口语交际：说新闻（教学设计）统编版语文四年级下册

/口语交际：说新闻（教学设计）教学内容：本次教学内容选自统编版语文四年级下册，主题为“口语交际：说新闻”。本节课旨在引导学生学会如何表达新闻内容，掌握新闻的基本要素，提高口语表达能力。教学目标：1.知识与技能：让学生了解新闻的基本结构，学会如何表达新闻内容，提高口语表达能力。2.过程与方法：通过观看新闻、讨论新闻、模拟新闻播报等方式，让学生掌握新闻的基本要素，学会说新闻。3.情感态度与价值观：培养学生关注社会、关注时事的习惯，提高学生的社会责任感。教学难点：1.新闻结构的掌握：新闻的五个基本要素，即谁（Who）、何时（When）、何地（Where）、何事（What）和为何（Why）。2.口语表达能力的提升：如何用简洁明了的语言表达新闻内容，使听众能够快速了解新闻的核心信息。教具学具准备：1.多媒体设备：用于播放新闻视频、展示新闻图片等。2.新闻素材：包括文字、图片、视频等，用于课堂讨论和模拟新闻播报。3.模拟新闻播报道具：如话筒、摄像机等，用于学生模拟新闻播报。教学过程：1.导入：通过播放一则新闻视频，引起学生的兴趣，让学生初步了解新闻的基本结构。2.新闻知识讲解：介绍新闻的五个基本要素，让学生对新闻有一个清晰的认识。3.新闻讨论：引导学生观看新闻图片或视频，讨论新闻内容，学会如何提取新闻的关键信息。4.模拟新闻播报：将学生分成小组，每组选择一则新闻进行模拟播报，培养学生的口语表达能力。5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调新闻的基本要素和口语表达技巧。板书设计：口语交际：说新闻一、新闻的五个基本要素1.谁（Who）2.何时（When）3.何地（Where）4.何事（What）5.为何（Why）二、新闻的表达技巧1.简洁明了2.逻辑清晰3.语言生动作业设计：1.观看一则新闻，用简洁明了的语言复述新闻内容。2.选择一则新闻，模拟新闻播报，录制视频上传至班级群。3.搜集近期热点新闻，与同学分享，互相讨论。课后反思：本节课通过观看新闻、讨论新闻、模拟新闻播报等方式，让学生掌握了新闻的基本要素，提高了口语表达能力。但在教学过程中，部分学生对新闻结构的掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习。此外，学生在模拟新闻播报时，语言表达不够流畅，需要在课后加强口语训练。总之，本节课达到了预期的教学目标，但在实际操作中还存在一些不足。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，调整教学方法，努力提高学生的口语交际能力。重点关注的细节：新闻结构的掌握与口语表达能力的提升新闻结构的掌握与口语表达能力的提升是本节课的重点和难点。在新闻结构的掌握方面，学生需要了解新闻的五个基本要素，即谁（Who）、何时（When）、何地（Where）、何事（What）和为何（Why）。这些要素是新闻报道的基础，对于学生理解新闻内容、提取关键信息具有重要意义。在口语表达能力的提升方面，学生需要学会用简洁明了的语言表达新闻内容，使听众能够快速了解新闻的核心信息。这对于学生的语言组织能力、逻辑思维能力以及表达能力提出了较高的要求。一、新闻结构的掌握1.谁（Who）：新闻报道中的主体，可以是人物、组织或事物。在教学过程中，教师要引导学生关注新闻报道中的主体，明确新闻报道的主要对象。2.何时（When）：新闻报道发生的时间，包括年、月、日、时等。教师要引导学生关注新闻报道的时间线索，了解新闻事件发生的时间背景。3.何地（Where）：新闻报道发生的地点，可以是具体的地理位置或场所。教师要引导学生关注新闻报道的地点，了解新闻事件发生的空间背景。4.何事（What）：新闻报道中的事件，包括事件的过程、结果等。教师要引导学生关注新闻报道的事件，学会提取新闻的关键信息。5.为何（Why）：新闻报道中的原因，包括事件发生的原因、背景等。教师要引导学生关注新闻报道的原因，了解新闻事件的深层含义。二、口语表达能力的提升1.简洁明了：在表达新闻内容时，要避免冗长、啰嗦，用简练的语言概括新闻的核心信息。教师可以提供一些简洁明了的新闻报道示例，让学生学习并模仿。2.逻辑清晰：在表达新闻内容时，要按照新闻的基本结构，有条理地呈现信息。教师可以引导学生用“谁、何时、何地、何事、为何”的顺序进行表达，确保新闻内容的逻辑性。3.语言生动：在表达新闻内容时，要注意运用生动的语言，增强表达效果。教师可以提供一些生动有趣的新闻报道示例，让学生学习并借鉴。4.情感态度：在表达新闻内容时，要体现出对新闻事件的关注和思考，传达出积极向上的情感态度。教师可以引导学生关注新闻事件背后的社会价值，培养学生的社会责任感。在教学过程中，教师可以采用以下方法提升学生的口语表达能力：1.观看新闻：让学生观看新闻报道，关注新闻的基本结构，学习如何表达新闻内容。2.新闻讨论：组织学生进行新闻讨论，引导学生关注新闻事件的关键信息，提高学生的语言组织能力。3.模拟新闻播报：让学生模拟新闻播报，锻炼学生的口语表达能力，培养学生的自信心。4.课后练习：布置相关的课后作业，让学生在实践中提高口语表达能力。总之，新闻结构的掌握与口语表达能力的提升是本节课的重点和难点。在教学过程中，教师要关注学生的实际情况，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力。同时，教师要对学生的表现给予及时反馈，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和合作精神。在今后的教学中，教师要不断总结经验，调整教学方法，努力提高学生的口语交际水平。三、教学策略的运用为了更好地帮助学生掌握新闻结构和提升口语表达能力，教师可以采用以下教学策略：1.案例分析法：选择典型的新闻报道案例，引导学生分析新闻的结构和表达技巧。通过具体案例的剖析，让学生更加直观地理解新闻的构成和表达方法。2.角色扮演法：组织学生进行角色扮演活动，让学生模拟新闻记者、新闻主播等角色，亲身体验新闻的制作和播报过程。这样的活动能够有效提升学生的口语表达能力和新闻感知能力。3.小组合作学习：将学生分成小组，进行新闻讨论和模拟播报。小组合作学习可以促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。4.反馈与评价：在教学过程中，教师要给予学生及时的反馈和评价，指出学生在新闻结构和口语表达方面的优点和不足，帮助学生找到提高的方向和方法。四、教学过程的优化为了更好地实现教学目标，教师可以对教学过程进行优化：1.导入环节：通过播放一则具有吸引力的新闻视频或讲述一个有趣的新闻故事来引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。2.知识讲解环节：在讲解新闻的五个基本要素时，可以结合具体的新闻报道进行讲解，让学生在实际的新闻案例中理解新闻结构。3.新闻讨论环节：选择与学生生活密切相关的新闻话题，引导学生进行深入讨论，提高学生的思维能力和口语表达能力。4.模拟播报环节：在模拟新闻播报之前，可以先让学生进行一些口语表达的练习，如朗读、复述等，帮助学生熟悉新闻语言和表达方式。5.课堂小结环节：在课堂小结时，可以让学生自己总结本节课的学习内容和收获，培养学生的自主学习能力。五、作业设计的创新为了巩固课堂教学成果，教师可以对作业设计进行创新：1.创作新闻稿：让学生选择一个新闻事件，根据新闻的五个基本要素，撰写一篇新闻稿。这样的作业可以锻炼学生的写作能力和新闻感知能力。2.录制新闻视频：让学生选择一个新闻事件，模拟新闻主播进行播报，并录制视频。这样的作业可以锻炼学生的口语表达能力和镜头感。3.新闻评论写作：让学生选择一个新闻事件，撰写一篇新闻评论。这样的作业可以锻炼学生的思辨能力和书面表达能力。六、课后反思的深入课后反思是提高教学质量的重要环节。教师可以从以下几个方面进行深入反思：1.教学目标是否实现：反思本节课的教学目标是否达到，学生在新闻结构和口语表达方面是否有明显的进步。2.教学方法是否有效：反思本节课采用的教学