中职英语核心素养的课堂教学实践研究-基于非谓语动词课堂教学模式的探讨

中职英语核心素养的课堂教学实践研究——基于非谓语动词课堂教学模式的探讨中职英语核心素养的课堂教学实践研究——基于非谓语动词课堂教学模式的探讨摘要：英语是一门国际通用的语言，在中职英语教育中，培养学生的英语核心素养是非常重要的。非谓语动词是英语中的重要语法现象之一，对学生的口语和写作能力有着重要的影响。本文以中职英语核心素养的课堂教学实践为研究对象，基于非谓语动词课堂教学模式，探讨如何更好地提高学生的英语核心素养。关键词：中职英语；核心素养；非谓语动词；教学模式一、引言英语作为一门国际通用的语言，不仅在全球范围内被广泛使用，而且在各行各业的发展中也起着举足轻重的作用。随着中国经济的快速发展和全球化的进程，中职英语教育的重要性越来越凸显出来。中职英语课程的核心目标是培养学生的英语核心素养，使其能够流利地运用英语进行交流和应对工作中的英语需求。非谓语动词是英语语法中的一个重要现象，包括动词不定式、动名词和现在分词、过去分词等形式。非谓语动词在英语交际中起着重要作用，对学生的口语和写作能力有着重要的影响。然而，中职英语教师在教学过程中常常只注重灌输知识，缺乏针对学生实际的教学模式，导致学生在非谓语动词的运用中存在困难。因此，本文以中职英语核心素养的课堂教学实践为研究对象，以非谓语动词课堂教学模式为学习工具，探讨如何更好地提高学生的英语核心素养。本文主要包括教学目标设定、教学内容安排和教学方法选择等方面的探讨。二、教学目标设定教学目标是教师在教学过程中对学生学习结果的具体要求，是教学设计的核心。针对非谓语动词教学，我们应该从以下几个方面设定教学目标：1.掌握非谓语动词的基本形式和用法；2.学会正确运用不同的非谓语动词形式；3.能够灵活运用非谓语动词，提高口语和写作能力；4.培养学生主动学习和探究的能力。三、教学内容安排在教学内容安排上，应根据教学目标设计合理的教学内容，重点围绕非谓语动词的基本形式和用法展开。1.非谓语动词的基本形式首先，介绍非谓语动词的基本形式，包括动词不定式、动名词和现在分词、过去分词的形式构成和基本特点。2.非谓语动词的用法然后，详细讲解不同的非谓语动词的用法，如动词不定式的作主语、宾语、定语和补语等；动名词作主语、宾语和定语等；现在分词和过去分词的作定语和状语等。3.非谓语动词的正确运用最后，通过大量实例分析和练习，引导学生正确运用非谓语动词，提高口语和写作能力。四、教学方法选择在教学方法选择上，应充分结合学生的实际情况，采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣和主动性。1.任务型教学法通过设计各种小组活动和角色扮演，让学生在实践中运用非谓语动词，锻炼口语表达能力。2.合作学习法鼓励学生相互学习和交流，组成小组进行合作学习，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。3.多媒体教学法利用多媒体技术，给学生展示丰富的教学资源和实例，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。4.评价与反馈在教学过程中，及时反馈学生的学习情况，鼓励学生积极参与讨论和提问，帮助他们更好地消化和吸收课堂内容。五、教学实践效果评估在教学实践效果评估中，我们可以通过以下几个方面来评估教学效果：1.知识掌握程度评估通过小测验、作业和课堂演练等方式，评估学生对非谓语动词知识的掌握程度。2.口语表达能力评估通过角色扮演和小组讨论等形式，评估学生运用非谓语动词的口语表达能力。3.写作能力评估通过书面作文和写作练习等形式，评估学生运用非谓语动词的写作能力。4.学习态度和习惯评估通过观察学生在课堂上的积极性和主动性，以及课后的复习和巩固情况，评估学生的学习态度和习惯。六、结论非谓语动词是英语语法中的重要现象，对学生的口语和写作能力有着重要的影响。通过在中职英语核心素养的课堂教学实践中采用非谓语动词课堂教学模式，可以更好地提高学生的英语核心素养。在教学目标设定、教学内容安排和教学方法选择上，应注重学生实际需求，灵活运用各种教学方法，激发学生学习的主动性和兴趣。在评估教学实践效果时，应全面考察学生在知识掌握程度、口语表达能力、写作能力和学习态度等方面的表现，为后续教学改进提供参考。通过持续的教学实践研究和经验总结，可以不断提高中职英语核心素养的课堂教学质量，培养学生的英语综合能力，使其能够胜任未来工作和学习的需求。参考文献：1.Goodman,M.(2012).Non-finiteverbphrasesandclassification.LanguageandLinguisticsCompass,6(8),527-541.2.Li,X.(2014).ACaseStudyoftheFrequencyandDistributionofEnglishNon-finiteVerbPhrases.FrontiersofEducationinChina,9(2),291-305.