九年级语文下册18生于忧患死于安乐全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖_第1页
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生于忧患，死于安乐1/10筑墙泥水匠舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。quănfùyuègéxī起，被任用田间、田地被举用，被选拔狱官集市在小贩海边2/10１）这段文字中，作者一共列举了哪几个人物？他们有什么共同特点？列举了“舜”“傅说”“胶鬲”“管夷吾”“孙叔敖”“百里奚”这六位人物。这六个人出身都卑微。（种田、筑墙、贩卖鱼盐、犯人、隐居者、奴隶），他们都是经过艰辛磨练，才显露出不一样凡人才能，以后都被统治者一一委以重担，而且干出了一番出众事业人物。3/102）作者列举这六个人有什么作用？4/10故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。承接上文，引发下文。“所以……”

指示代词，这。

使……劳累。使……饥饿。使动使用方法，使……痛苦。使……贫困。违反、受阻挠

动词，扰乱。用来（经过那样路径来……）使他心惊动，使他性情坚韧起来。

同“增”增加。

kòng5/102）作者列举这六个人有什么作用？列举这六个人物，是为下文“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”这一著名论断作铺垫。6/103、这段主要内容是什么？这段内容是说明作者一个基本观点，即：一个人要增加才能，有番作为，必须先在思想、生活、行动诸方面经受住艰难困苦磨炼。7/10人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患，而死于安乐也。bì经常过失。这里用作动词，犯错误这么以后同“横”，梗塞，不顺

奋起，指有所作为。

被人了解在里面，指国内。同“弼”，辅佐。

在外面，指国外。因有忧患而得以生存因沉迷安乐而衰亡8/104、这一段主要阐述了作者什么观点？叙述了人经常处于困境，才能不停奋发；国家经常没有忧患，则往往会遭至灭亡。即精神上溃灭必定会造成物质上灭亡。在论证方法上则利用正反论证，一反一正，为推断出中心论点打下基础。9/10经常处于困境，才能不停奋发

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