杜甫《绝句》的赏析及教学设计教案教学设计

杜甫《绝句》的赏析及教学设计谢阅读。于客观之景，寓胸中之意实在之物，情景交融，意境深远。结合，时空结合，增加了诗歌的艺术表现力。更显示了白鹭奋力高飞、展翅向上的姿势。意境因此而幽远、开阔，又显示了诗人开阔的胸怀。境、悟其情，逐步增加对古诗的语言感知力量，感受古诗的艺术魅力。1、初读知其意学生自读全诗，要求读得音准句顺，声音洪亮。调整词序”的方法说说诗句的意思。说这两句的意思。教师相机指导。2、再读临其境。1234句写了什么景物？〔窗〕〔千里雪〔门〔万里船〕有机融合于完整的画面之中。学生看书上插图，一边手指景物，一边自由朗读。指名学生有感情地朗读，其他学生尝试在脑里再现画面。3、三读悟其情黄鹂鸣翠柳，诗的朗读停顿及重音，并完成以下板书：两个/黄鹂/鸣翠柳，/上青天。〔前两句声色兼美〕窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。〔后两句意境开阔〕表演读。播放课前制作好的配乐朗读录音，让学生赏识。随后要求学至可以摇头晃脑，手舞足蹈。教学目标：激发学生宠爱大自然的思想感情。25教学重点：教学难点：诗《绝句》所描写的风光。绝句1、朗读全诗，要求读准字音。师生共同订正字音。黄鹂翠柳千秋雪万里船3、理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。黄鹂 也叫黄莺，一种益鸟。身体呈黄色，嘴淡红，在春天常常啼唱，声音很好听。翠柳 翠，就是绿。翠柳就是指处春季节刚抽出嫩芽的柳枝。白鹭 一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。青天 蔚蓝色的天空。鸣 鸣叫。一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。-------指名学生口述诗句内容，教师订正。千秋雪 雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。千秋就是千年。万里船 万里指遥远。万里船指从很远的地方来的船。含 包含。泊 停靠。句意：从窗口可以观察西岭常年不化的积雪，门外停靠着从遥远的东吴来的船只。-------指名学生口述诗句内容，教师订正。解和体会。5、川联诗句内容，要求学生独立说出译文。画引导学生理解诗歌的意境。近景 两个黄鹂鸣翠柳，远景 一行白鹭上青天。数量远景 窗含西岭千秋雪，颜色近景 门泊东吴万里船。7、在理解诗意的根底上知道朗读，背诵。8、复习学习古诗的方法：知诗人解诗题明诗意悟诗情9、“知诗人” 唐朝诗人杜甫。10、“解诗题” 绝句：古代诗歌的一种体裁。11、学生自由为作者加诗题。进一步体会“绝句”为题的好处，体会诗人创作时的激qing。12、“悟诗情” 在体会背景和诗题的状况下，自然领悟到诗人是情感：13、朗读全诗。［教学说明］《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。全诗颜色明快，意境开特定作用，从而使学生深刻体会到“含”字的妙用，突破了教学难点。[教学目标]己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。通过想象画面，领悟诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。[教学预备]大幅彩贴画、录音带〔机〕、小黑板、大黑板上板书好全诗。一课时。[教学重点]理解诗句大意，领悟“含”字意思。[教学过程]一、导语揭题，激发兴趣1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊甫的诗在［齐读课题］120064首》中的第三首。公元763诗题。下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。2、学生自读。3、复习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。谁情愿？〔请两组〕1、学习第一句听范读录音：同学们读得挺顺当，但读诗要有感情。教师预备了这首？〔想〕同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？用语言创设情境：听着这布满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也〔出示画〕〕：此时正是三月天气，日光严峻，微风缓缓。一日声，诗人循声望去，看到了什么？〔黄鹂〕黄鹂有同学知道吗？〔贴黄鹂〕学习“翠”、“鸣”。那活泼得意、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫柳树枝间〕怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？〔翠〕翠是什？〔嫩绿、翠绿的意思〕可见此时正是什么季节？〔早春季节〕那么你们？〔欢快地、自由拘束地〕绝句的〔2、-2、-3〕的节奏。〔两只活泼得意的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着。〕2、学习其次句诗色的弧线，这白色的弧线是什么？〔白鹭〕贴白鹭。的身姿格外美丽。讲“一行”、“青天”。那是一只白鹭吗？〔不是〕诗中哪能个词告知？〔一行〕这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？〔青天〕，青天是什么意思？〔蔚蓝的天空〕这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思。？〔一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空〕诗，读出画面的美来。3、体会诗境诗人作诗用语凝炼明快，仅仅两句诗就已使我们浮想联翩，画面里的板上用着重号点出来。〔黄、白、青、蓝〕诗人用黄绿相映，青白比照，用颜色鲜亮的字写出春天景物的独特鲜学们可以按这样的句式来说：的一切就像。面的美来。4、学习第三句读着读着，我们大家都沉醉在一片奇特的春色之中，处处莺歌燕舞，？〔诗人被远处的西岭雪山给吸引住了〕贴西岭？〔西岭上掩盖着终年不化的积雪〕这里的“千秋”〕，画〔囗〕，你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗？含就着衔？〔有、里、内、前〕我们选两个字换上读读〔太一般了〕〕可是，我们一般说人才含着什么，这儿用了“含”字还似乎把窗框写活字用得真妙，让我们一齐读第三句诗，突出“含”字。〔西岭千年不化的积雪风光像衔在窗框里一样〕5、学习第四句诗诗人凭窗远眺岷山雪峰，沉醉于大自然的美景之中，赞美不已，不知前的什么？〔门前停*在岸边的船只〕边贴船只边表达：船只不在航行吗？你从哪个字知道的？〔泊〕，泊就是停*的意思。东吴是指长江下游，江苏一带建立东吴政权，所以诗又用东吴指代长江下游，江苏一带的地方。〔从遥远的东吴航行来的船只？〔路途遥远〕现在同学们能解释这句诗的大意吗？〔门前的岸边停*着千里迢迢航行而来的船只〕，船只能沿岷江，穿三峡，一路畅行无〔欢快、愉悦、舒服〕6、体会诗情此时杜甫重返草堂故居，已是“安史之乱”得以平定的其次年，诗人心情愉悦，才会有闲情逸致抬头远眺西岭雪景，俯首感受鸟语花香的明媚春色。/诗人抬头向远处看，只见，低头看近处，只见，看到这番情景，诗人心中。四、表演情境1、刚刚通过想象画面，我们理解了每句诗的大意，走近了诗人，体会诗人练习。2、学生表演3、真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不呤诵呤诵。五、小结欢快的心情。课后请同学们有感情地背诵全诗并抄写一遍。1、[注释]西岭：指岷山。泊：停*。2、[简析]第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。一派生气勃勃的明媚的景象。东吴的船，静中包含着动；“万里”点出空间的宽广。丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。3、[作者简介]杜甫，字子美，公元712年生于河南巩县〔现巩义市〕。二十岁起，漫游吴746755逃往风翔投奔肃宗拜为左拾遗。故世称杜拾遗。后因得罪肃宗，被贬华州。759写诗两百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋为秋风所破歌》等名篇。一度任检校工部员外郎，故世称杜工部。765出三峡后飘泊于荆、湘，以舟为家。770年病逝于湘江舟中，卒年59岁。后，继往开来的集大成者，最宏大的现实主义诗人，被尊为“诗圣”。二、教学目标：1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简洁生平以及他的几篇著作。意思，能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。诗。三、教学重难点：重点：读懂诗歌所描绘的意境。四、教学预备：1、多媒体课件。五、教学过程：〔一〕、赏识《春的旋律》，导入课：1、在“春之声圆舞曲”的伴奏下，学生汇报查找春天的收获。的美景。1、读古诗。师轻快地范读古诗，学生谈谈听后的感受，体会诗歌欢快的意境。谁知道杜甫在怎样的状况下写下这首诗的？请学生简洁介绍作者写这〔当时，安史之乱平定了，天下太平，诗人回到了自己居住的〕整体感受诗歌的意境，了解写作背景，为以下的学习做铺垫。或难理解的地方质疑释疑。〔教师可巡回指导，了解学习状况〕3、各小组提出不懂的或难理解的问题集体争论释疑。〔利用多媒体课件突〕以学生自学为主，独立学习古诗，积存古诗学习的方法。4、读懂这首诗的意思了吗？咱们选一到二句来解释一下，如何？56、朗读、背诵诗歌。7、学生自由朗读绝句〔迟日〕，思考诗句的含义。8、学生质疑问难，争论解疑。9、学习小组共同解释诗句的意思。10、读、背、积存古诗。〔其次首古诗的学习以学生独立学习为主。〕〔三〕、进入其次章《轻轻松松地听》，赏识诗歌：现在咱们大脑里的小管家肯定有些累了，就来轻松一下吧！〔激发学生学唱的愿望。〕〔四〕、进入第三章《开快活心地唱》，学生唱诗：2、自由背诵，男女生竞赛背诵。3、铿锵有力地跟唱一遍。〔五〕、生疏诗人，了解诗作：导：今日，我们在这儿能赏识到这么多优秀的古诗，真的要好好感谢一个人——杜甫。1、学生自由说说自己了解的有关杜甫的学问。2、自由沟通自己积存的杜甫的诗作。3、看电脑教师的介绍，请学生说说自己知道了哪些学问。〔了解诗人的生平学问，生疏“现实主义”诗人的典范〕4、出示诗歌《兵车行》，教师范背并解释，帮助学生理解现实主义。六、设计意图：能使学生把握中华语言的精华，为语文学习打下扎实的根底。【设计理念】在参与中到达自悟得意。【设计特色】重在学生参与，激发主体情趣。【教学流程及设计意图】运用的教学思想。一、第一教时：以趣味练习法为主学习《绝句》？〔“绝句”是古诗体裁之一，457〕1400〕了那些景物？描写的是什么季节的风光？诗人在什么位置看到了这般风光？练习填空，理解诗句的意思。在〔〕内填入描写景物的词语。在 上填入表示数量的词语。在 上填入表示动作的词语。一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。〔l〕“黄鹤”“翠村”“白鹰”“青天”这些词语有什么特点？〔名词前面都加了表示颜色的。〕加上这些词有什么作用？联系诗句说说理由。请将4〔实数和虚数〕，联系诗句说说“千秋里”各说明白什么？〕再次读诗句，读准“泊”的字音，感受诗的意境。诗的前两句描写的是动态，后两句描写的则是静态。评议，在评议中教师点拨提升。〔春天的风光不仅色美，而且形美〕。感受诗人用词的精妙之处。拓展性练习，自学自解唐代诗人刘禹锡的诗《浪淘沙》，八月涛声吼地〔也可以自己选择诗歌来学习。〕一、学习目标1、利用注释，开放想象，理解诗句，读懂古诗。象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣。二、教学重点趣。三、教学难点所描绘的情景，体会诗的意境。四、课前预备：台赛”。1、设境激趣2、板书课题3、背景简介料，谁找到了，情愿把他找到的告知大家吗？师简介“安史之乱”〕杜甫写的这首诗就是反映当时太平环境下的情景。1、点明学法师：寻常我们学一首古诗，大体分几步？〔师生齐说五步骤。〕出感情。第五步、背诵默写。]今日，我们就按这