两课评比要求及教案书写省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖

两课点评樊玉敏年8月1/19两课评选相关要求关于教案关于说课存在问题4123提要2/19一、关于两课评选相关要求江苏省教育科学研究院《关于组织开展全省职业学校“五课”教研工作和“两课”评选活动通知》（苏教科院科[]11号）精神3/19（一）评选内容1．参评课教材：省教育厅要求使用教材。2．参评课内容：参赛者从要求教材中自选某章中一节教学内容，教课时数不少于教材要求章节教学课时。4/19（二）评选方法1．评选标准依据教育部新颁《中等职业学校数学教学纲领》和《江苏省五年制高等职业教育数学课程标准》，按照“五课”教研内涵实质，对参评课展现课程观念、教学理念及其教学目标、教学设计、教学实施、教学伎俩、教学评价、教学效果等方面进行评价，评价中突出教学改革与创新特色和亮点。2．评选程序（1）市遴选推送；（2）省教授评选：省组织教授依据相关评价要求，对参评教师教案、现场说课和答辩等三个方面进行评审，。现场说课内容从教师提供教案中随机抽取。说课时间和答辩时间各15分钟。（3）分值组成：总分100分。教案成绩占20%，现场说课成绩占50%，答辩成绩占30%。（4）结果认定与结果推广：20%示范课、60%研究课、20%淘汰。5/19江苏省职业学校“两课”评选教案阅审评级表评价标准A（1.0）B（0.8）C（0.6）D（0.4）1-1教学目标15分（1）全方面性，既符合教学纲领要求，又表达先进教学理念；（2）合理性，既符合学生年纪特征，又表达数学学科特点；（3）操作性，既便于教学检测，又表达可观察、可测量特点。1-2内容安排20分（1）联络学生生活，合理设置教学情景；（2）重视知识形成过程，序化教学内容；（3）内容层次分明，重点突出，衔接自然；（4）技能训练科学，深浅适度，照应预设。1-3教学策略20分（1）教学结构安排合理，既重视师生互动与建构，又重视教学内容展开与动态生成；（2）教学方式选择恰当，能有效开展自主、探究、合作学习活动；（3）教学媒体利用科学，有利于提升课堂教学效率。1-4教学程序20分（1）教学流程清楚，层次分明，衔接自然；（2）教学步骤完整，设计科学，特色显著；（3）教课时间分配合理，注意促进学生认知与体检结合。1-5资源开发15分（1）能从学生学习、生活经验中提取教学资源；（2）能从教材及教师本身积累中挖掘潜在教学资源；（3）能从校内外社会与自然环境中筛选教学资源。1-6教学反思10分（1）有先进教学理念；（2）有机智教学语言；（3）有鲜明教学特色。

6/19江苏省职业学校“两课”评选说课评级表评价标准A（1.0）B（0.8）C（0.6）D（0.4）2-1目标确立10分(1)教材解读正确；（2）教学重难点分析有据；（3）教学目标表述准确。2-2学情分析10分（1）学生现有学习情况分析深刻；（2）学生在新知学习中可能出现问题和困难，判断准确；（3）实施教学对策科学有效。2-3教材处理15分（1）对所选内容在教材中地位、作用了解和分析正确；（2）能立足章节教学要求对教学内容进行整体设计；（3）对教村内容加工科学合理，切合学生整体水平，有梯度。2-4教学设计15分（1）能有效加工教材，正确选择教学内容；（2）能选择有效教学策略，开展适切学习活动；（3）能开展有效教学评价，获取必要反馈信息。2-5教学实施15分（1）学生学习主体地位得到有效落实；（2）教师教学主导作用发挥充分；（3）教学动态生成合理，教学目标达成度高，表达一定教学智慧。2-6资源整合10分（1）表达教学目标、教学内容，合理整合课程资源，优化教学内容；（2）表达数学学科特点，培养学生数学知识掌握与应用能力；（3）表达当代科技伎俩利用，提升教学生动性和有效性。2-7教学反思10分（1）教学效果评价实在；（2）教学不足分析中肯；（3）教学改进构想详细。2-8教师素养15分（1）有先进教学理念；（2）有机智教学语言；（3）有鲜明教学特色。7/19江苏省职业学校“两课”评选答辩评级表教授提问答辩关键点统计等级ABCD3-1问题13-2问题23-3问题33-4问题4说明：教授主要从以下4个方面确定问题。1.从材料阅审及说课中提出相关课程性质、课程功效、教学理论等方面问题;2.从相关教学纲领及教材中提出相关课程目标与任务、课程内容与要求、教材体例与特色等方面问题；3.从说课中教学设计提出相关教法学法、教学策略、教学结构、资源开发等方面问题；4.从说课中教学实施提出相关目标达成、师生互动、学生发展、信息技术应用、工学结合等方面问题。8/19二、关于教案（一）什么是教案？教案是教师教学设计和构想。教案能够表达出设计者教育理念、动机、经验、智慧、个性和教学艺术性。9/19（二）写教案应遵照以下标准：

1、科学性

2、创新性3、差异性4、艺术性5、可操作性6、改变性10/19（三）教案详细内容：

1．课题（说明本课名称）

2．课型（说明属新讲课，还是复习课）3．课时（说明属第几课时）

4．教具（或称教具准备，说明辅助教学伎俩使用工具）5．教学目标（或称教学要求、教学目标，说明本课所要完成教学任务）6．教学重点（说明本课所必须处理关键性问题）7．教学难点（说明本课学习时易产生困难和障碍知识点）

8．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行内容、方法步骤）9．作业处理（说明怎样布置书面或口头作业）10．板书设计（说明上课时准备写在黑板上内容，普通为本课关键内容）11/19（四）教学过程步骤：（形式能够不一样，步骤必不可少）1、导入新课：（1）导入设计新奇有趣，与新知联络紧密。（2）复习那些内容？采取何种方式？（3）提问哪些问题，针对哪些学生？（4）需用多少时间等等。2、讲授新课：（1）针对教学内容，优选教法。（2）新知怎样展现？重难点怎样突破？（3）怎样表达学生学习主观能动性？启发、诱导学生利用科学正确学法？（3）数学思想怎样表达？怎样让学生取得有效学习方法？（4）各步骤合理设计，时间安排。3、巩固练习：（1）练习设计表达有层次、有坡度、有密度。（2）用何种方式进行，是否需要学生黑板板演？（3）此步骤需要多少时间？4、归纳小结：（1）怎样进行，是教师还是学生归纳？（2）需用多少时间？5、作业安排：（1）布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。（2）需不需要提醒或解释？6、教后记12/19三、关于说课（以录像、课件为例）13/19四、存在问题（一）教案撰写不规范1、教案不等同于说课稿2、教案层次性不够科学14/19（二）教学目标设定、重难点把握不准确1、教学目标设定依据、出发点是什么？纲领要求没有吃透对教材没有备透对学生没有备充分2、怎样确定本课重点、难点？针对学情结合专业学习相关要求15/19（三）教学设计过程不合理1、引入不具代表性引例本身不科学（如指数型函数作为指数函数引例、幂函数）生搬书本（如章前语用于节导入）2、教师活动、学生活动设计不充分（学生活动设计表达不足）3、“引入新知、展现新知、认识新知、巩固新知、掌握新知”这一流程