人教版小学二年级语文上册教案苏教版二年级语文上册8《小鹰学飞》公开课课件(有配套教案)

［人教版小学二年级语文上册教案］苏教版二

年级语文上册8《小鹰学飞》公开课课件（有

配套教案）05

篇一：苏教版二年级语文上册8《小鹰学飞》公开课课件05

常规积累：说带有动物名称的成语。ying

jTchuymgzhanchijicuzongsuan

panxuan急促laoymg总算touding

盘旋pinming老鹰yaoyaotou头顶

giiqijin拼命chuanzheqi摇摇头鼓

起劲喘着气急促总算盘旋

老鹰头顶拼命摇摇头鼓起劲

喘着气xiaoymgzhihaogiiqijingenzhe

laoying小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰pinming

xiangshangfei拼命向上飞。xiaoymgzhihao

giiqijingenzhelaoymgd、鹰只好鼓

起劲，跟着老鹰pinmingxiangshangfei拼命向

上飞。xiaoyingjicudechuanzheqidui

laoying小鹰急促地喘着气，对老鹰shuoxian

zaiwozongsuanhuifeileba说：“现在...我总、算……会

飞了吧？xiaoyingjicudechuanzheqidui

laoymg小鹰急促地喘着气，对老鹰shuoxian

zaiwozongsuanhuifeileba说：“现在...我总算...会

飞了U巴？xiaoyingyitaitouzhijianbaiyunshang

mian小鹰一抬头，只见白云上面haiyoujizhi

ymgzaipanxuanne还有几只鹰在盘旋呢！舟

方23xiaoymgfeidaoledashudeshang

miantagaoxingdehanqilai小鹰飞到了大树的上面,

它高兴地喊起来：woyijmghuifeila!”我已经会飞

啦！"laoyingyaoyaotoushuo：feidezhibidashugao,haibu

老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不suanhuifei

算会飞。“3xiaoymgfeidaoledashande

shangkongtayougaoxingdehanqi小鹰飞至！J了

大山的上空，它又高兴地喊起laiwozhendehuifeila

来：“我真的会飞啦！"laoyingyouyaoyaotoushuofeidezhibi

dashangaohaibu老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山

高，还不suanhuifei算会飞。"1xiao

ymgjicudechuanzheqi小鹰急促地喘

duilaoymgshuoxianzai着气，wozongsuanhuifeile

ba对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？”

laoyingxiangtoudingshangzhilezhishuohaiziniwang老

鹰shangkan向头顶上指了指说：“孩子，

你往上1看！”2作业：1、读

两遍课文。2、完成习字册。篇二：人教版小学二年级下册语文教

案

1.找春天

教学要求：

知识与技能：

1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的

美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体

会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

情感态度与价值观：热爱春天，愿意去观察，发现。

教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学安排：二课时

教学过程：

第一课时

教学目标：会认9个生字，会写9个字，正确、流利、有感情

地朗读课文。

一、画面引入

观察春天的图画，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，

躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春

天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先

读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1.自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法

记住生字。

3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

4.口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

1.读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找

春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

2.读第三自然段，能读出什么？

3.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从

找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与

激动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

第二课时

教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

一、复习巩固

1.同桌抽读生字。

2.有感情、流利地朗读课文。

1

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2.选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积

累。可以读读背

背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

3.背诵课文。

4.个别抽背。

三、指导写字。

1,认读生字。

2.扩词练习。

3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易

写错的笔画和

部件。

4.学生练习。

四、同桌合作学习，完成“找找说说''的练习。

六、实践活动。

选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式

记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面

的变化着眼进行观察。板书设计：

找春天

小草野花美丽

嫩芽

小溪

教学反思：

2.古诗两首

教学要求：

知识与技能：会认7个生字，会写9个字。

过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感

受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱

春天、热爱生活的情感。情感态度与价值观：有背诵古诗的兴趣。

教学重点：识字写字

教学难点：朗读感悟

教学准备：

1、生字小黑板

2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。

2

教学课时：二课时

第一课时

教学目标：会认7个生字，会写9个字。

一、复习导入：

学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如,

小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古

诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

二、初读课文，解决生字字音

1、自己读读两首古诗。

2、指名读古诗，读后评议。

3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。

重点字音：荣宿篱疏

4、再读古诗，读正确、流利。

三、朗读感悟

1、自由朗读

借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自

悟。

2、小组朗读

个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗

的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的

问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”，

结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”。

3、小组赛读

注意鼓励有个性的朗读。

4、教师范读

读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；

第二行突出

“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍

扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草

旺盛的生命力。

《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可

平稳柔和，快

慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳

跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”

读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

5、学生美读

朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生

的画面。

朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，

扑蝶的儿童在

菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

6、畅谈发现

你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时

节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。

7、启发感悟

感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐

趣！

3

8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

四、积累运用

1、练习背诵古诗。

2、读读记记《草》原诗后四行的内容。

3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

五、实践活动

“我知道”展示交流活动。

1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天

的诗。

第二课时

教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。体会诗人热爱春

天、热爱生活的情

感。

一、复习

背诵两首古诗

二、识字

1、在语境中整体认读，自主识字。

自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

结合语言环境自主认读。

教师检查认读情况，随机纠正读音。

小组内相互检查认读情况。

2、联系生活实际识字。

出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”

应该分

别是哪一幅图描绘的景象。

如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他

教大家识记“徐”

这个字。

3、组词识字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字带生字识字。

如，离——篱味——未

三、写字指导

1、巩固音、形。

本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追烧荣；

平舌音：菜宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

2、仔细观察。

本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，

引导学生正确书写。独体字：未

左右结构：枯、徐、烧

上下结构：荣

半包围结构：追、店

4

3、重点讲解

未：可以先复习一下“味''字，再指导书写。上横要短，下横要

长，撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字

横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。

烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有

弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。

4、生练习，师巡回指导。

板书设计：古诗两首

草

枯野火烧不尽

荣春风吹又生

宿新市徐公店

景美丽

人可爱

教学反思：

3.笋芽儿

教学要求：

知识与技能：会认14个生字。会写9个字。

过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对

春光地向往和奋发

向上的精神。

情感态度与价值观：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取

力量，陶冶情操。教学重难点：会认14个生字。会写9个字。正确、

流利、有感情地朗读课文，体会

笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

教学安排：三课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解

22个词语的意思。

2、初读课文，给课文分段。

3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。

5

教学重点：初读课文

教学难点：掌握生字新词

教学过程：

一、提示课题，导入新课

读题。说说笋芽儿是什么？

二、范读课文。

思考这篇课文主要讲什么事？

三、自读课文，学习生字词。

四、检查自学

1、认读生字词语。

2、指导用形声字的方法记住生字词。

3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。

4、指名朗读课文。

五、再读课文，给课文分段。

1、默读课文，根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。

2、讨论分段，说说段意。

六、作业

1、抄写生字词。

2、作业本第1、2、3题。

3、朗读全文。

第二课时

教学目标：

1、能根据提出的问题，复述课文。

2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，

体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成

长，初步培养学生自强自立的精神。

教学重点：同目标2

教学难点：复述课文

教学过程：

一、学习第一段

1、轻声自由读第一段。

划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢？记住这一句。

2、分角色朗读。

说说三个角色各要读出什么样的语气？

“撒娇”、"央求各是什么意思？

3、指导朗读。

二、学习第二段

1、轻声自由读第二段。

6

划出最喜欢的句子并记住。

2、笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样向竹妈妈表示?

“沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。

3、分角色朗读。

说说三个角色各要读出什么样的语气？

“唠叨”是什么意思？表演。

4、指导朗读。

5、分角色朗读。

三、学习第三段

1、轻声自由读第三段的10、11自然段。

划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。

2、笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？

3、笋芽儿怎么说，怎么做？最后结果怎样？

理解“暖烘烘”的意思。

有感情地朗读。

4、指名读最后一个自然段，其他同学思考写了什么？

5、指导朗读

理解“爱抚、滋润''的意思，读出温柔的语气。

理解“和煦”的意思，读出“暖和”的感觉。

下面两句描写笋芽儿的句子应该怎么读？

她为什么感到自豪？

6、指导背诵。

四、总结全文，揭示意义

1、朗读笋芽儿先后说的几句话，体会笋芽儿的思想感情变化。

2、说说这则童话对你有什么启发？

五、尝试复述

六、作业

1、作业本第4、5题

2、有感情地朗读。

第三课时

教学目标：

1、有感情地朗读，初步了解省略号的用法，训练复述课文。

2、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成

长，初步培养学生自强自立的精神。

3、进行词句训练。

教学重难点：复述课文

教学过程：

一、有感情地朗读全文

1、自由有感情地朗读全文。

2、指名读、评议。

7

3、分角色朗读。

二、练习复述

1、根据课后题1的提示轻声练习复述。

2、指名复述、评议。

3、鼓励中下学生复述，并给予肯定。

4、同桌复述。

三、初步了解省略号的用法。

1、找出文中有省略号的句子。

2、讨论用法。

表示声音断断续续。

表不说话未完。

表示重复词或或列举事物的省略。

四、听写词语。

五、作业

1、作业本第6题。

板书设计：

芽儿

春雨雷公公小草

笋芽儿撒娇扭动钻我不怕我要赶快长大自豪

竹妈妈摇头吹坏穿唠叨

教学反思：

4.小鹿的玫瑰花

教学要求：

知识与技能：会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中

的词语，有积累词

语的爱好和习惯。

过程和方法：分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为

什么没有白栽。情感态度与价值观：体会栽花种草的价值，认识到

为别人创造幸福，自己从中也

能得到快乐。

教学重点：

识字、写字，有感情地朗读课文。

教学安排：

二课时

8

第一课时

教学目标：会认8个生字，会写12个字。

一.引入新课

1.春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例

外，它也栽了一丛玫

瑰呢！

2.板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？

二.初读课文，认读生字。

1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借

助汉语拼音读准字音。

3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

如：利用图画或实物帮助识字。

利用汉字的特点识字。如表示动作的字“痫、拐”等。

利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一

声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”

是后鼻音。

在组词中识字。

在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？

，，惋惜，，两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？

三.再读课文，朗读感悟。

1.学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿

的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步感知。

2.结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说

的原因。

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”

鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

3.展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、

四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。最

后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、

带来美好生活而感到欣慰的情感。

4.分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有

白栽呢？”体会文章表达的思想内容。

5.在表演中引导学生感悟。

学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然

后在组内分角色试一试。

指名表演，加深理解。

指导演小鹿

要创造性地表演小鹿一痛一拐地来到门外没见到玫瑰花的情

景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣

摩小鹿的心理。

要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活

动用语言表演出来。

表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情

的变化。指导演鹿弟弟

9

鹿弟弟心情有什么变化？玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有

看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得

这玫瑰花没有白栽。

指导演黄莺和微风

表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？体会黄莺和微风

欣赏到玫瑰花时的快乐。

四.实践活动

假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿

说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编

的内容，进行分角色对话或表演。

第二课时

教学目标：：分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为

什么没有白栽。

复习

1.开火车认读生字。

2.有感情地朗读课文。

二.指导写字

1.认读“我会写”中的12个生字，读准字音。

2.扩词练习，看谁组得多。

3.想办法记忆字形。

4.指导书写。

学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如,

烧—浇，躲——躺，由——抽，射——谢，歌—哥，别——拐，

青、争——静。

结合上学期学过的“游、侄h啊”等字，再次强调这类字的书写

要点：三个部分要尽量写得瘦长。

"微''字中间有一短横，下面的"几''字要变弯钩为提；“骨”字上

边中间是横折，下边的"月''字变撇为竖；“渐”字中的“车''下面要变横

为提，比顺为先竖后提。

5.学生书写，老师行间指导。

三.积累运用

1.词语积累。

嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地

2.完成课后“我会读”的练习。

展示读词语和句子。

仿照例句，进行扩展练习。

板书设计：小路的玫瑰花

美没

10

香白

载

教学反思：

语文园地一

教学要求：

知识与技能：启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让

学生初步感知语言

中的比喻。训练孩子口语交际的能力。

过程和方法：积累生字、词语、春联。

情感态度与价值观：在读、背、搜集中认识自然，热爱自然。

教学准备：

小黑板字卡

教学时间：两课时

第一课时

一我的发现

1、读题，明确题目意思。

2、你发现图中有哪八种事物？

3、读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴

像??”的句

式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。

4、你发现八种事物中还有什么想什么？

5、出示句式“我发现像。“学生口头补充句子。

6、教师提示表达的顺序可以灵活，如：“银杏叶像扇子。”也

可以说成“扇子像

银杏叶。”

7、小组交流，口头补充句子。

8、扩展：你还发现哪些事物之间非常相似？

请用"??像??”的句式说说。

二日积月累

1、读题，明确题意。

2、读读认认。

自读八组字词。

每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？

小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。

11

3、读读背背。

小黑板出示四副春联。

告诉雪梭春联是春节时帖的吉庆的对联。

让学生借助拼音自读春联。

教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。

4、我会说。

出示“的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”，提

孩子要搭配准确，用词优美。

出示“的天空的阳光的田野的小溪的

枝条”

小组交流，汇报。

我们学过的课文有这样的短语吗？

三展示台

1、读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。

2、展示孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。

第二课时

一、口语交际

1、自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容《春天里

的发现》。

2、老师展示一个关于春天里的新发现。

3、什么是“新”发现？

4、小组交流自己的“新”发现。

5、学生汇报自己的“新”发现。

6、写一写自己的“新”发现，注意指导写话的格式，如：每个

自然段前应空两格。

二、宽带网

1、学生自读宽带网中的内容。

2、让学生了解“市花”的相关知识。

3、你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市

花？

4、你还知道哪些城市的市树吗？

教学反思：

5、泉水

教学要求：

知识与技能：认识会写本课个生字。

过程和方法：有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

情感态度与价值观：培养学生乐于助人的良好品质。

教学重点

1、学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

12

教学难点

1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。

2、培养学生主动帮助别人的意识。

3、认识会写本课生字。

课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

一、导入新课

1、齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。

一爱默生

2、春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到

果园，穿过

山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并

齐读

课题。

二、新课教学

、感知课文

1、自读课文。要求：读准字音，划出生字。

2、卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

教学方式：自读、齐读、指名读

注：“哦”的音是“?”,不是“W?”；脆的音是“cui”,不是“Chui”

3、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。

4、泉水都流过了那些地方？

、理解课文，熟读课文，背诵课文。

1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？

2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然

水塔。”

泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大

镜子。”

泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能

结出更大更甜的果子。”

泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆

的歌声伴奏。”

注：1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示,

可让学生填空，也可

自己引导。

2、说到第一句时，提问：“天然水塔”指的是什么？

3、读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。“来

吧，来吧”等类似的词要做重点指导

3、引读二、三、四、五自然段

4、学生选读二、三、四、五自然段

方式：自读、挑战读

13

5、学生选背二、三、四、五自然段

6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指

导读好"冲出来’’

7、读好六七两个自然段。

方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从

那里看出来的？读一读

8、通读全文。

三、巩固练习

1、根据课文内容连线：

流进山谷

流过果园

流到平地

穿过小池

2、照样子写一写

例：很多很多很多很清很甜很美

四、小结：

爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为

它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的

好孩子。

第二课时

教学目标：培养学生乐于助人的良好品质。

一、复习导入

指名2—3生背诵。

卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水

塔、杜鹃这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。

二、学习生字

1、小组学习生字

注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交

流，教师巡视。

2、全班交流

瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。

然：左上角要和“夕”区分。

脆：注意左下角的写法。

鹃：“口”字上没有一横。

注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记

忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。

3、指导书写

瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。

然：四点底要写规范

股：右上角没有钩。

教学方式：先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔

14

同桌互查，教师巡视找易错典型范写

自由写，小组互查、改写

三、巩固练习

1、加偏旁组字组词

吉------------土-------------

2、照样子填空

火红的杜鹃花身影

大镜子山谷歌声果子

3、读一读“我会读”

四、小结

附：板书设计

5、泉水

山腰姐姐

平地杜鹃花

山坡果园

山谷画眉鸟

教学反思：

6、雷锋叔叔，你在那里

教学要求：

知识与技能：认识12个生字，学会12个生字。

过程和方法：有感情的朗读课文。背诵课文。

情感态度与价值观：培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品

质。教学重点

1、学会12个生字

2、有感情的朗读课文。背诵课文。

教学难点

1、冒、需、滴、洒的记法和写法

2、养学生乐于助人的品质

课时安排：两课时

第一课时

教学目标：认识12个生字，学会12个生字。

一、导入新课

15

1、雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了

许多好事。

当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”

2、同学上台介绍有关雷锋的资料。

3、板书并齐读课题

二、新课教学

整体感知

1、自读课文。要求：读准字音，勾出生字，标出小结

2、卡片认读生字：锋、叔、曾、泞、窝、迈、荆、棘、瓣、

莹、觅、需

3、分小结读课文

4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？

理解课文，有感情的朗读课文

1、自读课文。想一想雷锋都帮助了谁？

2、学习第二小节

齐读第二小节

你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？

指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。

体会“蒙蒙”的意思“冒着”换词：顶着等

自由读、齐读、背诵第二小节

3、学习第四小节

注：方法与第二小节差不多。体会“荆棘”的意思。

雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？读一读第一小节。

注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。

沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在

哪呢？引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

讨论：最后一句话是什么意思？有感情的通读全诗。

三、巩固练习

1、读读记记

弯弯的小路长长的小溪

蒙蒙的细雨温暖的春风

晶莹的露珠

2、说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？

四、小结

第二课时

教学目标：有感情的朗读课文。背诵课文。培养学生搜集资料

的能力和乐于助人的品质。

教学重点

一、复习导入

1、齐读课文

2、卡片认读生字词：冒着雷锋需要年迈迷路足迹叔叔

汗滴

16

洒下泥泞

二、新课教学

背诵课文

背诵二、四小结

背诵一、三小结

背诵五小结

背诵全诗

方式：自由背、小组背、齐背

学习生字

1、认读生字

2、小组学习生字

注意，冒：上面是曰而不是日

滴：右下角的里面是古

洒：右面是西，而不是酉

3、全班汇报

注：教师点拨、引导即可

4、指导书写

先写上下结构的字：冒、雷、需

再写走之底的字：迈、迷、迹

接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞

最后写两个左右结构的字：叔、锋

注：因为有12个生字，所以教师最好分开来指导。如：学生

写完上下结构的字后，

教师可让学生互查、改写，然后再写其它的。

三、巩固练习

1、组词

目米峰低酒宁

冒迷锋滴洒狞

2、读一读“我知道”

四、小结

板书设计：雷锋叔叔，你在那里

小溪小路

助人为乐抱小孩雷锋背大娘

教学反思：

17

7我不是最弱小的

教学要求：

知识与技能：会认14个生字，会写12个字。

过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感

叹号表达的不同

语气。

情感态度与价值观：有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

加强词语积累运

用的习惯。

二、学习重点。

1、生字认读，课文的朗读。

2、体会问号、感叹号表达的不同语气。

三、学习难点。

从平实的对话中，感悟明白“应该保护比自己弱小的''这一道

理。

五、课时安排

2课时

六、教学过程

第一课时

教学没有标：会认14个生字，会写12个字。正确、流利、有

感情地朗读课文。

一、激趣揭题。

可萨沙才五岁，他却自豪的说出“我不是最弱小的”。你们想知

道这是为什么吗？一起来看这个故事。

板书课题：我不是最弱小的

指导“弱''的书写：两个“弓''字的头短身长，注意点、提的穿插。

二、初读课文，学习生字，指导书写。

1、自读课文，借助拼音，认读生字。

2、再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。

3、在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？

你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗？

4、在识字中穿插写字指导

如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音,“铃、倾”都是后鼻音。

在正音时指导后鼻音“铃”的书写：左窄右宽，撇穿插在金字旁

第二横下，令不要少写一点。

如孩子提出“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方

法识记。在识记后可指导书写“芬、芳”二字的书写：草字头的横不

要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展,

，，芳，，字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平

稳。

如果孩子八“末”“末”二字进行比较，也可由学生在此进行“末”

字的书写指导

18

5、请几位勇敢的同学读课文，其他小朋友注意听他们读得怎

样。

三、再读课文，整体感知。

1、和同桌互读课文，相互打星评价。

2、听读后思考回答：为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小

的”？

3、提出自己还有什么问题不明白。

第二课时

教学过程：有感情地朗读课文，有不甘为弱者，应该保护弱小

者的意识。

一、复习引入。

上节课我们知道了一个什么故事，谁能够给小伙伴们说一说？

二、体会课文，引导积累。

1、这个故事中有哪些角色？

这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什么？

2、雨衣是什么天气才用呢？请大家读第三自然段，找出描写

天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好？你还知道哪

些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句。

3、下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递

呢？找到三自然段中写传雨衣的句子，读一读。

板书：妈妈一一托利亚一一萨莎

4、老师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托

利亚在传递雨衣的同时一，还传递着什么？

5、当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话，你和同桌分角

色，相互交换读一读。

指名几组读，评议谁读得好，为什么？相机指导问句的读法。

6、听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读8、9自然段。它把雨衣

传给了谁，为什么？板书：蔷薇

你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么？

7、小结：大雨中的野蔷薇娇嫩弱小，小萨沙用雨衣保护野蔷

薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事

物的关爱和保护的童心。正是这美丽而弱小的野蔷薇，真切地表现小

萨沙那颗纯真的童心。

三、积累运用，指导书写。

1、本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少，你能找

出来读一读吗？评一评谁读得好。

词语积累。

森林景色露珠清新盛开

应该保护娇嫩弱小勇敢

19

雷声大作倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻

2、咱们也像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累

自己喜欢的词语吧。在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指

导。

3、试写问句和感叹句。

四、实践活动

讲讲勇敢者的故事。

五、板书设计

7我不是最弱小的

雨衣

妈妈一一托利亚--------萨莎一一蔷薇

关爱

教学反思：

8卡罗尔和她的小猫

教育要求：

知识与技能：会认15个生字。

过程和方法：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及

小猫给人们带来的生活情趣。

情感态度与价值观：感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感

熏陶。

二.教学重难点：

1.认记生字.

2.学习默读课文的方法.

3.体会人与动物的和谐相处，人与人之间的互相关爱.

三.课时安排:二课时.

四.教学准备：小黑板生子

五.教学过程：

第一课时

教学目标：，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来

的生活情趣。

一.导语：

小朋友，你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动物?是

呀，这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一

只属于自己小动物吗?有个叫卡

20

罗尔的小女孩也一直想有一只小猫，她和小猫之间发生了那些

有趣的事呢?今天让我们一起来学习第八课〉读课题

二.识记生字：

1.根据拼音自读课文，勾画出生字词.

2.再读课文，用自己喜欢的方法识记生字.

3.小组交流识字方法.

4.学生汇报识字情况，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

1）字音:“罗、洛''是边音；

“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；

“卡，，是多音字，在音译词中读k①

“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

2）猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免

3）形近字比较认识：热一垫、兔一免。活.

4）用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗一嘀、曾一蹭；萝一

罗、橱一厨；尸+世=屉

5）用动作演示记“蹭”字。

三.积累运用，巩固识字

1.字词练习

以字扩词。

涂料涂改糊涂；舒适适应合适；多余其余剩余；卡

车卡片卡尺；免费避免难免

开火车。

读读说说。

丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答马虎

冷清冷冷清清亲热亲亲热热

2.句子或段落积累。

他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成

一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出

一只小猫，吓人一大跳。

屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听

得见。

四.再读课文。

五.作业：

思考：1、卡罗尔得到小猫了吗？

2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事？

第二课时

教学目标：感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

一、复习导入：

1、检查生字。

21

2、指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗？

二、默读感悟：

1.提出默读的要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟。

2.学生自主默读课文。

3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受，

如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一

群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”教师对学生初读课

文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课

文哪些地方写得有趣？

4.学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定

的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方

就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里

交流。

自己默读勾画出有趣的句子或词语。

小组交流讨论。

汇报交流情况。

体会几个重点段落或句子。

1）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬

响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然

扑出一只小猫，吓人一大跳。

2）不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个

衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋

里跑。

3）伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好象在说：“我藏起

来，是不愿给送掉，我想和你在一起。”

4）两次广告的作用。

5、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球

上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的

动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就

会真情地关爱我们！

6、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔

和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

三、课后实践：

1.阅读童话老舍的《我们家的猫》。

2.试着写一两句广告词

板书设计：

卡罗尔和她的小猫

送来小猫送走小猫一只也没有了佰洛跑出来

高兴伤心流泪高兴

教学反思：

22

语文园地二

第一课时

我的发现

教学目标：

引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构

美。

教学过程：

1、读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？

2、学生自由回答。

3、教师总结：这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个

相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但

每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右

结构的字；第三组是品字结构的字。

第二课时

日积月累

教学目标：

1、用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。

2、积累六个四字词语。

3、学习四句关心他人，帮助他人的谚语。

教学过程：

一、“读读认认”

1、自读八组词语，发现他们的相同点。

2、汇报：

1)“议、站、钩、裤、塘、慌、抓、符‘'八个汉字都是形声字。

2)“义、占、勾、库、唐、荒、爪、付"八个汉字，都是用“减

一减”的识字办法。

3)这八个字的读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不

同。

3、齐读——指名读

4、举几个这样的形声字：

二、“读读记记”

1、自读——指名读——齐读

2、感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性，练习：泉水、

琴声、枝叶、空气。

三.“读读背背”

1、自读四句谚语，思考：这四句话告诉了我们什么？

23

2、指名读，教师只略述某个句子的大意。

3、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出

相关的谚语。

第三课时

展示台

教学目标：

1、留心身边的故事，学会关心他人。

2、巩固“部首查字法”和“音序查字法”

教学过程：

一、故事会：

1、活动前的准备：学生查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请

爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻

居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。

2、举办一个“故事会”。

二、“查字典擂台”

1、全体学生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“标”和“触”两

个字，看谁查得又快又准。

2、然后分小组举行查字典擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。

教师可给每个小组发一张题卡，每组将填好的题卡展示出来，

师生共同评议，对优胜者给予表扬。题卡设计如下:

要查的字读音部首在字典正文哪一页

第四课时

口语交际

教学目标：

在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。

教学过程：

1、想一想。

生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心，外地的陌生人

找不到要去的地方，我们可以为他们指路；腿脚不方便的老人，我们

可以上前搀扶??想一想。你的周围或别的地方有需要帮助的人吗？想

好后跟同学和老师说说。

提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿

童等方面去想。

2、说一说。

那你为什么要帮助这些人，你打算怎样帮助他们，在小组内跟

同伴们说一说，然后再在班上说一说。

24

3、议一议。

在小组内商量，开展一次献爱心活动。就帮助谁，怎样帮助等

问题发表自己的看法，听听同伴的意见。

4、演一演。

根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

教学反思：

9、日月潭

教学要求：

知识与技能：

会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字。能掌握课文

出现的成语，有积累好词好句的习惯。

过程和方法：

有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分

情感态度与价值观：

体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感，为自己是一名中国

人而自豪的情感。

二、教学重、难点：

会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，

三、教学课时：2

教学过程：

第一课时

教学目标：会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字。

一、导入：

台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成

群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖

国多么可爱！小朋友们，你们愿意和老师再接来的这些日子，一起去

看看祖国的美丽河山吗？

那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日

月潭。

出示课题《日月潭》齐读。

二、新课教学：

1、打开课本翻到39页，轻声的读读课文，注意把字音读准,

2.小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最

认真，老师手上有些生词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读，

3、小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁

找得快，

4、同桌互读词语，比比谁读得好

5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思？

环绕：围绕

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茂盛：长得多而且茁壮

隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显

建筑：建筑物，

清晰：清楚

朦胧：不清楚

仙境：神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方。

6、日月潭如同一个神话中的仙境，那一