双减之下如何利用网络空间优化作业设计 网络学习空间应用 论文

双减之下如何利用网络空间优化作业设计随着互联网的发展和双减政策的落实，作为小学数学教师需要充分利用时间网络技术的优势，对数学作业进行科学合理的优化设计，主要可以从以下几个方面入手：（一）在作业方面，采取控量减负的方式作业负担过重会对学生的心理健康带来一定的影响，使得学生在心理上感觉披览和压迫感。因此，作为小学数学教师，需要严格的控制课余作业量，严格按照双减政策标准实施小学一、二年级不再布置家庭书面作业，可以在学校期间安排适当的巩固练习；三到六年级在书面作业布置上不能超过60分钟。数学作为小学阶段较为重要的学科之一，这就需要数学教师需要对作业量进行合理的安排，主要可以从以下几方面入手：课前导学。掌握作业总量在日常的教学过程中，教师首先需要认识到作业并不是越多越好，尤其在数学方面，机械重复式的做题反而会适得其反，适量才是最好的选择。所以，教师可以事先对课前的作业进行导学，利用网络空间中的课前导学模块布置预习性质的作业,并且可以将学生完成情况发送给家长，达到家校共同育人的目的。2.家校合作、共同监督由于数学这一学科自身的特点，学生在学习过程中存在较为明显的差异，即便教师能够对作业量进行预估，但是因为每个学生的实际情况不同，所需要的时间也不尽相同，所以，除了教师的预估外，还需家长的配合和支持，随着互联网的广泛应用，家长和老师都可以借助网络空间中的智能检测对学生的作业时间进行及时的掌握，并根据实际情况对作业进行相应的调整，对于个别用时较长的学生制定具有针对性的作业方案。（如图）（二）结合生活设计数学作业内容知识来源于生活又应用与生活，在小学阶段学习数学，需要结合人们日常在生活中所涉及到的衣食住行，以此来激发学生的学习兴趣，增加学生经验的积累。在作业设计上，教师可以适当的增加学生在生活中的实践，帮助学生用数学的角度去发现问题解决问题，从中发现数学的乐趣。例如，在教学《圆的认识》这一节时，可以布置学生回去练习用圆规画圆。家长可以将画圆的过程拍成视频，然后学生将视频作业上交到人人通网络学习空间的APP上。课堂上学生可以就视频中画圆是否规范进行讨论。这样可以通过实践让学生对圆的概念有进一步的认识和理解，可以促进学生用数学知识来解决问题的意识，在通过画圆过程的讨论，培养学生数学学习兴趣及探究意思。（如图）（三）借助网络空间设计交流型作业在日常的教学过程中，可以借助网络空间中的班级探究模块为学生搭建一个沟通交流的平台，设置相关主题作业，让学生通过平台进行交流，沟通完成情况，同时为了避免出现学生借助互联网进行抄袭的情况，可以在作业设计时尽量选择开放性的主题。例如，在学习《圆的面积》时，教师可以设计一个这样的问题：圆的面积除了转化成近似的长方形，还可以转化成其它图形来计算吗？然后让学生在班级探究中进行讨论。这样也能加强对圆的面积推导过程的巩固练习。提高学生的实践能力和探究能力。（如图）总之，随着社会的进步，互联网技术的不断发展和广泛应用，双减政策也在有条不紊的进行中，作为小学数学教师需要紧跟时代的步伐，有效的落实双减政策，借助网络技术的优