教师利用网络学习空间进行教研活动的优势 网络学习空间应用 论文

教师利用网络学习空间进行教研活动的优势【摘要】网络学习空间支持下的协同教研是教师教研的新形态，是提升教师能力的重要途径，然而在网络学习空间支持下开展协同教研仍未大规模广泛应用。研究影响网络学习空间支持下协同教研的主、客观影响因素，能够为网络学习空间支持下的协同教研的广泛开展提供支持和依据。【关键词】网络学习空间；协同教研；教研一、教师网络空间建设现状据我了解，我园教师在开展网络空间建设环节时，仍然有很多限制因素影响到其最终的效果，如在教学或教研活动上较少的利用网络空间，教师也很少有时间去专研这项技能，这就导致整体的网络教学不能顺利地进行。信息技术操作能力、工作繁重等都是影响教师开展网络空间建设的主要因素，极大地限制了该方面教学的发展，导致很多教师不想去建设网络空间，因此教师还需要转变信息化理念，以更好地实现教育信息化的高速发展，推动我国教师网络空间建设，带动教育事业的发展。二、幼儿园教研现状通过对我园教研工作现状的总结分析，表明现在的研究主要集中在教研管理、执行情况这两个方面，在其中教研的制度、内容、形式是其重点。从教研制度的建立和执行情况来看，我幼儿园已经建立了教研制度如：整个幼儿园的教研组分成AB组并能够将教研工作纳入到园内的日常工作体系之中。从参加者方面来看，我园园内教研活动的参加者已由原来的教务主任、段长、教研组长等参加扩展为全体教师的参与，从组织形式看，我园教研工作主要是通过组建AB“教研组”以承担不同类型的研究任务来完成园内教研工作的。但是尽管如此，教研活动的开展依然得不到保证，在幼儿园工作任务繁多的情况下，园内教研工作被“挤掉”的现象十分普遍。有的幼儿园被取消的教研活动可能会在以后的时间被补回来。但大多数的情况下，这些教研活动就不了了之了。三、教师网络空间的优势教师个人网络空间中功能丰富、模块清晰、搭配合理、操作便利。空间中的功能便于教师开展教学、反思与展示自我。教师通过上传资源、新建文件夹等实现对个体资源的集聚及管理。空间中强大的存储容量便于教师资源的数字化保存。教师还可上传照片到空间中，实现了对教学及生活中资源的积淀。这里有教师成长的点点滴滴，汇成了教师的个人成长记录。空间作为教师开展教学、教研等活动的场所，便于教师之间、师生间的沟通交流。总而言之，教师个人空间是教师生活、学习、工作、交流及展示的场所。四、教师结合网络空间进行备课教研活动的优势教育信息化的发展为教师的专业发展提出了新的挑战与机遇,教师做研究是教师专业发展的有效途径。正如苏霍姆林斯基曾说“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”网络是教师专业发展的新平台,网络教研成为教师进行研究的新方式。网络教研是不限时间，不限地点，随时随地都可以开展的，在网络教研时，在研讨备课时，可以及时找到教师教研内容所需求课件。可以在福建中小学智慧教育平台的资源那里找到相应的课件，给老师们大大的减负。课件途径如下：网络教研以其明显的优势正影响着传统教育教学的研究方式,它利用了网络资源,节约了宝贵的人力和物力,促进了