领导科学市公开课一等奖省赛课微课金奖

第三章

领导理论概要第1页第一节中国古代领导思想第二节马克思主义领导理论第三节当代西方领导理论第2页中国传统领导思想形成基础君主专制下极权政治、等级制度、小农经济生产方式、宗法制社会结构，以及以儒家文化为主体政治意识形态。在此基础上所形成领导思想特点：1）重视以伦理道德关系为关键“内圣外王”之道；2）提倡富民、养民、裕民、教民；3）重视领导权术研究；4）重视监察治吏；5）缺乏对领导制度和领导体制研究。第一节中国古代领导思想第3页一、提倡以民为本（富民、养民、裕民、教民）（一）民为邦本，顺乎民意中国历代统治者和思想家都提倡重视人民力量和作用，认为民众是国家根本，要以民为本，顺乎民意，取信于民，赢得民心。孔子说：“民以君为心，君以民为本”。《太平御览》载，孔子学生子夏将君民关系喻为鱼水，提醒执政者不要脱离民众：“鱼失水则死，水失鱼犹为水也。”第4页民本思想主要内容包含：其一，得民心者得天下，失民心者失天下。国家能否治理得好，关键在执政者能否赢得民心。历史表明，民心向背关乎统治稳固和长久，关乎国家兴衰成败。政局治与乱，事业兴与衰，国家存与亡，以及为政者个人荣辱得失，莫不系于此。其二，顺乎民心，取信于民。统治者欲得民心，必须顺乎民意，取得民众信任。要取信于民，执政者首先要倾听民声，顺乎民意，满足民愿。再者，统治者要信任民众，相信民众，就要开诚布公，以诚待民，无伪诈之心。第5页（二）富民养民裕民教民，民安邦固1．富民民富，才能国富。只有民众富裕了，生产才会有发展，国家才会更富裕。所以要富民养民裕民。怎样才能富民呢？古人主张：首先要体恤民众疾苦。其次要兴利民之举。再次，要有富民之策。2．教民民富，不一定国安，为了国家稳定和统治久远，还必须教化民众，使民众服从统治。教化关键内容是仁、义、礼、智、信、忠、孝、廉、耻等道德规范。第6页二、重视领导权术（一）儒法相济，德刑相辅两种对立政治主张或治国策略：德治与法制、王道与霸道1、儒家德治与王道2、法家法制与霸道第7页（二）重视谋划（谋划、决议）1、凡事预则立，不预则废2、知己知彼，白战不殆3、兼听则明，偏听则暗第8页

三、重视领导者道德涵养

（一）修身正己，为政以德（二）清正廉明，为政之本反腐倡廉办法主要有：1）重教育，对官员在入仕前和入仕后都加强廉政思想灌输和训诫；旌表廉吏，树立榜样，以正风气；执政者以身作则，严于律己。2）重预防，防微杜渐，及时治理，“勿使积重难返”。3）重高官，抓上层，治下先治上，正人先正己，“正朝廷以正百官，正百官以正万民”。4）重法制，严刑峻法，重法治贪。第9页

四、重视对领导者监督管理

（一）治国先治吏（二）重视选贤任能（三）赏罚并行，奖惩分明（四）以法治吏，严格管理第10页

第二节马克思主义领导理论

一、马克思、恩格斯领导理论1、领导权威必定性2、领导职能3、领导本质第11页

二、列宁领导理论

1、领导本质2、领导职能3、领导者与被领导者关系4、领导标准5、领导者素质6、领导方法第12页三、毛泽东领导理论作为领导中国革命和社会主义建设半个多世纪出色领导人，毛泽东不但有着高超领导艺术、丰富领导经验，而且他创造性地把马克思主义与中国详细实际相结合，形成了自己独特领导思想。第13页1、全心全意为人民服务2、坚持实事求是标准3、决议、用人和思想政治工作是领导基本职能4、政策是领导基本伎俩5、领导与群众、普通号召与个别指导相结合方法6、理论联络实际、亲密联络群众、批评与自我批评三大作风第14页四、邓小平领导理论1、领导就是服务2、解放思想、实事求是标准3、改革和完善领导制度4、领导班子建设5、领导作风6、选才用人第15页第三节当代西方领导理论一、领导理论发展三个阶段领导理论是西方产物，把领导活动纳入科学研究程式中，试图经过一些实证式研究和逻辑化推理，得出一些普适性结论，是西方领导理论追求一个主要目标。但实际上，在各种类型领导理论和不一样时期领导理论之间，存在着一定程度对立成份。总结起来，领导理论发展过程中还是为我们积淀了一些有价值概念和研究范式。主要有三种理论类型（特质论、行为论和权变论），并对应领导理论发展三个主要阶段（特质论阶段、行为论阶段和权变论阶段）。第16页1、特质论阶段从20世纪初到40年代，相关领导科学研究主要是从领导者特质去了解领导，以领导者为中心，去探讨领导者不一样于其它人特点，重点关注领导者个人素质、品质和个性特征，形成了领导特质理论。特质理论认为，一个领导者只要具备了一些优异特征或素质，就能成为优异领导，研究领导问题主要就是研究领导者应该含有哪些优异品质和能力，并试图以此来培养、选拔和考评领导者。评价：这种理论碰到理论迷惑是：依据身体特征、性格特征和智力特征等，实践上还是难以挑选领导人，甚至还难以区分领导者和被领导者。因为不论领导者还是被领导者，都含有一定自信力、判断力和主动性。离开领导环境和条件，孤立地研究领导人性格等特征，极难对不一样领导者能力和领导有效性做出确切分析和比较。第17页2、行为论阶段20世纪40-60年代，行为科学兴起，并渗透到许多社会科学研究中。领导科学研究重点开始转向领导者行为，试图经过对领导者行为研究找出领导行为与领导效果之间关系，形成领导行为理论。领导行为理论是从人际关系和情感原因角度去研究领导行为，强调经过领导活动对组织组员施加影响、激发员工工作热情来完成组织任务。这种理论认为，只有那些行为上表现为既关心生产又关心个人领导者才是最有效。那些天资绝顶人不一定会成为领导者，真正决定一个人成为领导者原因是他行为。依据个人行为方式能够对领导进行最好分类。于是有了各种各样分类。如：怀特和李皮特三种领导方式理论（权威式、民主式和放任式领导）；领导连续流理论；工作中心理论等。第18页评价：行为论阶段领导理论从研究领导者应具备素质、特征，转向研究领导者领导方式、领导作用和领导方法。领导行为理论防止了以往领导理论研究中趋向于极端方式，要求领导人采取综合领导方式，将两方面职能有机地结合起来；在指导思想上从天赋论转向后天培养论；并推进了领导问题定量研究（为测定某一领导者类型，大量问卷式量表设计出来，并在实际中应用）。领导者不应该仅在严格“集权”或“民主”这两极。3、权变论阶段约从20世纪70年代开始，迄今为止。研究人员最早关注领导权变论是从组织所处环境去研究怎样使领导行为与环境相互适应，以求到达最正确领导效果。沿着这一研究思绪，20世纪60年代末70年代初，以菲德尔领导理论提出为标志，产生权变领导理论。这是对领导理论动态研究。第19页菲德尔认为：不论领导者人格特质或行为格调怎样，只有领导者使自己个人特点与领导情景相匹配，他才能成为一个优异领导者。权变领导理论认为，一个领导行为效果好不好，不但取决于领导者本人素质和能力，还取决于许多客观原因，如被领导者特点、领导环境等。领导行为好不好，是一个很多原因函数，它们是很多原因起作用而且相互影响过程。所以，没有最好领导行为。一切要以时间、地点、条件为转移。领导者任务在于学会各种领导方式，方便“一把钥匙开一把锁”，针对不一样被领导者、不一样环境而采取对应领导方式，对症下药。领导理论发展新动态：（参见教科书第20页）第20页二、领导特质理论领导特质理论主要聚焦在2个问题上：领导者应该具备哪些素质？怎样正确地挑选领导者？领导特质理论研究方法主要是归纳分析法：只要找出成功领导人应具备特点，在考查某个组织中领导者是否具备这些特点，就能断定他是不是一个优异领导者。领导特质理论分为：传统特质理论和当代特质理论。前者属于天赋论，后者属于习得论。领导特质理论主要理论流派：1、斯托格蒂尔六类领导特质他把领导特质归纳为六大类：身体特征社会背景特征智力特征个性特征第21页与工作相关特征社交特征评价：有些方面论证存在一定矛盾，不足以服人。2、包莫尔领导特质论提出作为一个企业家应具备10个条件：合作精神组织能力精于授权善于应变勇于求新勇于负责品德高尚第22页3、鲍尔领导特质论他指出领导者必须有以下14种品质：值得信赖公正谦逊举止倾听意见心胸宽敞对人要敏锐对形势要敏锐进取卓越判断力宽宏大量灵活性和适应性稳妥而及时决议能力激励人能力紧迫感第23页4、德鲁克（杜拉克）“五项主要习惯”他指出，“有才能人往往最为无效”，“一个人才能唯有透过有条理、有系统工作，才能有效”。”有效管理者含有不一样类型，缺乏有效性管理者一样有不一样类型。所以，有效管理者与无效管理者之间，在类型、性格及才智方面是极难区分。有效性是一个后天习惯，既然是一个习惯，便能够学会，而且必须靠学习才能取得。他认为，一个优异管理者必须具备以下5项主要习惯：善于利用有限时间（时间永远是最短缺）重视贡献和工作绩效（为成功而工作）善于发觉和用人所长（要问“他能做什么？”而不是问“他不能做什么？”）能分清工作主次，集中精力于少数主要领域能有效决议第24页5、日本企业界要求领导者应有10项品德和10项能力

10项品德10项能力责任感：勇于负担工作中责任，充分发挥作用使命感：不论碰到何种困难，都要有完成任务坚定信念主动性：在任何工作中都主动主动，以主人翁态度去完成忠诚老实：上下级之间和左右关系中都真心实意，以诚相待忍耐性：含有高度忍耐力，不能随意在同事和下属面前发脾气公平：对人对事都要秉公处理，不徇私情热情：对工作认真负责，对同事与下级热情体贴勇气：对于危险工作能亲自动手，有向困难挑战勇气进取心：能在事业上主动上进，不满足现实状况，保持勇往直前精神思维决议能力规划能力判断能力创造能力洞察能力劝说能力对人了解能力处理问题能力培养下级能力调动主动性能力第25页6、美国管理学家彼特把难以胜任领导者品质归结为12点（1）对他人麻木不仁、吹毛求疵、举止凶狠狂妄；（2）冷漠、孤僻、骄傲自大；（3）背信弃义；（4）野心过大，玩弄权术；（5）管头管脚，独断专行；（6）缺乏建立一支同心协力队伍能力；（7）心胸狭窄，挑选无能之辈来作为自己下属；（8）犟头犟脑，无法适应不一样上司；（9）目光短浅，缺乏战略眼光；（10）偏听偏信，过分依赖一个顾问；（11）懦弱无能，不敢行动；（12）犹豫不决，缺乏决断力。

另外，西方学者还提出了“六C”、“七C”标准，我国学界提出四大素质。（参见教科书23页）第26页三、领导行为理论领导行为理论研究目标试图找出领导行为与领导效果之间关系。在领导行为研究中，主要路径是按照领导行为基本倾向加以划分，从而提出了不一样理论模式。这里介绍这么几个理论：1、勒温三种领导方式理论关于领导方式研究最早是由勒温进行，以后怀特和李皮特也进行了研究及分类。勒温经过试验研究不一样领导方式对下属群体行为影响。他归纳出三种极端领导工作方式：专制方式、民主方式和放任自流方式。1）专制方式：是指以力服人领导人，即靠权力和强制命令让人服从。全部政策均由领导者决定；全部工作进行步骤和技术也由领导者发号施令。特点是：第27页（1）独断专行，从不考虑他人意见，全部决议都由领导者自己决定。（2）从不把任何消息告诉下级，下级没有任何参加决议机会，而只能察言观色、奉命行事。（3）主要依靠行政命令、纪律约束、训斥和处罚进行领导工作，只有偶然奖励。多以命令和指示口吻。（4）领导者预先安排好一切工作程序和方法，下级只能服从。（5）领导者极少参加群体社会活动，与下级保持相当心理距离。2）民主方式是指那些以理服人、以身作则领导人。全部政策由组织组员集体讨论决定，领导者采取勉励与帮助态度，下属人员对于所进行工作步骤和所采取技术，有相当选择机会和权力。特点是：第28页（1）政策是领导者和其下属共同智慧结晶。（2）分配工作时尽可能照料个人才能、兴趣和兴趣。（3）让个人有较大工作自由度、较多选择性与灵活性。（4）主要依靠个人权力和威信，而不是职位权力和命令使人服从。多以商议、提议和请求口气。（5）领导者主动参加团体活动，与下级无任何心理上距离。3）放任自流方式是指工作事先无布置，事后无检验，权力完全给予个人，一切悉听尊便，毫无规章制度可言。组织喜欢员或群众有完全决议权，领导者放任自流，只负责给组织组员提供工作所需要条件和咨询，而尽可能不参加，也不主动干涉，只偶然表示意见，工作进行几乎全依赖组织组员，各人自行负责。第29页三种领导方式工作效率比较：勒温在试验中发觉：在专制型领导团体中，各团员攻击性言论很多，组员对领导服从，但表现自我或引人注目标行为多，而在民主型领导团体中，则彼此比较友好，彼此以工作为中心接触多；专制型领导团体中组员多以“我”为中心，而民主型领导团体中“我”字使用频率低且有“我们”感觉。当试验导如入挫折时，专制型领导团体中组员彼此推卸责任或进行人身攻击，民主型领导团体组员则团结一致，试图处理问题；当领导者不在场时，专制型领导团体中组员工作动机大为降低，也无人出来组织作业，民主型领导团体组员则像领导在场一样继续工作；专制型领导团体中组员对团体活动没有满足感，民主型领导团体组员则对团体活动有较高满足感。第30页结论：放任型领导方式工作效率最低，只能到达组织组员社交目标，但完不成工作目标；专制型领导方式即使经过严格管理能够到达既定任务目标，但组织组员没有责任感，情绪消极，士气低落；民主型领导方式工作效率最高，不但能完成工作目标，而且组织组员之间关系融洽，工作主动主动，富有创造性。2、领导行为连续统一体理论美国管理学家坦南鲍母与施密特于1958年《哈佛商业评论》上发表《怎样选择领导模式》一文中提出来。认为领导行为是包含了各种领导方式连续统一体，在独裁式领导行为和民主式领导行为两种极端领导方式中间还存在着各种领导方式。他们列举了7种有代表性领导格调，其模型如图所表示：第31页第32页3、领导行为四分图理论1945年由美国俄亥俄州立大学工商研究所在斯托格蒂尔和沙特尔两位教授领导下，对领导行为进行研究。在100各种描述领导行为原因中概括出两大主要原因：“抓工作组织定规”和“关心人”。依据这两类原因设计了问卷，每类列举了15个问题，分发调查，结果发觉，两种领导行为在一个领导者身上有时一致，有时并不一致，所以他们认为领导者行为能够用两维空间四分图来表示，如图：第33页领导行为四分图第34页4、管理方格理论由美国得克萨斯大学行为科学家布莱克和莫顿在1964年出版《管理方格》一书中提出。提倡用方格图表示和研究领导方式。管理方格图：第35页5、利克特管理系统理论把领导行为划分为两个维度：员工导向和生产导向。提出四种管理方式：1）剥削专制型2）温和专制型3）协商民主型4）参加民主型（效率最高管理方式）结论：第一，一个组织领导者假如在管理中以员工为中心则该组织生产效率较高；第二，一个组织领导者同员工接触时间越多，生产效率越高；第三，一个组织领导方式越是民主、合理，采取参加民主型管理程度越高，则生产效率越高。第36页四、领导权变理论1、菲德勒权变模型（较完整情景理论）经过15年调查试验提出有效领导权变模式。认为：有效群体绩效取决于两个原因合理匹配：与下属相互作用领导者格调；情景对领导者控制和影响程度。他分离出三项关键情景原因：领导者------组员关系；任务结构；职位权力。他认为：领导者只有与这三项情景相匹配，才能进行有效领导。所以，要做这么三项工作：1）经过LPC问卷确定领导格调2）确定情景（把3项变量总和起来，得到8种不一样情景或类型，每个领导都能够从中找到自己位置）3）领导格调与情景相匹配第37页当领导者作风与情景相匹配时，会到达最正确领导效果。结论：菲德勒研究了1200个工作群体，对8种情景类型每一个，均对比了关系取向和任务取向两种领导格调，得出结论：任务取向领导者在非常有利情景下工作更有利。而关系取向领导到者在中等情景下工作绩效最好。依据菲德勒理论，一个人领导格调是固定不变。所以，只有两种路径能够提升领导者效果：1）更换领导者以适应情景；2）改变情景以适应领导者。第38页2、领导生命周期理论（重视下属权变理论）美国管理科学家科曼于1966年提出，是对莫顿和布莱克二维领导理论推进和发展。这就是他提出了一个新考查原因，即下属成熟度，认为：领导有效性取决于工作行为、关系行为和下属成熟度。因为不论领导者做什么，其有效性都取决于下属行为，是下属决定接收还是拒绝领导者。在领导生命周期理论和二维领导理论基础上就发展出了三维领导理论：以下列图

第39页第40页五、关于领导最新理论1、归因理论2、魅力领导理论个性特点：极高自信、支配力以及对自己信仰坚定信念。（豪斯）四种共同能力（本尼斯）：有令人折服远见和目标意识；能清楚地表示这一目标，使下属明确了解；对这一目标追求表现出一致性和全身心投入；了解自己实力并以此作为资本。结论：有理想目标；全身心投入和贡献；反传统；非常固执和自信；是激进变革代言人，而不是传统现实状况卫道士。第41页3、愿景型领导4、交易型领导与变革型领导5、领导抵消器、替换品与放大器本章作业：阅读本章案例思索：权变式领导应该具备素质涵养。第42页每课一例：美国第一任总统华盛顿

——“品”中外著名领导家和企业家英文名：GeorgeWashington汉字名：乔治-华盛顿出生时间：1732年2月22日出生地：美国弗吉尼亚州威斯特摩兰县星盘资料：太阳双鱼座、月亮魔羯座、水星水瓶座、金星双鱼座、火星天蝎座

乔治·华盛顿，美利坚合众国国父，美国第一任总统。第43页第44页乔治·华盛顿总统戎装像

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华盛顿小传

1732年2月22日早晨十点钟左右，一个男婴在北美弗吉尼亚州威斯特摩兰县布里奇斯溪庄园老屋降生了。他就是以后成为美国国父乔治·华盛顿。华盛顿童年时光大多是在位于拍帕汉诺河边弗雷德里克斯度过，美好而无忧无虑。那时，乔治·华盛顿就是一个与众不一样孩子，他生来就正直老实，办事极为公道，这与他受到涵养极好父亲智力上和道德上熏陶相关。从孩童时代起，他便渴望成为一名正直高尚人。他渴望着成为一名驰骋疆场、威风凛凛勇敢军人，报效国家、人民。在他同学中，他总是领导者。

1747年，15岁他学习了测量技术，熟练掌握了这门技能，并被任命为政府测量员。他曾从事这项职业历时三年之久，这几年测量生活，使他熟悉了这个地域，适应了野外艰辛生活，磨练了意志，学会了与印第安人交往。这一段生活对华盛顿命运，包含对美国人命运都产生了巨大影响，外出测量成为他走向伟人人生起点。

1748年，英法两国为了争夺在北美领地和利益而发生冲突，双方都开始备战。命运由此为华盛顿提供了一个走入军界机会。华盛顿由此成为英属弗吉尼亚地域一个少校副官，时年19岁。华盛顿身材高大、健壮，外貌庄重，缄默寡言，充满了个人魅力，他是一个天生军人。第47页

1752年底到1753年春，英法两国在俄底俄河斗争加剧，和当初大多数弗吉尼亚人一样，他自认是英国忠诚臣民，他信任自已宗主国英国，认为英王是最好国王。他希望自已能够成为英军一名军官，并为之努力。然而，作为北美殖民地一名军人，与英国正规军相比他们受到了岐视性待遇。这深深伤害了他自尊。但为了母国和领地人民安全，他从大局出发，主动参加抗击法国斗争。1758年，26岁华盛顿已经在战争中经历了九死一生，他被称为"最勇敢人"而赫赫有名。1763年，历时七年英法战争结束，这场战争最终以英国取胜而告终，不过战争也使英国国库空虚。为了填补沉重财政负担，英国对其在北美属地课以重税。明目张胆侵犯了殖民地人民自由与主权。造成了殖民地人民强烈反抗，北美殖民地人民与英国矛盾急剧尖锐。在此期间，华盛顿一直在观察着事态发展。在相当长一段时间内他对英国态度犹豫不决。感情上他接收不了与母国一刀两断做法，但在感情上他已经和人民完全连结在一起。他预感到将要面临一场艰辛斗争，而且已经考虑应怎样应付这场战争。第48页1775年5月10日，第二届大陆会议在费城举行。华盛顿是唯一身着戎装代表。最终他当选并被任命为大陆军总司令，时年43岁。接收北美大陆军总司令之职是华盛顿人生旅途重大转折点，是他作为伟人与英雄生活开端。他克服了许多无服想像困难，经受住了一次次失败打击，一直坚持不懈。

1776年7月4日，《独立宣言》公布了，这为独立战争增加了新动力。在战争中，华盛顿处事慎重，富于进取精神，有忍耐力，更有魄力。在每次战斗中，他都骑着自已白马冲锋陷阵。在长久战争中，他除了明智英勇抗击英军外，还主动有力挫败了内部反叛、分裂和其它无数困难。约克敦一役胜利，奠定美国独立基础。第49页

和平终于降临了，1783年3月下旬，英美签署和平协议。4月19日战争结束，独立战争整整进行了八年。独立宣言公布，独立战争结束，使美利坚合众国真正实现了独立，这不但仅是指他作为一个国家争得了独立和自主，也包含美国民众从精神上，从个人权利上真正取得了解放、自由、独立。

1787年，制宪会议在费城召开。华盛顿作为制宪会议必不可少人参加会议，并成为会议主席。联邦宪法经过，揭开了华盛顿人生中新一页。当初人们都认为美国第一位总统非他莫属。全部些人都投了他票。于是，他成为美国历史上第一位总统，第一位全票当选总统，第一位没能任何党派身份总统。得悉自已当选总统后，华盛顿表示："我将下定决心，别无他顾，竭尽全力为民效力，以期能在适当时机尽早解除这一职务，使我再次隐退，方便在惊涛骇浪之后，度过平静晚年，以享天伦之乐。第50页卓越军事才能

华盛顿在1776年进攻波士顿将英军逐出了波士顿。华盛顿接着率领军队前往纽约市，预期英军将发动攻势。拥有压倒性军力英军于8月展开了攻势，而华盛顿所率领撤退行动却相当拙笨，几乎全军覆没。他也在8月22日输掉了长岛战役，不过得以撤退大多数军队回到大陆。在接下来又输掉了几次战役，使得军队仓卒混乱撤离了新泽西州，此时美国革命未来岌岌可危。

在1776年12月25日晚上，华盛顿出色指挥重整旗鼓。在这场特伦顿战役中，他领导美军跨越特拉华河，突袭黑森雇佣军兵营。并接着在1777年1月2日晚上向查理斯·康沃利斯率领英军发动突袭，这次奇袭振奋了支持独立殖民地阵营士气。

在1777年夏天，华盛顿撤往南方，却在9月11日布兰迪万河战役中遭受惨败。为了击退英军而发动日耳曼敦战役则因为浓雾和军队混乱而告失败。华盛顿和他军队只好撤回环境恶劣佛吉谷艰难渡过冬天。第51页——美国独立战争中乔治·华盛顿第52页

在1777年至1778年冬天，是大陆军战况及士气最恶劣时刻，大陆军遭受了极大战损和恶劣生活环境。但华盛顿依然坚定着指挥军队，并连续向后方殖民地大会要求更多补给，使大陆军能克服严寒冬天，逐步回复士气。

华盛顿接着率领军于1778年6月28日蒙茅斯战役中攻击从费城前往纽约英军，与英军打成平手，但英军分裂殖民地政府企图于是失败了。因为这场战役胜利，加上一年前于萨拉托加战役中击败了伯戈因率领入侵英军，情势逐步好转，英军显然无法攻克整个新国家，所以法国决定正式与美国结盟。

1780年在1778年后英军最终一次试着分离殖民地，这次英军集中于南方地域。华盛顿军队并没有直接攻击他们，而是前往驻扎位于纽约西点军事基地。在1779年华盛顿命令5分之1大陆军展开沙利文远征。在1781年美军以及法国陆军和海军一同包围了康沃利斯在约克敦军队，华盛顿快速前往南方，于10月17日接掌指挥美军和法军，继续围城战斗直到10月17日康沃利斯投降，10月19日，他接过了康沃利斯投降宝剑。这场战役成了独立战争最终一场主要战斗。第53页

因为英国军队实力远远超出大陆军华盛顿军旅生涯并不是很顺利，不过最终1783年，伴随巴黎条约签署，英国认可了美国独立。华盛顿解散了他军队，在新泽西