九年级语文上册第三单元第10课想和做教案省公开课一等奖新名师获奖

想和做胡绳1/18一、预习

查工具书，解释以下词语。滔滔不绝（tāotāobùjué）：像流水那样毫不间断。形容说话很多，连续不停。

成年累月(chéngniánlěiyuè)：形容历史长久。

投机取巧(tóujīqǔqiǎo)：利用时机和巧妙伎俩谋取个人私利。也指不愿下苦功夫，而靠小聪明来取得成功。2/18

二、导入：

同学们，今天我们学习《想和做》这篇文章。对于“想”和“做”关系，我们平时是否定真想过？其实，不论做什么事情，只是“空想”或一味“死做”，都不会把事情做好.想和做一定要本文作者胡绳针对普通人生活中时常碰到现象提出议论题目，经过分析评述，提出上述观点。现在，我们一起研读本文是怎样围绕想和做关系展开议论。3/18三、走近作者：作者胡绳，江苏省苏州市人，笔名蒲韧，是我国当代哲学家、历史学家。早年曾就读于北京大学哲学系。1936年在上海参加爱国救亡运动，40年代担任《读书月报》主编，解放后历任中国社会科学院院长、中国历史学会会长、孙中山研究学会会长等职。胡绳早年从事哲学普及工作，曾发表哲学通俗读物《新哲学人生观》等，以后一直从事哲学、历史、文化思想方面研究。主要著作有《思想方法》

《理性与自由》

《怎样搞通思想方法》

等。4/18

第一部分：（1-5段）第二部分：（6-7段）

第三部分：（8段）第四部分：（9段）快速阅读全文，理清文章思绪。四、正课：5/18（二）探究琢磨1、逐段分析课文第一部分，并概括其内容（可分为三个层次）l-2段：概述两种人表现：一种是“只会空想，不会做”；一个是“只顾做事，不动脑筋”。

3-4段：对这两种人进行评价：对“空想”人，说他们是“空想家”；对“死做”人，说他们是“跟牛马一样”。

5段：总结上文，提出中心论点“想和做是分不开，一定要联结起来”。第一部分：（1-5段）列举并评述“空想”和“死做”详细表现，提出中心论点。6/18一、研读课文第二部分。默读课文，完成以下题目：1、分析第6段论证过程。第二课时7/18第6段首先用设问句，鲜明地提出“从实际出发”是“想和做联结起来一条路”.接着指出要从实际出发，就必须去靠近实际，就要“观察”，“还得有行动”。再举学游泳例子加以证实。最终总结，指出真正道理是在行动中取得经验，再依据经验想，然后拿行动来证实，才能取得“真正道理”。(只有行动，才能证实想得对不对。)提出问题并回答：从实际出发→怎样靠近实际明确观察、行动并举例论证→得出结论8/182、了解第6段第一句话作用。A、引发读者注意B、过渡C、点明本段所写内容3、概括第七段内容归纳想和做辩证关系，并回答了怎样把想和做联结起来问题9/18（1）在文中用“（）”勾画出“有些同学很‘用功‘，可是不会用思想”例子，并简明概括其内容。有些学生“学习语文，就硬读课文”，“只读不想”；“学习数学，就硬记公式”，“只记不想”。其结果事倍功半。（2）在文中用“（）”画出“另外也有些同学”想出省力有效方法例子，并简明概括其内容。有些同学“记住植物分类”“搞清历史年代”，取得了事半功倍效果。（3）纵观（1）（2）题所勾画内容思索其利用了哪两种论证方法？有什么作用？例证、对比论证，有力论证了学习功课要把想和做连结起来。二、研读第三部分。朗诵课文，完成以下题目：10/18

(4)结尾例子证实了文中哪句话？（5）概括第三部分内容。做种种课外活动，也要把想和做联结起来。第三部分：联络学校实际，叙述学生应该学会把想和做联结起来，尤其是要会动脑筋。11/184、概述第8段叙述过程先从反面列举有些学生学习“只读不想”或“只记不想”，其结果事倍功半事例。然后从正面列举有些同学想出省力有效方法，取得了好效果事例，形成正反对比论证。有力论证了学习功课要把想和做联络起来最终列举开会、演说等事例，证实做种种课外活动，也要把想和做联结起来。12/18三、研读第四部分：齐读课文，概括内容。

再次强调“想”主要性，深化中心论点13/18第一部分（l～5段）：概述两种人表现，说明中心论点。

第二部分（6～7段）：分析想和做辩证关系；阐述怎样把它们结合起来。第三部分（8段）：联络学校生活实际深入叙述。第四部分（9段）：总结全文。强调开动脑筋主要性，深化中心论点。四、小结：再次理清文章思绪。14/181．解释以下词语。（1）滔滔不绝（2）成年累月（3）投机取巧（4）埋头苦干（5）劳而无功（6）依葫芦画瓢2．指出以下各句中引号使用方法。（1）我们瞧不起前一个人，说他们是“空想家”，可是往往赞美后一个人，说他们能够“埋头苦干”。（）（2）一事不做，凭空构想，那是“空想”。（）（3）我们经常听说“从实际出发”这句话。（）（4）这么空想出来“道理”其实并不算什么道理。（）A．表示引用B．表示特定称谓C．表示特殊意义或需要强调指出D．表示讽刺或否定15/183．判断正误。（正确打“√”，错误打“×”）（1）《想和做》是论说思想涵养方面详细问题文章。（）（2）想和做联结起来方法是先想后做。（）（3）学校里，有些同学为了应付考试想出一些投机取巧方法，正是想和做联结起来表现。（）（4）文中“拉磨牛”比喻默默无闻、任劳任怨人。（）（5）“做，要靠想来指导；想，要靠做来证实。”是一个并列关系复句。（）（6）“这么空想出来‘道理’其实并不算真正道理。”一句主干是“道理不算道理”。（）16/184．阅读课文全文，把下面句子补充完整。本文说理脉络是：前五段先叙述__________________，第＿段再叙述____________________，第_______段联络___________________，叙述学生应该学会把想和做联结起来，最终总结全文，再次强调开动脑筋主要性，深化中心论点。前五段叙述，说理层次是________→__________→____________________。5．本文中心论点是（）A．做，要靠想来指导；想，要靠做来证实。B．一事不做，凭空构想，那是“空想”。不动脑筋，埋头苦干，那是死做。C．从实际出发