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互联网+背景下大学英语听力教学中形成性评价模式探究互联网+背景下大学英语听力教学中形成性评价模式探究摘要：随着互联网技术的不断发展和普及，大学英语教育也在逐渐改变。而在大学英语教学中，听力是一项十分重要的技能。本文通过研究互联网+背景下大学英语听力教学中的形成性评价模式，探讨如何更好地促进学生的听力能力发展。一、引言随着互联网技术的普及和发展，通过网络进行学习已经成为一种主流的学习方式。在大学英语教学中，听力是培养学生语言沟通能力的重要组成部分。然而，传统的听力教学评价方式主要以考试为主，存在评价不准确、教学效果难以评估等问题。因此，互联网+背景下的大学英语听力教学中的形成性评价模式成为一个值得研究和探讨的课题。二、互联网+背景下的大学英语听力教学现状与问题1.互联网+背景下的大学英语听力教学特点：面对互联网时代的挑战，大学英语听力教学需要更加注重培养学生的主动学习能力、自主学习能力和终身学习能力。2.传统评价方式存在的问题：传统的听力考试主要注重考察学生对听力材料的理解程度，往往忽视了学生的听力实际应用能力和语言表达能力的培养。三、互联网+背景下的大学英语听力教学中形成性评价模式的概念与特点1.形成性评价的概念：形成性评价是在教学过程中不断收集、分析和使用学生的各种信息来了解学生的学习状况，并及时调整教学策略，促进学生成长和发展的一种评价方式。2.形成性评价的特点：形成性评价主要具有及时性、针对性和指导性等特点，可以更好地帮助教师了解学生的学习情况，改进教学方法，促进学生的学习动力和兴趣。四、互联网+背景下大学英语听力教学中形成性评价模式的实施策略1.提供多样化的听力训练材料：通过互联网平台，教师可以收集和筛选大量的听力训练材料，不同难度和类型的材料可以更好地满足学生的个性化需求。2.制定明确的评价标准：在进行形成性评价时，需要明确评价的目标和标准，以便教师和学生都能够清楚地知道评价的依据和标准。3.引入互动式评价方式：通过互联网平台，可以引入互动式评价方式，例如在线听力练习和讨论，教师可以实时给予反馈和指导，促进学生的自主学习和合作学习。4.鼓励学生进行自我评价：在互联网+背景下，学生可以利用网络平台进行自我评价，教师可以设定学生互评，激发学生的学习兴趣和主动性。五、形成性评价模式的效果与影响1.提高教学质量：形成性评价将教学与评价紧密结合起来，可以更好地发现和解决教学中存在的问题，促进教师的专业发展和教学质量的提高。2.激发学生学习动力：通过形成性评价的及时反馈和指导，学生能够更好地了解自己的学习成果，提升学习动力和积极性。3.促进学生自主学习：形成性评价注重培养学生的自主学习能力和自我反思能力，促进学生在听力学习中的主动性和创造性。六、结论形成性评价模式在互联网+背景下的大学英语听力教学中具有广阔的应用前景。通过充分利用互联网平台的优势，教师可以更加精准地了解学生的学习情况，根据不同学生的需求调整教学

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