2023-2024学年统编版语文七年级下册第18课《紫藤萝瀑布》教学模板

紫

藤

萝

瀑

布宗璞

学习目标1.通读课文，抓住文章线索，理清文章结构。2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者借景抒情、托物言志的写作技巧。3.联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。主要作品作者简介宗璞，原名冯钟璞。1928年出生，北京人。当代女作家。代表作有《弦上的梦》《三生石》《西湖漫笔》《红豆》《铁箫人语》等。写作背景

本文是当代女作家宗璞于1982年创作的一篇优美散文。当时“文革”已过去整整六年，但留给宗璞一家人的伤痕却难以磨灭。又逢此时弟弟身患绝症，即将不久于人世，作者心情极度悲痛，徘徊于自家庭院内，偶见一树繁茂的紫藤罗花，睹物释怀，由紫藤萝旺盛的生命力联想到了对人生和生命的思考，著成此文。文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要在有限的个体生命里热爱生命，热爱生活。字词学习瀑布（

）迸溅（）挑逗（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）盘虬卧龙（）níng望（）fán密（）lǒng罩（）枯huái（）遗hàn（）凝pùtiǎo繁笼槐憾jīnqióngbèngqiú多音字tiǎo挑战tiāo挑选挑rāng嚷嚷rǎng叫嚷嚷词语解释伫立：伶仃：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：长时间的站着。孤独，没有依靠。（孤苦伶仃）忍不住笑。形容鲜美的酒。虬，古代传说中有角的小龙。形容回旋地绕，像卧着的龙。一组专称花树的雅致量词

一树藤萝一穗(sui)花一串花一朵花一组极具生命活力的动词:迸(bèng)溅挑(tiǎo)逗嚷嚷(rāngrang)一组极富韵味的四字词:仙露琼(qióng)浆蜂围蝶阵盘虬(qiú)卧龙段落划分文章围绕

来抒发感情：看花(1～6)繁华似锦。___________紫藤萝花忆花(7～9)悟花(10～11)第一部分：__________第二部分：____________思绪万千。第三部分：______________振奋精神。_1.请说说本文标题的特点及其作用。

本文以物为标题，一般是指文章的线索，表达作者的感情或者具有象征意义。整体感知2.看到题目，你会想到什么景物？朗读课文，注意语音轻重、长短的变化，说说作者眼前的紫藤萝是什么样子的。

从未见过开得这样盛的紫藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。枝繁叶茂，生机勃勃。3.读了这篇文章，你认为作者描写紫藤萝花的勃勃生机，想告诉我们什么（找出中心句）？这是一种什么样的写法？“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止的。”这句话采用了托物言志的表现手法。4.快速浏览课文，理清文章线索。本文写作者驻足欣赏紫藤萝花的过程，作者的感情有怎样的变化?(1)赏花前:疑惑、痛楚;(2)赏花时:宁静、喜悦;(3)赏花后:振作、感悟。

5.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？(1)花色。“一片辉煌的淡紫色。”“深深浅浅的紫。”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”(2)花形。“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”“一树闪光的、盛开的藤萝。”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。”(3)花态。“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着。”(4)花香。“还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的……”6.作者是按照什么顺序对盛开的紫藤萝花进行描写的？花瀑花穗花朵由远到近，由整体到局部、由远及近、由面到点。阅读课文，赏析下面的句子。（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

比喻，夸张，将一树的紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝的长势茂盛，气势非凡，灿烂辉煌，恰是生命的长河在流动，抒发了作者喜悦的心情。（2）只是深深浅线的紫,仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

拟人。使静态的花色跃动起来，生动形象地写出了紫藤萝花的生趣盎然。（3）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

从颜色方面入手，采用比喻的手法，将紫藤萝花中最浅淡的部分比作“迸溅的水花”。“银光”是紫花最浅淡的部分，由深而浅，使静态变为动态,赞美花繁花盛,可见作者观察非常仔细，笔触细腻。

（4)每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。

“沉淀”一词写出了紫藤萝花颜色由浅到深的过程。这些紫色深浅不一,浓淡有别。（5）每一朵盛开的花，就像是一个小小的张满的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

运用了比喻的修辞手法，用帆、舱生动形象的写出了紫藤萝花盛开的姿态，显得生机勃勃，又把它比作笑容，显得更加美好可爱，同时抒发了作者的喜悦之情。重点研讨文章写紫藤萝花，运用了对比和象征的手法。结合时代背景，对此进行理解分析。

对比手法，十多年前紫藤萝花的衰颓稀落与现在流光溢彩的繁盛形成对比。象征手法，写花的遭遇，实际上是运用象征手法写人，暗示了作者家人遭遇的不幸，表现了“十年动乱”期间国家和家庭所受的苦难。

通过对紫藤萝的描写，表达了作者怎样的感情？你是从哪些地方感受出来的？

流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。

因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。

作者沉浸在紫藤萝瀑布所营造的生机盎然的境界中，紫藤萝花表现出来的生命力使作者从对小弟的病情的焦虑悲痛中解脱出来，变得和平宁静。

看了紫藤萝之后，作者为什么觉得痛苦暂时不存在了，只有宁静和喜悦了呢？谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。

花和人一样，在生命的过程中遭遇着种种无可奈何和不幸。花开花谢如同人生命运的浮沉，花荣花枯反映着时代社会的兴衰。但就如同紫藤萝的再次盛放，把个体放到生命长河中，感受到的是时代的更替，生命的再生。生命的历程是曲折的，但生命的存在是永恒的。文章首尾两次写到了“脚步”，有什么深意和作用？

开篇“停住了脚步”是被紫藤萝的繁盛、茂密所深深吸引；结尾“加快了脚步”是被紫藤萝旺盛的生命力所感染，所鼓舞，对生命有了全新的感悟和认识。其作用是表意含蓄，耐人回味，首尾呼应，结构完整，深化主题。课文对我们写作有哪些启示？这篇文章通过“托物言志”(借景抒情)的手法来叙述的，要写这一类文章，可以从课文中得到不少启示：第一，写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。情从景出，议从景出，才是好文章。第二，景物的全局和每个局部都要细细观察。