评语大全之运动与健康综合评语

运动与健康综合评语【篇一：运动与健康领域评价实验计划()】义务教育阶段学生综合素质评价运动与健康领域评价实验计划一、实验的主要目的近年来，随着我国体育事业的迅速发展，学校体育工作也取得了可喜的进步。然而，青少年学生的身体素质和健康状况仍不容乐观。有权威数据显示，青少年学生的部分体能素质指标近二十年来持续下降；城市中超重与肥胖的男生已接近了四分之一；超肥胖学生的比例正迅速增加；在我校，肥胖儿童的比例也达到了9.2%。这些数据给了我们强烈的警示。激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识，提高学生体质健康状况已成为一件刻不容缓的事情。我校是一所体教结合学校，一直以来比较注重培养学生良好的体育运动习惯，培养学生树立“健康第一”的终身体育意识，在体育运动与健康领域有一定的实践研究。但是，在对于运动与健康领域的评价研究方面，学校却鲜少涉足。所以，学校研究决定，将依托区级项目“义务教育阶段学生综合素质评价”，选择运动与健康领域的评价研究作为实验对象，旨在通过这样的评价研究更全面地了解学生的健康体质状况，进一步促进学生从小养成良好的体育健康锻炼的习惯，提高在体育运动时相对薄弱的学生体质和能力，进一步培养学生健康的体育运动心理，以及与团队的合作与交流能力。二、实验对象：三年级全体学生四、拟采用的实验方法、步骤1、调查：首先通过问卷调查法对学生进行调查，站在学生的角度去了解学生。从学生的体质水平、体能知识、体育行为、体育意识、体育技能、体育品质和个性特点等方面做出问卷进行调查。2、分析：通过各项体育技能（例如：立定跳远、投掷、中长跑等测试内容）的测试来明确学校二年级学生体育运动中较为薄弱的项目是什么。最后根据每个班级的的合格率来定出相对薄弱项目。3、实施：通过以上分析各项数据后，由学校各部门展开并负责活动内容。写出详细的实施方案，做好相应的记录并保存。4、制定：制定评价表，评价内容从学习态度、运动与健康水平、运动技能、合作与交往四个方面综合评定。（1）学习态度:学习态度的测评主要是由教师根据学生参与体育课、体育活动、“三操”等项目的态度和表现等，结合学生自评、同学互评，进行综合评定，测评结果分a、b两等，评定标准如下：a等：能上好体育课，能做好“三操”，能积极参加学校规定的各项体育活动，能进行一定的自我锻炼，表现一般及以上。b等：上体育课不认真，其他体育活动不积极，学校规定的各项体育活动经常不参加，缺乏自我锻炼的意识。（2）体质健康:根据《学生体质健康标准（试行方案）》要求进行测试，按学年完成。测评总分在60分及以上的为a等，59分及以下的为b等。（3）运动技能:以《学生体质健康标准（试行方案）》为指导，结合学校、学生实际，选择一个项目作为运动技能评定项目，评定结果分a、b两个等级。（4）合作交往:合作交往主要是指学生在进行体育活动时所表现出来的，与他人进行互助、交流的态度和能力以及对集体的荣誉感。这方面的评定也可根据学生平时表现，结合学生自评、同学互评，进行综合评定，测评结果也分为a、b两个等级。a等：在体育活动中能够与同学进行合作交流；对集体有荣誉感；同学之间的关系较融洽。b等：在体育活动中不能够很好与同学进行合作交流；缺乏一定的交往技能；缺少集体荣誉感；同学之间的关系比较紧张。五、实验的预期成果1、《运动与健康》评价研究报告。2、《运动与健康》评价研究案例3、《运动与健康》评价研究评价表【篇二：综合素质评价各方面评语】综合素质评价各方面评语北京市高中学生综合素质评价填写说明新学期伊始的我“新学期伊始的我”，指学生在新学期开始时对自己的认识和自我判断，以及新的学期自我发展目标和发展规划设计。它可以引导学生客观地看待自己的发展现状，激励和督促学生有目的、有计划地设计人生发展轨迹，从而逐步实现全面而有个性的发展。“新学期伊始的我”由“刚开学时的我”和“我的发展目标”等两部分组成。一、“刚开学的我”说明：指学生在回顾初中三年的发展基础上，结合初中毕业时班主任评语填写自己在学业成就、思想道德、身体健康、心理健康和个示例：（一）在下个学期，我要保持上学期的好习惯，遵守每天的作息时间，不耽误每一分钟。在下学期，我要改正做事没有毅力的习惯，按时完成读书计划，并且在课余时间要多参加社会活动，增长自己的阅历。（二）我喜欢唱歌，高中学习紧张，我几乎快遗忘了我的特长。我下学期一定抽出时间练声，在班级活动中展示我的特长，希望能够在学校活动中用我的特长为班级争光。这是我的努力目标!思想道德思想道德评价包括思想自我评价、他人评价、道德行为记录袋等三个部分内容。第一学期在11月底完成，第二学期在5月底完成。一、思想道德自我评价思想道德自我评价是学生本人以评语为主要方式对思想道德素质发展所作的评价。学生本人根据自己《思想道德行为记录袋》中行为记录的数量、种类和来源，分析自己在思想道德素质发展上的主要成绩、进步和问题，最后做出评语描述。由学生本人将评语直接填写在《思想道德自我评价》栏目内，签名与日期系统自动生成。不同学校、不同班级可根据学生思想道德教育的实际选择重点内容（关键性行为）开展教育活动，为学生展示思想道德发展水平提供舞台。二、思想道德他人评价他人评价包括同学、教师和家长的评价。需要指导学生填写的主要是同学评价。同学之间对学生思想道德进行评价时，主要使用评语评价。同学评价可以有以下二种方式：一是同学随时对其他同学的思想道德发展进行评语评价，签名与日期系统自动生成；二是在班主任指导下以小组的形式进行。可由小组长主持。小组评价时小组成员面对面地进行相互评价，这种方式有利于同学互相交流与学习，共同提高，评价结果以评语的形式记入《思想道德他人评价》表内“他人评价”栏目内，签名与日期系统自动生成。每学期每位学生至少有3位同学对他进行评价。这部分集中在他评表上，可集中填写。三、思想道德行为记录袋思想道德行为记录袋主要搜集、保存学生思想道德行为表现的真实事迹资料。它是由学生本人完成。记录袋中内容包含学生本人的作品、事迹说明、奖励文本等（考虑存储空间，尽可能少用影像和照片）。该内容可由学生本人直接提供，也可由同学、班主任、教师、学生家长以及社会有关部门和人士向学校（班级）提供。最后由学生本人负责上传到《思想道德行为记录袋》栏目中。思想道德行为记录袋每学期至少要记录１次。学业成就学业成就评价包含学科学习过程记录、学业情感自我评价和学业情感他人评价等3部分。本学期结束之前完成。一、学科学习过程记录学科学习过程记录主要包含学科作品展示、作业成绩、测验成绩及课程评语等内容。它是由学生本人和学科任课教师负责完成的。作品展示由学生自己完成。记录包括两部分：一是关于作品相关信息的介绍；二是关于作品的题目、作者姓名和作品本身等。作品可以是纯文本的，也可以是文本加音像的，但考虑到服务器的容量，文件本身不要太大，最好对作品进行必要的选择，以展示其精华。作业成绩记录、测验成绩记录、课程评语由学科任课教师完成。二、学业情感自我评价学业情感评价是指对学生学习态度、学习愿望和责任感、学习意志、学业价值观等方面的评价。【篇三：综合素质评价】附件：诸暨市2015年初中毕业生综合素质评价实施方案根据《浙江省教育厅关于做好2007年初中学业考试与高中招生制度改革工作的指导意见》（浙教基?2006?241号）精神，在总结前几年初中学业考试与高中招生制度改革工作实践经验的基础上，制定本方案。一、指导思想以科学发展观为指导，进一步推进基础教育课程改革向纵深发展，建立符合素质教育和促进学生全面发展要求的初中毕业生综合素质评价制度，创建和谐教育，推进素质教育。二、工作原则1．过程与结果相结合的原则。评价以学生的平时表现、活动记录、学习作品、特长潜能、奖惩情况和考查成绩为主要依据。2．评价主体多元化原则。学生、教师均参与评价工作，将学生自评、学生互评、教师评价、统一考查（市教育行政部门统一组织的体育、艺术、实验操作和信息技术考查等）有机结合。3．导向性原则。充分发挥评价的导向作用，通过制定评价内容、评价标准，引导学校和师生全面关注学生的发展过程，全面提高学生的综合素质。4．公开、公正、公平原则。建立综合素质评价工作的公示制度、诚信制度、培训制度、监督制度和申诉制度，保障评价结果与学生实际情况的一致性。三、组织机构为全面、准确地反映和评价初中毕业生综合素质的发展状况，成立市、校两级评定领导小组以及评定小组，对学生的综合素质进行客观、公正的评价。-1-1．诸暨市初中毕业生综合素质评定领导小组（1）市领导小组成员名单组长：杨建波副组长：戚梦蛟组员：杨明健杨曙辉许鑫炎方兰英张海裕金科峰（2）市领导小组主要职责制定或审核评价的规章制度，监督评价操作过程，组织统一考查和指导学校评价工作，受理质询、申诉与举报，纠正评价中的失误和查处违规行为。（3）市领导小组下设办公室（设在教育局普教科）和公民道德与素养、审美与艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技能等五个工作小组，由杨曙辉兼任办公室主任，杨曙辉、许鑫炎、金科峰、方兰英、张海裕分别担任各小组组长（小组成员由教育行政人员、教研员、教研大组成员和优秀教师代表组成）。各工作小组的主要职责是：起草综合素质中本单项的评价内容和标准，对学校的学生综合素质评定工作进行培训和指导，依据评价标准对学生的a等成绩进行评定和审核。2．学校初中毕业生综合素质评定领导小组和评定工作小组（1）学校学生综合素质评定领导小组由学校领导、教师、家长（或其他社会人士）组成，校长任组长。其主要职责是：制定学校规章制度（包括公示、诚信、培训、监督、考评制度），落实评价办法，制定学校具体的评定程序，确定各学校评定工作小组成员，组织并监督学校的评定工作，审核并认定学校各评定小组的评定结果，对评定分歧予以仲裁，对评定结果予以公示，在规定时间内上报本校学生综合素质各项目a等申报名单和有关材料等。（2）学校成立道德与素养、审美与艺术、运动与健康、-2-探究与实践、劳动与技能等五个“测试等第项目”评定工作小组。道德与素养评定工作小组以政教主任为组长，九年级班主任为成员；其他各评定工作小组以教研组长为组长，相关学科教师为成员（不少于3人），具体由学校评定工作领导小组讨论确定。以每个毕业班为单位建立“综合评语”评定工作小组，各评定工作小组以班主任为组长，4名学科教师为组员。“测试等第项目”评定工作小组的主要职责是：依据全市统一的评价标准，对初中毕业生进行p等或e等的评定，并报学校评定领导小组审核。“综合评语”评定工作小组的主要职责是：组织学生撰写自我描述性评语和同学间互评；通过访谈，听取其他任课教师和学生家长的评价意见，结合《学生成长手册》反映的情况，小组集体讨论，由班主任撰写学生综合评语，并报学校评定工作领导小组审核。四、综合素质评价的具体内容、等第标准（一）综合评语1．具体内容主要是对综合素质中的道德品质、公民素养、情感态度、合作精神、日常表现等方面进行定性描述。2．评价要求（1）综合评语力求全面、客观、公正反映学生的总体发展水平，同时要突出学生的特点、特长和发展潜能，体现其发展状况，为后续的针对性教育提供参考。（2）评价以学生的平时表现、活动记录、学习作品、特长潜能、奖惩情况和考查成绩为主要依据。每个方面一般分突出和较好两级，突出的学生一般占30%左右，极个别问题比较严重的学生，所写内容须事先征得评定工作领导小组同意。（3）班“综合评语”评定小组成员中的学科教师给学生授课时间不能少于1年，对学生应有充分了解，同时具备较-3-强的责任心和诚信意识。小组名单要在评价工作正式开展一周前向被评班级所有学生公布，如果超过1/3的学生不同意小组某成员作为评价者，则需要做相应调整。（二）道德与素养1.具体内容（1）有责任意识，有进取心，学习积极努力，能自觉完成学习任务，能抵制不良诱惑。（2）遵纪守法，诚实守信，有规则意识，能自我接纳，有错就改。（3）对师长有礼貌，与同学友好相处，乐于帮助同学，不做损人利已的事情。（4）关心集体，珍视集体荣誉，维护集体利益，积极参加力所能及的劳动和社区服务活动。（5）具有环保意识，保护环境，节约资源，能积极参加环保活动。2.等第标准（1）同时具备下列条件的，可评为p等。①各项评价内容均能做到；②在校三年无违法犯罪和严重违纪违规的行为记录。（2）有下列情形之一者，评为e等。①有违法犯罪和严重违纪违规的行为；②受到学校警告、严重警告、记过处分未撤销。（3）符合p等条件，同时具备下列条件之一者，可评为a等。①初中三年中获得诸暨市级及以上美德少年、三好学生、优秀学生类荣誉称号；②在市教育局统一组织的评选中获得2014学年校级优秀学生荣誉称号。（三）审美与艺术1．具体内容-4-（1）学习品质：音乐、美术学习的兴趣、态度、习惯及审美情感发展等。（2）认知水平：美术的基本知识、基本原理及基本的美术史知识；音乐基本常识。（3）实践能力：美术各学习领域的基本方法、技术和能力；唱歌、演奏、舞蹈及欣赏等方面能力。2．等第标准（1）同时具备下列二个条件的，可评为p等。①积极参加音乐和美术课学习，不无故缺课，作业按时完成；②初中三年音乐、美术课程学习考查成绩均达到合格及以上。（2）有下列情形之一者，评为e等。①音乐课、美术课经常无故缺课；②初中三年音