一片肃穆。雷雨中，大雨倾盆而下，雷声隆隆，闪电划破天际，仿佛天地间在舞蹈。雷雨后，空气清新，阳光重现，彩虹高挂，大自然又恢复了生机。

（2）互动讨论与拓展延伸

现在，请大家分享一下自己在雷雨天气中的经历，有哪些有趣的发现或者特别的感受？我们可以一起讨论，互相分享。

同时，我们还可以进行拓展延伸，引导学生思考：除了雷雨天气，还有哪些自然现象也让我们感受到大自然的神奇和美丽？我们可以如何通过观察和记录，发现更多的大自然奥秘？

此外，为了帮助学生巩固所学知识，我们可以设计一些有趣的活动，如绘画雷雨天气景象、创作与雷雨相关的诗歌或故事等。这些活动将使学生更加深入地理解和感受大自然的魅力。

通过本节课的学习，我们不仅了解了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象变化，还通过互动讨论和拓展延伸，培养了学生的观察力和想象力。希望大家能够继续保持对大自然的热爱和好奇心，去发现更多的大自然奥秘。

六、教学反思

通过本节课的教学，学生能够较好地理解课文内容，了解雷雨