2年级lesson5、6、7模块的英语教案

2年级lesson5、6、7模块的英语教案

【篇一】

lesson5

课前准备

1.教学挂图。

2.教学投影片。

3.教学录音磁带。

4.单词卡片。

5.用来完成拼贴画的贴片。

教学内容

AListenandnumber.

1.本部分主要教学内容是通过听录音标号，检测学生听力。

2.画面中呈现了一位小姑娘和她一家人的单词图片，示意

了她与图片上人物的关系，为学生准确理解听力练习的内容提供

了必要的视觉参照。

3.教学的重点是：训练学生的听力，并检测学生对本单元

单词的掌握情况。

BLet'smakeandtalk.

1.本部分提供了一张拼贴画的背景，请学生剪下自己家庭

成员的相片，贴在书中提供的相框内，以完成一张家庭合影的拼

贴画。

2.学生完成拼贴画后，就画面上的内容进行描述。

教学建议

1.本课时是单元检测课。在这一课时的学习中，教师应注

意先复习本单元的全部内容，然后检测学生掌握的情况。

2.教师首先可以对本单元所学的有关家庭成员称谓的名词

进行复习。可采用多种方法带领学生复习，可采用听、说单词画

图，做动作表演猜形容词，唱歌曲、说歌谣、看投影画面说词、

认单词卡片说词等形式复习、巩固、掌握单词。

3.在复习本单元句型时，教师应充分利用教学图片、学生

图画作品、照片等教学资源帮助复习。

4.在进行A部分练习之前，教师可以带领学生先给图片

外的小姑娘起个名字。然后，请学生扮演这个小姑娘，向大家介

绍自己家的家庭成员。此处复习句型：“这是……”和“他是……”

然后，学生对家庭成员的职业进行猜想。

5.在复习与预测之后，教师为学生播放教学录音带3遍。

在播放过程中，教师示意学生仔细听录音中的内容。教师可讲授

一些做听力的技巧：先完整地听，了解大概意思；在听第二遍时

要注意听关键词，从而准确完成听力练习。

6.在学生完成听录音标号的练习后，教师组织学生交换教

科书，开展pairwork活动，相互进行批改，分别用J或在所贴

部分的旁边做出标志。教师按计划将一组或部分学生的听力情况

记入学习档案。

7.在进行B部分练习时,教师可先让学生自己完成拼贴画。

完成后，开展groupwork活动，说一说图片中出现的家庭成员，

向同桌介绍。

8.录音材料:

A项：MONOLOGUE

Girl:Nol:Thisismygrandpa.

No2:Heismybrother.

No3:Thisismymom.

No4:Thisismydad.

No5:Thisismysister.

No6:Sheismygrandma.

课堂学习评价

1.教师指导学生把找出、做出的形状及用英语说出单词和

句子的情况用和符号记入学习档案。学习档案的记录内容可以选

择以下项目：

-教师记录两组学生听录音标号练习的结果，将评价放入

学习档案。

一教师记录学生完成拼贴画的情况，对学生作品进行评价

并将评价结果放入学习档案。

2.教师具体而简要地记录学生当堂表现：

一能够借助参照形状找对A部分各图中人物并进行介绍的

学生有多少人？

一能够对图中人物的职业进行猜想的学生有多少人？

一能够较顺利地完成B部分拼贴画的学生有多少人？

一能够在B部分内容的基础上对图中内容进行描述的学生

有多少人？

3.本课对学生掌握有关家庭成员和职业的内容的评价方

法：

一出示各种家庭成员图片，让学生迅速用英语说出其名称

词。教师进行现场记录。

一请学生每人交一张自己爸爸或妈妈的画像，画中尽可能

地展示出人物的职业或者他喜欢的服装、颜色、食品等学过的内

容。学生向家长描述画面，家长根据学生的表达情况写出评价意

见。

【篇二】

lesson6

课前准备

1.教学挂图。

2.教学投影片。

3.教学录音磁带。

4.单词卡片。

教学内容

FunTime

1.本课设计了一个幽默的小故事，通过故事中分苹果的情

节，再次复习、重现了家庭成员的词汇。

2.故事大意介绍：一天，妈妈让Bill把洗干净的一盘苹果

分给大家吃。Bill一下看中了盘

中的一个大苹果，他想把这个大苹果留给自己吃。于是，

Bill把盘子里其余的小苹果逐一分给了奶奶、爷爷、爸爸、弟弟、

姐姐和妈妈。碰巧，Bill分苹果的全过程都被小狗看到了，它也

想吃那个大苹果。正当Bill刚要吃特意留给自己的大苹果的时

候，一不留神，苹果被小狗叼走了。

3.故事设计意图：通过学这个幽默故事，让学生在一个完

整的语境中理解每一句话，用英语来思考故事。在反复听录音的

基础上，教师带领学生说故事，分角色表演故事。在复述故事的

过程中再次复习家庭成员的单词，使这些单词变得生动有趣。在

学习故事的同时，让学生体会尊老爱幼，不能只想着自己的道理。

4.课堂操作语言建议：

图1Lookatthepicture.Bill'smotheraskshimtosharethe

appleswithothers.

Shesays,“Bill,sharetheapples,please.”

“OK.”Billsays.

图2Billwantsthebiggestapple,sohegivesthesmallonesto

hisfamilymembers.

Hegivestwosmallapplestohisgrandmaandgrandpa,andhe

says,“Grandma,Ihaveanappleforyou.”

Theoldcoupleareveryglad,andthegrandmasays,“Thank

，，

yo_u.

图3Billsaystohisfather,“Anappleforyou,dad.”

Dadsays,“It'sverykindofyou.”

图4Billsaystohissister,“Hereyouare.?Hissistersaysto

him,“Thankyou,Bill.”

图5Billsaystohislittlebrother,“Henry!Anappleforyou.”

Thelittlebrothersays,“Oh,great."

图6Billsaystohismother,“Mom,hereyouare.”

Hismothersays,“Thanks,youareagoodboy.

图7Billwantstohavehisapple,butLuckytakesthebiggest

appleaway.

Billiscrying,“It'smine....”

教学建议

1.教师在学习故事之前先带领学生复习家庭成员及水果名

I司O

2.教师在讲故事的时候可适当用英语做介绍，重点词句可

重复几次。

3.请学生观看教学挂图，找出主线人物，说出他们的名字。

4.听录音时要求学生听是谁说的话，注意模仿正确的语音

语调。

5.在反复听、模仿说句子的基础上，学生可听分图录音进

行角色表演。

6.允许学得快的学生到前边来给大家表演，鼓励冒尖，照

顾两头的学生，不要让他们有受限制、受压抑的感觉。

7.在照顾接受能力较快的学生的同时，发挥合作学习的优

势，让他们在小组里带动、帮助其他学生共同讲述故事，争取全

班学生都能把故事讲出来。

8.允许、鼓励以小组为单位表演故事，可分角色表演，也

可一人讲述一幅图，以培养学生的合作精神。

9.录音材料：

DIALOGUE

Mother:Bill,sharetheapples,please.

Bill:OK.

Bill:Grandma,Ihaveanappleforyou.

Grandma:Thankyou.

Bill:Anappleforyou,Dad.

Father:Thanksalot.

Bill:Hereyouare.

Sister:Thankyou,Bill.

Bill:Henry!Anappleforyou.

Brother:Oh,great!

Bill:Mom,hereyouare.

Mother:Thanks!

Bill:Hey!That'smine!

课堂学习评价

1.教师指导学生把掌握本单元故事的情况用和符号记入学

习档案。学习档案的记录内容可以选择以下项目：

一将能够听懂故事大意、做出相应反应的学生的情况做出

评价，然后放入学习档案。

一对能模仿录音说出故事的学生给予评价，然后将评价放

入学习档案中。

2.教师具体而简要地记录学生当堂的表现：

一能够认真听录音故事的学生有多少人？

一能听懂故事大意的学生有多少人？

一能基本跟录音说出故事的学生有多少人？

一听不懂故事或虽听懂却不会说，或只会说一、两句的学

生有多少人？

3.本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：

一教师播放教学故事录音，学生听录音用手指故事的一幅

画面。教师进行现场记录。

一教师要求学生听故事录音，跟录音模仿说出每幅图画中

的句子。教师进行现场记录。

一尝试让学生脱离录音，看故事图画说出故事。教师进行

现场记录。

一学生分角色表演故事，并进行发挥，创造性地为故事人

物增加所学过的交际性语言，如：打招呼、感谢用语等。教师进

行现场记录。

【篇三】

lesson7

课前准备

1.教学挂图。

2.教学投影片。

3.教学录音磁带。

4.单词卡片。

5.学生的个人照片。

6.能体现出高、矮、胖、瘦、漂亮、丑陋特点的实物、图

片或玩具。

教学内容

ALook,listenandchant.

1.本部分设计了主线人物照哈哈镜，镜中呈现其体态变形

的幽默画面。画面下有相应单词，从而引出6个表示形象特征的

形容词（注意：Lucky照哈哈镜时，镜中没有形象，这可留给学

生自己猜想）。

2.学生通过视觉、听觉和说唱认识、了解这6个形容词和

“朋友”、“同学”2个名词。

3.歌谣和单词的录音材料为学生提供了规范的语音输入,

便于学生模仿和正确朗读。

4.本部分教学重点是让学生了解歌谣内容，初步模仿出6

个形容词和2个名词的发音。

5.本部分的教学难点：单词thin中th组合的舌尖音和short,

tall的/O:/音。

6.单词ugly一般不描述人，但可用于对动物、衣物等的

描述（特殊情况下可描述人）。

7.单词pretty多指女孩漂亮、美丽。

8.单词big在这里指人块头大或身材高大（big有时兼有

“长大了”的意思。它的反义词是little）。

9.单词thin在这里的意思是“瘦”。它的反义词是“胖（fat）”。

BLet'splay.

1.本部分设计了教室里学生们开展猜朋友游戏的画面，为

课堂活动的内容和形式提供了参照。

2.画面中主线人物的语言为学生开展猜朋友活动提供了必

要的语言参照。

教学建议

1.在学习本课歌谣的过程中，教师可请学生跟随教师本人

边听录音边表演。学生通过夸张的动作表演出不同的外形外貌特

征，加深对6个形容词的理解和记忆，同时激发学习的兴趣和强

烈的参与愿望。

2.教师出示教学卡片，让学生看卡片听教师本人说形容词。

3.教师发指令：Showmetall/short/big/thin/....请学生

指出相应的图片或从教科书中找出相应的画或做出相应动作。

4.教师可以请会说单词的学生发指令，让其他学生听指令

画出高、矮、胖、瘦、漂亮、丑陋（也可以画动物、植物、建筑

物等）。

5.教师请学生进行pairwork活动。学生两人一组，其中

一人背向对方做动作，由对方用形容词猜。猜对继续进行，猜错

两人交换角色，再开始游戏。

6.教师可以组织学生进行groupwork活动：每个小组由一

个学生发指令"Standup!Tall/Short/…”听到符合自己特征指

令的组员迅速起立，并重复Tall/Short/....

7.教师组织全班活动以进行复习巩固。教师出示图片，请

学生快速反应，齐声说出单词“tall”，同时班上所有高个子的学

生迅速做出反应，快速起立。

8.教师播放录音，先请学生听录音，再带领学生学习B

部分中对话。

9.教师请学生介绍自己朋友的姓名、性别、年龄、外貌特

征。

10.教师带领学生做猜朋友的游戏。教师先给一个示范,

示范中要复习到新学的词汇，同时还应该适当复现一、二册中可

以复习到的词汇和句型。此游戏可全班或分组进行。

11.简笔画教学与训练：

教师可以用人物做夸张动作的画面表现6个形容词：

12.录音材料：

A项：CHANT

Friends,friends,friends.

Andyisshort,Lilyistall.

Friends,friends,friends.

Billisbig,Yaoyaoisthin.

Friends,friends,friends.

Joyispretty,Luckyisugly.

Friends,friends,friends.

Weareclassmates.

Wearefriends.

NEWWORDS:friend,classmate,tall,short,big,thin,pretty,

ugly

B项：DIALOGUE

Lily:Ihaveafriend.He'swearingagreenT-shirt...Whois

he?

Binbin:He'sAndy.

13.补充材料：

A项：CHANT

(1)

Whatishelike?

Shortortall?

Whatisshelike?

Bigorthin?

Pretty,ugly,shortortall,

Theyarefriends,oneandall.

(2)

Andyisshort.He'smyfriend.

Lilyistall.She'smyfriend.

Billisbig.He'smyfriend.

Yaoyaoisthin.She'smyfriend.

Joyispretty.She'smyfriend.

Luckyisugly.Lucky'ssmall.

Weareclassmates.

Wearefriendsall.

课堂学习评价

1.教师指导