统编版小学语文三年级上册1《大青树下的小学》（第二课时）（教案）

/教学目标知识与技能1.学生能够正确认读“坝”、“戴”等9个生字，会写“晨”、“落”等13个字，会写“早晨”、“鲜艳”等10个词语。2.学生能够理解课文内容，体会课文表达的思想感情，能够联系生活实际，理解“边疆”、“民族”等词语的意思。3.学生能够正确流利，有感情地朗读课文，能用自己的话描述课文中的场景。过程与方法1.学生能够通过多种阅读方式，理解课文内容，提升阅读理解能力。2.学生能够通过观察课文插图，发挥想象，提升观察能力和表达能力。3.学生能够通过小组讨论，提升合作能力和问题解决能力。情感态度与价值观1.学生能够感受到祖国各民族之间的友爱和团结，增强民族团结意识。2.学生能够热爱自己的学校和祖国，培养爱国主义情感。教学内容1.学习生字、新词，理解词语的意思。2.理解课文内容，能够用自己的话描述课文中的场景。3.有感情地朗读课文，感受课文表达的思想感情。教学重点与难点教学重点1.正确认读“坝”、“戴”等9个生字，会写“晨”、“落”等13个字，会写“早晨”、“鲜艳”等10个词语。2.理解课文内容，能够用自己的话描述课文中的场景。3.有感情地朗读课文，感受课文表达的思想感情。教学难点1.理解“边疆”、“民族”等词语的意思，感受祖国各民族之间的友爱和团结。2.通过阅读，提升阅读理解能力，培养爱国主义情感。教具与学具准备1.课文插图2.生字卡片3.朗读课文的音频资料教学过程一、导入1.引导学生观察课文插图，引导学生发挥想象，用自己的话描述插图中的场景。2.提问：你们知道这是哪里吗？这所学校有什么特别的地方？二、学习课文1.让学生自读课文，找出自己不认识的字，查字典或向同学求助。2.教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读，注意语气、节奏。3.让学生用自己的话描述课文中的场景，教师点评并指导。三、学习生字、新词1.出示生字卡片，让学生认读生字，教师点评并指导。2.教师讲解新词的意思，让学生举例说明。四、小组讨论1.让学生分组讨论：你们觉得这所学校的学生生活怎么样？他们的学校有什么特别的地方？2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。五、朗读课文1.让学生有感情地朗读课文，感受课文表达的思想感情。2.教师点评并指导。板书设计大青树下的小学1.生字：坝、戴、洁、骄、歇、舞、狂、碧、扬2.新词：早晨、鲜艳、打扮、欢迎、穿戴、洁白、绚丽、舞蹈、狂欢、招呼、枝叶、边疆、民族3.课文内容：描述了一所位于边疆的小学，学生们来自不同的民族，他们在这里共同学习，生活丰富多彩。作业设计一、完成课后练习题1.熟读课文，理解课文内容。2.抄写生字、新词，理解词语的意思。二、小练笔1.用自己的话描述一下你的学校，你的学校有什么特别的地方？2.你觉得你的学校生活怎么样？为什么？课后反思本节课通过观察课文插图，引导学生发挥想象，提升学生的观察能力和表达能力。通过学习生字、新词，理解词语的意思，提升学生的词汇量。通过小组讨论，提升学生的合作能力和问题解决能力。通过有感情地朗读课文，感受课文表达的思想感情，提升学生的阅读理解能力和情感态度。总体来说，本节课达到了预期的教学效果。但在教学过程中，对于一些学生的回答，教师可能没有及时给予充分的肯定和鼓励，需要在今后的教学中加以改进。重点细节关注：小组讨论详细补充和说明小组讨论是教学过程中的一个重要环节，它能够有效促进学生之间的交流与合作，提高学生的思维能力和解决问题的能力。在《大青树下的小学》的教学中，小组讨论的设计和实施尤其重要，因为它涉及到学生对课文内容的深入理解，以及对民族团结、爱国主义等价值观的感悟。一、小组讨论的设计在设计小组讨论时，教师应该考虑到讨论的主题是否与课文内容紧密相关，是否能够激发学生的兴趣，以及是否能够引导学生思考和探究。在《大青树下的小学》的教学中，教师可以设计如下小组讨论主题：1.课文内容的理解：让学生讨论课文中的场景描述，如何体现出学生们的生活丰富多彩，以及他们之间的友谊和团结。2.民族文化的尊重：引导学生探讨不同民族的学生如何在这所学校中和谐共处，互相学习，互相尊重。3.爱国主义的培养：通过讨论，让学生思考如何热爱自己的学校，如何为祖国的统一和民族的团结做出贡献。二、小组讨论的实施在小组讨论的实施过程中，教师应该注意以下几点：1.分组策略：教师应该根据学生的学习能力和性格特点进行合理分组，确保每个小组都有能够带领讨论的学生。2.讨论引导：教师应该提供一些引导性的问题，帮助学生更好地展开讨论。例如：“你们认为这所学校的学生们是如何体现出民族团结的？”“你们从课文中感受到了哪些爱国主义情感？”3.讨论时间：教师应该根据讨论的主题和学生的讨论进度，合理安排讨论时间，确保每个学生都有机会参与讨论。4.讨论监控：在学生讨论的过程中，教师应该巡回指导，及时解答学生的疑问，引导学生深入讨论。三、小组讨论的评价小组讨论结束后，教师应该对学生的讨论进行评价。评价的标准应该包括：1.参与度：每个学生是否都积极参与了讨论，是否在讨论中发表了自己的观点。2.思维深度：学生的讨论是否深入，是否能够从多个角度对问题进行分析。3.合作精神：学生在讨论中是否能够互相尊重，是否能够倾听他人的意见。4.问题解决：学生是否能够通过讨论，解决教师提出的问题，是否能够提出自己的问题。四、小组讨论的总结在小组讨论结束后，教师应该进行总结，帮助学生梳理讨论的内容，提炼讨论的成果。同时，教师应该鼓励学生在今后的学习和生活中，继续发扬团结协作的精神，热爱自己的学校，为祖国的统一和民族的团结做出自己的贡献。五、小组讨论的改进在教学实践中，教师应该不断反思和改进小组讨论的设计和实施。例如，教师可以通过观察学生的讨论情况，了解讨论的主题是否适合学生，讨论的时间是否充足，以及讨论的评价是否合理。同时，教师也应该积极听取学生的反馈意见，根据学生的需求进行调整。总结小组讨论是《大青树下的小学》教学过程中的一个重要环节，它能够有效促进学生之间的交流与合作，提高学生的思维能力和解决问题的能力。通过合理设计讨论主题，有效实施讨论过程，对学生的讨论进行评价和总结，以及不断改进讨论的设计和实施，教师可以充分发挥小组讨论的教学效果，帮助学生深入理解课文内容，培养民族团结和爱国主义情感。小组讨论的深入实施1.讨论前的准备在小组讨论之前，教师应确保学生已经对课文内容有了基本的理解和掌握。教师可以通过预习题或者课前阅读指导，帮助学生建立对课文的基本框架和主题的理解。此外，教师还应明确讨论的目标和要求，确保学生知道讨论的目的和预期成果。2.讨论中的引导在小组讨论过程中，教师应扮演引导者和参与者的角色。教师可以在小组间巡视，倾听学生的讨论，并在必要时提供指导和提示。例如，如果发现某个小组的讨论偏离了主题，教师可以适时提出问题，引导学生回到讨论的正轨。同时，教师也应鼓励学生提出自己的观点，并对他人的观点给予尊重和评价。3.讨论后的反馈小组讨论结束后，教师应组织学生进行反馈和分享。每个小组可以选派代表，向全班同学汇报他们的讨论成果和发现。其他小组成员可以在汇报后进行补充或提出不同的看法。教师应鼓励学生之间的互动，促进思想的碰撞和知识的共享。4.讨论效果的评价教师应设计有效的评价机制，以评估小组讨论的效果。评价可以包括学生的参与度、讨论的深度、合作的能力以及最终的讨论成果。评价可以采取学生自评、同伴评价和教师评价相结合的方式，以确保评价的全面性和公正性。5.讨论内容的拓展为了深化学生对课文内容的理解，教师可以引导学生将讨论内容与实际生活或其他学科知识相联系。例如，教师可以提出问题：“你们认为在我们的日常生活中，有哪些行为可以体现民族团结和爱国主义？”“你们能想到哪些历史人物或事件，也与课文中的主题相关？”这样的拓展性问题可以激发学生的思维，帮助他们建立知识之间的联系。6.讨论技能的培养小组讨论不仅是获取知识的过程，也是培养学生沟通、合作和批判性思维等技能的过程。教师应有意识地培养学生的这些技能。例如，教师可以教授学生如何有效地倾听他人、如何清晰表达自己的观点、如何建设性地提出批评和建议等。7.讨论情感的引导在小组讨论中，教师应关注学生的情感态度和价值观的培养。教师可以引导学生体会课文中所传达的民族团结和爱国主义的情感，并鼓励学生在日常生活中展现出类似的情感和行为。通过讨论，学生不仅能够理解课文，还能够形成积极的社会情感。8.讨论反思的促进教师应鼓励学生在小组讨论后进行反思，思考自己在讨论中的表现、学到了什么以及如何改进。教师可以设计反思性问题，如：“你认为自己在这次讨论中最大的贡献是什么？”“你觉得哪些方面可以在下一次讨论中做得更好？”通过反思，学生可以更好地认识自己，提高讨论的效率和质量。结语小组讨论是教学过程中不