《呼风唤雨的世纪》教案

《呼风唤雨的世纪》教案

教学目标：

1、学会十二个生字，读准字音识记字形。

2、了解科学技制造的奇迹及威力。

3、能联生活实际，畅谈自己的感受及将来。

教学重点和难点

1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

3、了解课文的说明方法，从读中学习。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、谈话引入发散思维

二、自主学习、点拨指导

1、当你按动摇控器看电视的时候，学你翻开冰箱取冷饮的时候，当

你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否

感到科学技术的奇妙威力。

1、理解词语：

呼风唤雨”“世纪"，是谁来呼风唤雨？

2、分组争论：区分“发觉”与“创造”，举例说明，哪些是“发觉”

哪些“创造”。

a）自主学习生字

b）检查自学状况：

抽生认读，开火车组词。

c）熟读课文，勾出不懂的词句

自学

1吸引学生

2自主学习

《呼风唤雨的世纪》教案2

教学目标：

1、熟悉5个生字，会写12个生字，正确认读并理解局部词语“呼风

唤雨、依靠、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探究二

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，依据

语言现象，进展语言、说话训练，以到达积存的目的。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情

感。

教学重、难点:

体会语言简洁与条理清晰的过程中，感悟语言、积存语言，了解科学

技术给人类带来的巨大变化。

教学过程：

一、提醒课题。

1、板书课题：今日我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特

意为我们四年级小朋友写的《呼风唤雨的世纪》。

(1)解词：看到“呼风唤雨"，你想到什么？为什么？

(2)世纪呢？一个世纪多少年吗？我们现在几世纪？刚刚过去的是

20世纪。从1900——1999年。(你真了不起，学问面还真广！)

想不想知道路甬祥爷爷写了些什么？抓紧让我们翻开课文读一读吧。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字读精确，读不通顺的

或是比拟拗口的地方标注一下，并且多读几遍。

2、反应难读的句子，在反应的过程中读词并理解。(你觉得哪些句子

第一次读的时候比拟拗口？)

(1)在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多

奇迹般的、出乎意料的发觉和创造。

(2)正是这些发觉和创造，使人类的生活大大改观，其转变的程度

超过了人类历史上百万年的总和。

这句话究竟该怎么读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出

不同的感受，读出正确的理解。是的，到达了一百万年以上的才是上百万

年！

指名读，齐读第四自然段，带上笔画画哪些是创造，哪些是发觉？你

知道了吗？什么叫创造？什么叫发觉？

指导：长句难读，但有些句子不长，它的标点特殊，这样的句子读好

了，有一种情感就会油然而生！

出示：是谁来呼风唤雨呢？固然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是

现代科学技术。

自由读一一学生问师答一一交换读一一学生自问自答一一读出来了

吗？一种什么情感？板书：设问

在反应难读的句子的过程中，把“引用”这一方法也带过。

3、咱们差不多又把课文读了一遍，路甬祥爷爷究竟写了些什么内容？

其实大家表述的不外乎就是“20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。”齐

——指一一指一一指，有问题吗？“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的

世纪？二

三、精读课文，感受内容。

快速读课文，找一找、画一画哪个地方最能体会到20世纪是个“呼

风唤雨”的世纪？学生默读，点画文句。

预设一：

出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，

探究原子核世界的神秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞

机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系严密的“地

球村”。

1、自由读。

2、再读（以师生接读的形式），20世纪人类登上一一，潜入一一，

洞察一一，探究一一。

3、这么一读，你感受到了什么？……再来读一读，把你们的感受带

进去！

4、你们还发觉了什么？（动词）我们也用上一些动词来说说20世纪

的其他发觉和创造。同桌争论一下。

5、连续接读，20世纪，……等，这个等里还有什么？预设：举例

出示读：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。齐读。

预设二：

出示：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花

开”来形容。（出示）

1、导：是呀，这就是二十世纪，短短100年可以拥有那么多的成就，

真可以用一一齐读。

2、简介：这句诗原是唐朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》中的

一句，用来形容边关下大雪后的景象的。齐读。

3、为什么这句诗被引用到课文中来了呢？学生说。

4、这是用了诗人的语言来描述，你能不能用咱们自己的话来描述？

20世纪的成就，真可以用（）形容。

预设三：

那你们有没有发觉，课文是写20世纪的这个社会，却写了20世纪以

前的社会，你们发觉了吗？这是为什么？（比照）读句子，20世纪前的

社会是一个什么社会？板书：农耕社会（耕）

1、农耕社会是一个怎样的社会？

2、沟通拓展：

读好文中句：那时没有（电灯），没有（电视），没有（收音机），也

没有（汽车）。就直接让学生接说没有一一没有一一没有一一

想象：孩子们，没有这样的东西，你的脑海里会消失怎样的画面，教

师给你句式想象：？在农耕社会里，人们没有O,只能（）。（日出而作、

日落而息，农耕社会什么都没有，人们的生活多么不便利）于是古人布满

了梦想，他们梦想有——

古代有哪些梦想变成了现实？千里眼一一顺风耳一一腾云驾雾一一

千里马一一嫦娥奔月

作为生长在二十一世纪里的孩子，请你再读课文的第一自然段，你会

怎么读？

四、写话训练。

20世纪的科学创造和发觉真是奇迹，让人出乎意料。它让我们的生

活舒适和便利，连过去的王公贵族想也不敢想，那么给我们带来了哪些舒

适和便利呢？这儿路甬祥爷爷没有举例子，我们来举个例子说说，活学活

用！教师这儿有一个小小的提示：当我看电视时，只需轻轻地按动遥控器，

清楚的画面就会呈现在眼前；当我……

沟通学生写话。

小结：回忆20世纪的百年历程，科学确实制造着一个又一个神话，

它为我们制造着比以往任何时代都要美妙的生活！所以说：20世纪，是

一个呼风唤雨的世纪。课前我们提的那个问题你明白了吗？

回文第一自然段，再读第一自然段。

（骄傲地读，傲慢地读）

20世纪已经过去了，那就让我们带着向往，畅想21世纪吧

《呼风唤雨的世纪》教案3

教学目标

1.学会十二个生字，读准字音识记字形。

2.了解科学技制造的奇迹及威力。

3.感受科学技术进展的惊人速度及变化。

4.能联生活实际，畅谈自己的感受及将来。

教学时间

2课时

第一课时

一、谈话引入发散思维

1.当你按动摇控器看电视的时候，学你翻开冰箱取冷饮的时候，当

你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否

感到科学技术的奇妙威力。

2.你还知道哪些科学技术给人们带来便利？

3.依据学生答复，教师小结，出示课题。

二、自主学习、点拨指导

1.理解词语：

“呼风唤雨”“世纪"，是谁来呼风唤雨？

2.分组争论：

区分“发觉”与“创造”，举例说明，哪些是“发觉”哪些“创造”。

3.自主学习生字：

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲

写字的时候，留意“赖、耕、幻、核”的笔画。

4.检查自学状况：

抽生认读，开火车组词。

5.熟读课文，勾出不懂的词句。

其次课时

一、细读课文理解内容

1.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。

2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：

人类靠现代科学技术呼风唤雨

3.自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？

师板书：

过去用千里眼顺风耳寄予愿望

4.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术进展之

快速、之奇妙、之美妙）。

5.默读第4段，勾画消失科学技术的进展，学生归纳、师板书：

登上月球潜入深海洞察天体探究神秘

电视电话因特网飞机火车远洋船

6.齐读第5段，师总结板书：

回忆历程科学制造神话美化生活

展望将来科技制造奇迹改善生活

二、联系实际争论感受

设问：

1.想想自己家里都有哪些科技产品？

2.科学技术给我们带来了哪些舒适和便利？

3.人们的精神生活，物质生活有哪些改善？

三、畅谈收获总结提高

总结:

1.齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”

2.通过今日的学习，你最大的收获是什么？

3.20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅

想将来？

四、布置作业：(选做)

1.练笔：将来的

2.绘画：科幻画

3.办小报：科技之光

《呼风唤雨的世纪》教案4

世纪100年间，科学技术变化之大、变化之快。

1.课文中哪儿写出了它的变化很巨大、快速呢？默读课文找一找，

把相关的语句画下来。

2.我看到同学们画出了许多句子，先和你的同桌沟通沟通彼此的感

受吧。

3.谁在第3自然段画出了句子呀？

(1)“人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，

来寄予自己的美妙愿望。”

人们用“千里眼”寄予自己()的美妙愿望。

人们用“顺风耳”寄予自己()的美妙愿望。

人们用腾云驾雾的神仙寄予自己()的美妙愿望。

过渡：是呀，农耕社会的人们只能用“神话”来寄予自己的美妙愿望

了。

4.谁在第4自然段画出了句子呀？

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究

原子核世界的神秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、

高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系严密的“地球村”。

（1）.谈感受，读句子。（一读，旨在读出个人感受）

（2）.这里有这么多的发觉和创造，你觉得哪一个最了不起？（学生

畅所欲言，师可做适当引导：如登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的

天体、探究原子核世界的神秘等。）

如孩子质疑，师可稍做解释：原子核、光年等或师可相机介绍原子核、

光年。

原子核：让你想到什么？原子的核心局部，它的裂变可以产生巨大的

能量，在军事、医疗等方面运用广泛。

光年：一种计算恒星间距离的长度单位。光年指的是光在真空中行走

一年的距离，一光年约为九万四千六百亿公里，那么百亿光年呢？（二读：

读出“了不起”。）

（3）.相比拟于农耕社会的生活，哪儿能看出我们的生活更舒适、更

便利呢？

（4）.“衣食住行”的物质生活，听的，看的，玩的，学的，都有什

么变化？（精神文化生活。）

（5）.生活在这样科技兴旺的新世纪，你的心情怎么样？（生：开心、

快乐、感动、兴奋）

（三读：读出前后变化之大，读出“快乐、傲慢”）

（四读：师生接读）

5.还有在其它段落中画出相关句子的吗？（学生自由沟通）

6.你瞧，你们多会读课文呀，你们读出了这20世纪变化之大，变化

之快，再看看课文，有没有没读懂的内容呢？（引向诗句的教学。）

7.这变化之大、之快真可以用一句诗来形容：引读：

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

（1）齐读，知道这句诗的意思吗？学生说说。外表理解：

一夜春风就吹开了千树万树的梨花。

（2）读读课题：《白雪歌送武判官归京》，从诗题看，“白雪歌”是写

塞外雪景的，“送武判官归京”写的是送别友人的事情。你有不同意见吗？

（3）借春风吹开很多洁白梨花写塞外雪后的壮丽景象，想像多奇怪

呀，谁情愿来读读这句诗呢？

（4）想一想，诗句的意思和变化之巨大、之快速有什么关系呢？学

生畅所欲言（留意引导学生从字面上谈）。是呀，这20世纪的变化就似乎

这一夜变白的世界一样让我们惊喜，再读诗歌。

（5）多好的诗呀，把它记在你的积存本上吧，以后就可以用它来形

容日新月异的变化了。

（6）学生将其抄写在记录本上。

8.孩子们，让我们再来感受一下日新月异、瞬息万变的20世纪吧。

（播放影音文件）

小结：是的，是科学技术转变了我们的生活，是科学技术造就了一个

日新月异、瞬息万变的20世纪，更是科学技术使人类仿佛拥有了“呼风

唤雨”的力气，我们再来读读课题一一呼风唤雨的世纪。

五、留下“奇妙”的思索。

20世纪是奇妙的，路甬祥爷爷用了不到600字就将20世纪100年的

辉煌都写出来了，这是另一种“奇妙”。他是怎样写的呢？（板书：？）

回家再读读课文，想一想，下节课我们一起沟通沟通。

《呼风唤雨的世纪》教案5

教学目的：

1、熟悉5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意

料、改观、程度、依靠、农耕社会、腾云驾雾、寄予、梦想、洞察、原子

核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根究竟”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联

系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热

爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的兴趣。教学重点：

熟悉5个生字，会写12个生字及相关词语；正确流畅地朗

读课文，并能谈自己的阅读感受，了解20世纪科学技术给人类带来

的巨大变化。

教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子；体会文章语言简洁，条理清

晰的表达特点。

教学预备：

课件，收集有关现代科技的新成就。教学过程：

第一课时

一、谈话引入，发散思维

1.当你按动摇控器看电视的时候，学你翻开冰箱取冷饮的时候，当你

拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科

学技术的奇妙威力。

2.你还知道哪些科学技术给人们带来便利？

3.引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个

能运用高科技来呼风唤雨的世纪。现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活

的精彩。简洁介绍路甬祥。

出示课题。

理解课题：

什么叫世纪？（一百年为一个世纪，20xx年属于21世纪）

什么叫呼风唤雨？(原指神仙道士运用法力唤来风雨，这里是比方人们

能够比拟自由地掌握自然、支配自然)

过渡：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来掌握、支配自然吧.

二、自主学习、点拨指导

1.自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍.

2.出示生字卡片轮读生字.

(1)订正读音你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。强调读音;

后鼻韵一一“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音

——“程”•哲”：其次声“潜”.

(2)读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，订正字音和

断句等。(长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不

准)

3.汇报预习：哪些字简单写错？“鞍”右边不是反文.“幻”

不能多一擞，还要留意“赖、耕、幻、核”的笔画。

4.字词意思质疑一一通过预习，哪些词语你不理解？

释义：奇迹、出乎意料、依靠、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄予、

洞察，归根究竟，回忆，改善.

三、熟读课文，质疑词句

1.说说课文给你留下的印象.生a：科技进展太迅猛,

生b：人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视

生C：人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探

究原子核的神秘等是科学制造的奇迹。

2.思索：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用

“-------”划出来。第一自然段这句话自成一段，简要地点明白课文的

中心。

其次课时

一、细读课文，理解内容

1.（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）学生齐读语句，教师引

导学生针对这句话质疑。

2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科

学技术呼风唤雨

a“一百年”和“上百万年”的区分。

过渡：我们现代生活发生了天翻地覆的变化，究竟是谁在呼风唤雨呢?

找出句子体会一下.

b理解“创造”和“发觉”

发觉：原本就存在那里，只是没有被人们知道。

创造：原本没有这个东西，是人们制造出来的新东西。用“发觉，创

造”说话练习。

c了解新成就，区分推断创造和发觉。出示课件

x射线、空调、维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、杂交水

稻、移动电话

3.自读第3段，回忆历史，集体沟通：说说20世纪前人们是怎么生

活的？（理解“依靠自然”、“农耕社会”。）

a请同学们结合自己课外的了讲解一说，你知道当时的社会还没有什

么？（出示句式：那时没有……没有……没有……也没有……o）假如让

你生活在这样的一个社会里，你情愿吗？

b“千里眼”“顺风耳”原来指什么？师：过去用千里眼顺风耳寄予愿

望。

c猜一猜：古时侯的人们还会有哪些美妙的愿望和梦想？想一想：当

时这些愿望为什么不能实现？

过渡：在最近的一百年当中，他们的那么多梦想纷纷变成了现实。

d看课件展现（登上月球、潜入深海……）

理解“千里眼”“顺风耳”、“腾云驾雾”，现在指什么？

e拓展：古代还有哪些梦想已经变成现实了的？（土行僧地铁，一日

千里……飞机，想入海……潜水艇……）

f同学们沟通自己所收集的有关资料，你知道20世纪的人们还拥有

哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？

小结：20世纪的成就，真可以用一句诗来形容一一“忽如一夜春风

来，千树万树梨花开”。

4.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术进展之

快速、之奇妙、之美妙）。

a读句子，说一说情愿，在联系课文的说一说，你读懂了什么？（现

代科技进展之快、之多）体会的读一读。

师：在这近百年中我们取得了如此巨大的新成就，怎能不说一一

齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪

b专心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术

成就的？用这样的方法写有什么好处？（打比拟）

5.默读第4段，勾画消失科学技术的进展，学生归纳、师板书：

登上月球潜入深海洞察天体探究神秘

电视电话因特网飞机火车远洋船

a是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪

的？（举例子）

b拓展：你还知道哪些现代科技新成就？（生活、医疗、军事、航空、

交通等方面）出示收集的相关现代科技新成就的图片

过渡：人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢？读句子：人类

生活的舒适和便利，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在转变着人类

的精神文化生活、也在转变着人类的物质生活。怎能不说一一

齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪

6.齐读第5段，师总结板书：

回忆历程科学制造神话美化生

活展望将来科技制造奇迹改善生活

二、联系实际，争论感受设问：1.想想自己家里都有哪些科技产品？

2.科学技术给我们带来了哪些舒适和便利？3.人们的精神生活，物质生

活有哪些改善？

三、畅谈收获，总结提高

过渡：20世纪人们利用科学成就使我们实现了古代人那么多的梦想，

使我们过上了幸福生活。是古代的梦想，今日的现实，是梦想让我们有了

努力的目标，是努力让我们过上了今日的幸福生活。这时，你们也插上想

像的翅膀，当一名小小设计师，描绘一下你明日美妙的将来。（可以用文

字描述，也可以用画图表现）你现在就是小小设计师，描绘一下你心中明

日的美妙前景吧！

总结：这节课你有什么收获？

同学们从小爱科学，学科学，用科学，使你们的将来生活更精彩，只

要你们大胆的想像就肯定发觉和创造更多的新成就。就用奇思妙想中董浩

叔叔一句话来完毕吧。

齐读：不怕做不到，就怕想不到。

板书设计：（20世纪）呼风唤雨的世纪人类

《呼风唤雨的世纪》教案6

【学习目标】

1、熟悉5个生字，会写12个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联

系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情

感以及学习科学、探究科学神秘的兴趣。

【教学重点】

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

【教学难点】

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

【教学过程】

一、激趣导入

1、小嬉戏：

比视力、比嘴力

师：同学们，我们一起来做个嬉戏，题目叫“比视力、比嘴力二看

录象，把你看到的大事、事物大声、快速、精确地说出来。

生：人类登上月球。

生：潜入深海，探究神秘。

生：人造卫星。

生：程控电话。

生：高速火车。

生：飞机。

生：远洋船舶。

生：因特网、电脑、视频……

2、导入课题：

师：你知道这些事物都是什么时候消失的吗？

生:20世纪。

生：对，刚刚过去的20世纪。

师：20世纪消失了这么多新生事物，人们发觉了那么多新颖的东西,

有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪“。今日，我们就来学习第29课。

师板书：

呼风唤雨的世纪

生读题。

二、质疑问难，学习第一、二自然段

1、师：你读了课题，有什么疑问？

2、沟通：

⑴学习课文第一自然段：

生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？

生:20世纪。

师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

生读，师评价。盼望大家学完这节课后能读得更好。

（2）学习其次自然段：

生：谁来呼风唤雨？

生答：固然是人类。

生：靠什么来呼风唤雨？

生答：靠的是现代科学技术。

生：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

生：20世纪有哪些了不起的成就？

生：20世纪使人类的生活发生变化了吗？怎样的变化?

生齐读。

3、师对学生的提问进展点评、小结：

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”刚刚同

学们既提出了问题，又解答了问题。还有一些问题现在还解决不了，我们

就一边学课文一边来解决。

三、依据提问解疑问，学习课文

1、师：路甬祥用哪些详细事例来说明人类把梦想变成现实，使得20

世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。

（不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力）

2、沟通：

⑴生各自谈感受，师做引导：

生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以

外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。

生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两

个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺

风耳”。

生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很便利。

生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠梦想，而现在我们可以

腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。

生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。

现在我们的飞船已经登陆月球，做了许多试验。

师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们始终生活在依靠自然的

农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只

能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们

的梦想。而20世纪，人类依靠现代科学技术把这些梦想变成了现实。所

以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

⑵齐读第三自然段前四句话。

3、师：这么多先进的、美妙的、奇妙的事物都在20世纪这一百年的

时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中却没有。同学们，这说明白什

么？

沟通:

生：20世纪的成就很大。

生：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的许多梦想变成

了现实。真厉害。

师总结：是啊，20世纪，人类运用现代科学技术转变了自身的生活，

这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。假如引用

课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

师：你怎么体会这句诗？

生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，许多的梨花都开了。

师：你从字面上来理解的。

生：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是

许多、很大、很快的。

师：是啊，20世纪，人类把许多梦想变成了现实。假如请你读这句

诗，你会怎么读。自己试一试。

指生读，评价。

4、师：同学们，现在教师再请你读本文第一句话，你会怎么读？

生读，评价。

生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。

生齐读。

5、“发觉”与“创造”：

⑴师：请同学们看板书，20世纪，科学技术转变了我们的生活，人

类发觉了许多，也创造了许多。你能说说哪些是“发觉”？哪些是“创造”？

(2)生思索。

(3)沟通：

生1：人类登上月球是创造。

生2：我不同意。人类登上月球是为了探究月球上的神秘，应当是发

觉。

生1：那人类是怎么登上月球的？那人造卫星不就是创造的吗？

师：我来综合一下你们两个人的意见。人类靠人造卫星登上月球，这

是创造；人类登上月球是为了探究神秘，这是发觉。

生1：我明白了。那“潜入深海”也是一样的。

生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发觉。

师：假如请你给“发觉”与“创造”找意思相近的朋友，你会找谁？

生：发觉——探究。

生：创造---制造。

五、总结、延长

师：20世纪，科学技术日益进展、进步，使我们的生活日新月异。

人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节课接

着学。同时，也请你预备好需要沟通的资料，下节课，欢送你展现。

【板书设计】

29、呼风唤雨的世纪

人类

梦想现实

现代科学技术

登上月球、潜入深海……

千里眼望远镜视频

顺风耳电话手机收音机

腾云驾雾的神仙飞机

千里马飞毛腿高速火车

《呼风唤雨的世纪》教案7

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联

系生活实际，谈出自己的阅读感受。

2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情

感以及学习科学、探究科学神秘的兴趣。

教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学课时：

其次课时

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，你们在家已经预习了这篇课文对吗？今日，教师要带着

大家连续来学习由中国科学院院士路甬祥爷爷写的这篇文章。一起走进这

呼风唤雨的世纪，一起去感受生活的精彩。

二、初读课文，学习第一自然段

1、师：请同学们自由读课文，思索课文写了什么？知道这篇课文是

围绕哪句话写的吗？（课件出示句子：20世纪是一个呼风唤雨的世纪）

2、请个别同学读，引导重读呼风唤雨。全班齐读。

3、看到呼风唤雨这个词，你会想到谁？（神仙）那这篇课文中的呼

风唤雨指的是神仙的法力吗？（不是）而是什么？板书：现代科学技术。

三、直奔重点，感受科学技术给人类带来的巨大变化

1、学习第四自然段

⑴师：现在我们日常生活中你们认为所谓高科技的东西有哪些？

生：电视、电脑、电话、电灯……

师：刚刚提到这么多高科技的东西，真了不起。文章也向我们介绍了

许多20世纪的发觉和创造，请你们从课文第四自然段中找找相关的句子,

画出来，并读一读。

⑵（课件出示第四自然段第一句）

师：这个句子很长，也很难读。我们自己试着读读看。请个别同学读

课文。指导读准：潜入

师：认真看看，这句话跟我们平常看到的句子有什么不同？（引导学

生说出句子中的几个动词：登上、潜入、洞察、探究并进展语文学问的传

授。）

师：文章中的“等”字说明什么？能不能举出其它科技方面的例子呢？

师：这些新科技使我们的生活有了巨大的变化，就让我们一起通过朗

读来赞美20世纪的人类的科技成就吧。

生齐读第四自然段第一句。

（3）欣赏科技图片，感受科技的进展。师：现在，我们就一起来见

识一下20世纪的发觉和创造。

（4）师：这些创造制造让人类生活的舒适和便利，是连过去的王公

贵族也不敢想的。猜一猜王公贵族们的生活是怎么样的？（学生各抒己见）

那他们平常出门的交通工具是什么？

生：马车、轿子。

师：古代有这些东西已经很不错了。那我们现在的交通工具是什么？

生：汽车、飞机。

(5)师：光交通工具咱们现在就比以前享受多了。如此多的创造制

造竞相涌现，确实给人们的生活带来了意想不到的惊喜。假如你是过去享

尽荣华富贵的王公贵族穿越时间隧道来到今日的社会，你会怎么说？

(6)师小结：古今比照让我们知道了是科学转变了我们的生活。我

们怎能不说20世纪是一个——

生：呼风唤雨的世纪。

2、学习第三自然段：

⑴师：感受了20世纪让人眼花缭乱的高科技之后，咱们再来看看

20世纪以前的生活又是怎么样的呢？大家自由读第三自然段。

(2)师：农耕社会里，人们的生活非常贫乏。那时没有电灯，没有

电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。(课件出示农

耕社会的图片)请同学们结合图片和自己课外的了讲解说看，你知道当时

的社会还没有什么。

出示句式：那时没有……只能……练习说话

师：假如把你送到农耕社会去过这样的生活你情愿吗？

师：你的言语中流露着对这样生活的不满，那就带着这些许的不如意

读读这几句话吧！(课件出示第三自然段的前四句)

(3)师：面对如此贫乏的生活，人们只能在神话中用“千里眼”“顺

风耳”和腾云驾雾的神仙来寄予自己美妙的愿望。但是，在最近的一百年

当中，他们的那么多梦想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？

⑷师：是啊，这么多先进的、美妙的、奇妙的事物都在20世纪这一

百年的时间里冒出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内

容是如此之多。假如引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：

生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

师：你怎么体会这句诗？结合图片，引导学生体会诗句的意思。（冬

天里，一夜过后，树上变成了白茫茫的一片。速度是如此之快啊）

师：正如我们20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外

的天体，探究原子核世界的神秘，真可谓是一一（生：忽如一夜春风来,

千树万树梨花开。）20世纪，人类创造了电视、程控电话、因特网、民航

飞机、高速火车、远洋船舶，这创造如此之多，真可谓是（生：忽如一夜

春风来，千树万树梨花开。）

⑸师小结：是啊，20世纪人类把许多梦想变成了现实。我们不能不

说20世纪是------生：呼风唤雨的世纪！

四、学习其次自然段

1、师：课文学到这里，我们不难明白。师——是谁在呼风唤雨？生

——固然是人类

师：靠什么来呼风唤雨呢？生——靠的是现代科学技术。（引导学生

学习设问句）

师：20世纪这一百年的时间里，还有更多值得我们骄傲的。

（课件出示：在20世纪一百年的时间里……历史上百万年的总和）

学生齐读。

师：一百年的创造制造大于一百万年的创造制造，读到这，你有什么

感受？

2、师：可以说这一百年有着日新月异的变化啊！文中有两个词语比

拟特殊，（创造，发觉）它们有什么区分吗？

生：发觉——原本就存在那里，只是没有被人们知道。创造一一原本

没有这个东西，是人们制造出来的新东西。

师：做一个小测试来检验一下你们有没有把它们区分开。课件出示图

片

师：在这段中还有类似的一组词语吗？（改观，转变）你怎么理解的？

3、师小结：一字之差就有不一样的意思，我们在遣词造句的时候肯

定要像路爷爷一样认真琢磨。正是这些发觉和创造，让我们的生活有了翻

天覆地的变化。让我们再次骄傲的齐读这一句话。

五、总结升华情感、畅想将来

1、师：看，对人类的傲慢与骄傲，对科学的赞美与感谢全都写在你

们的脸上，让我们再次满怀激情地告知世人一一生齐读：20世纪是一个

呼风唤雨的世纪。

2、师：那21世纪或者将来的世纪又是怎样的呢？学生自由表达填

空。

3、师总结：从你们的眼神中，我想许多人心中已有了一份美妙的愿

望，要实现这些愿望还得靠我们，靠现代科技，最终让我们一起牢记伯特

兰•罗素的话吧（齐读罗素名句）！（课件出示：归根究竟，是科学使得我

们这个时代不同于以往的任何时代。一一伯特兰・罗素）

板书：29呼风唤雨的世纪

改观转变

现代科学技术------------人类生活

发觉创造

《呼风唤雨的世纪》教案8

教学目标：

1.正确流利朗读课文，体会语言表达特点。了讲解明文举例子、作

比拟的说明方法。

2.理解课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学

生爱科学的情感。

教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点

理解文中含义深刻的句子。

教学预备

1.学生收集20世纪的科学成就资料。

2.学生了解自己家庭祖辈们的不同生活。

教学过程

一、齐读课题，确立中心

1.齐读课题。

2.师：你能用一句完整的话说说课题吗？

生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：下面的时间，我们就围绕这句话去学习课文。

二、围绕重点研读课文

1.出示自学要求：请同学们仔细读课文第四节，思索：20世纪的百

年间，科学技术为人类社会带来了哪些巨大的变化？把相关语句画下来,

在旁边写上你的感受。

(一)沟通第4自然段：

预设：

(1)生：我是从“20世纪，人类登上月球，潜入深海，探究百亿

光年外的天体，探究原子核世界的神秘；”我从这句话可以知道在20世纪

人类能登上月球，潜入深海，探究百亿光年外的天体。20世纪的科技非

常兴旺。(相机变字体为红色，出示相关图片。)

(2)生：“20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速

火车远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系严密的“地球村”。我

可以读出来，在20世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、

远洋船舶，这是个了不起的成就，地球好像变成了一个村子。让我感受到

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（重点理解“地球村”。1.为什么地球会

变成村呢？2.地球怎么会变成村呢？出示图片，师简介）

（3）我是从：“人类生活的舒适、便利，是过去王公贵族想也不敢想

的。”感受到我们现在的生活真是太幸福了。

师小结：“科学在转变着人类的精神文化生活，也在转变着人类的物

质生活”。

（4）指导有感情的朗读。

20世纪科技如此令人瞩目，我们怎能不快乐地说……

生齐读：“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

（5）其实我们的家庭也享受到了许多科技带来的便利，请任凭说一

说吧？

师：20世纪取得这么宏大的科技成就，我们怎能不说（手指板书）。

生齐读：“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

（二）沟通第3自然段

接下来，我们去看看人类在上百万年的历史中是怎样的一种生活状态。

（1）出示课件：“人类在上百万年的历史中，始终生活在一个依靠自

然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”

指名读。

农耕社会是个怎样的社会？生答复，师相机变红字

说话训练：没有...没有....没有....也没有....

展现课件：农耕社会的图片。

(2)祖先的愿望是什么？

生答后，出示课件：“人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾

云驾雾的神仙，来寄予自己美妙的愿望。”指读，相机变红字。

师：是啊，他们的生活这样贫乏。多么盼望有一双千里眼能看得更远，

有一对顺风耳能听得更远，会腾云驾雾能走得更远。

20世纪都帮他们实现了吗？生答复后教师课件箭头显示“千里眼

“------望远镜、网络视频；“顺风耳”------电话、耳麦；腾云驾雾-------

航天飞机。

师：何止这3个梦想，人类上百万年的许多梦想20世纪都一一实现

了。你任凭代祖先说一个梦想，现在肯定能实现。嫦娥奔月宇宙飞

船；去海底潜水艇等。

师：20世纪上天入地、咫尺天际都变成了现实。

人类上百万年的梦想，20世纪在短短的100年的时间里都实现了。

所以说(手指板书)生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

(3)古今比照

板书：一百年》上百万年

师：是啊，20世纪的科技成就，使我们的生活发生巨大变化。更加

充实，更加欢乐，更加幸福。课文中用了一句诗来赞扬20世纪的成就。

(4)体会变化之大。

出示这句话：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

引导学生体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”的含义。

引导学生举例说出从农耕社会到20世纪科技变化之大，之多，之快。

师：20世纪，科技翻天覆地，令人振兴鼓舞，我们可以感动地说……

生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

三、学习课文第五节

师述：20世纪的科学使我们这个时代可以呼风唤雨，英国的一位数

学家哲学家这样说……

1.出示波特兰•罗素的名言：1923年，英国数学家、哲学家伯特兰•罗

素说：“归根究竟，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”

2.指读，变时间（20xx年——20xx年）齐读

3.师述：回忆20世纪的百年历程，科学的确给我们带来了许多，而

且还会带来更多……

4.出示课件：指读最终一节

四、回应开头，突出中心

师：同学们，课文学到这儿，你们有没有发觉，无论是和过去的对此，

还是举出的实例，引用诗句都是在围绕一句话写的。哪一句话？能一起告

知我吗？

生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？

预设：

生骄傲地：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！

生感动地：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！

生快乐地：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！

五、同学们，20世纪已经过去，21世纪已经来到。21世纪是科学技

术空前辉煌的世纪。法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活

变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们

小学生现在能做些什么呢？

从小学科学，爱科学。

六、我向大家推举一本书。

这本书是路甬祥先生特意为少年儿童写的《科学转变人类生活的'100

个瞬间》。请大家去读读。课件展现这本书的简介。

七、小练笔：《孙悟空来到21世纪》

师述：同学们，当今社会科学技术特别兴旺，连天上的孙悟空也知道

孙悟空西天取经后，在天庭时间待长了，觉得很没有意思。又听说凡

间已经到了21世纪，便打算去看个毕竟。请发挥你的想象力，写一写，

悟空会有哪些奇遇呢？

《呼风唤雨的世纪》教案9

学习目标:

1、熟悉5个生字，会写12个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联

系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情

感以及学习科学、探究科学神秘的兴趣。

教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学时间：

2课时

第一课时

教学过程

一、导课、解题。

师：同学们，你说说你现在的生活和你爷爷、奶奶时候的生活有什么

变化？那你知道吗？是什么给我们带来了如此大的变化？（科学技术）今

日，我们要学的课文讲的也是和科学技术有关的。一起来读课题（29呼

风唤雨的世纪）看到呼风唤雨让你首先想到了谁？（神仙）呼风唤雨是指

他们的法力。那课题中的呼风唤雨还是指神仙的法力吗？那是指什么？

（科学技术）同学们，人类们科学技术已经完成了过去由神仙才能办到的

事，科学技术真是太奇妙、了不起。带者这种感觉再来读一读题目。

好，同学们这个题目还不是完整的句子。谁来将它说成一个完整的句

子。（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）。那么20世纪为什么是一个呼风唤

雨的世纪？我们来学习这篇课文。

二、检查预习、朗读课文。

1.自读课文、要求：

㈠读准课文中的生字新词，遇到不理解的词语，借助手中的工具书，

查查他们的意思。

㈡联系上下文，想想它们在课文中应是什么意思。

㈢读完课文后，找到课文的中心句，并用波浪线划下来。

2.学生自读、自悟、自划。

检查读词语，开火车读，并随即理解。

洞察、依靠、神秘、改观、探究、联系、哲学、梦想、确实、光年、

因特网、原子核、呼风唤雨、农耕社会、（看图说说农耕社会是怎样的？）

腾云驾雾、潜入深海、程控电话、远洋船舶、归根究竟

理解：

洞察：观看的很清晰。

改观：转变原来的样子，消失新面目。

呼风唤雨：原指神仙道士的法力，现比方能够支配自然。

原子核：原子的核心局部。

哲学：关于世界观的学说。

光年：天文学上，距离单位，光在一年内走过的路程。1光年=94.605

亿公里。

3、齐读词语。

4、检查读课文状况，逐段指名读。

5.点评。

6、答复：课文的中心句。（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）

师：接下来，教师要带着大家走进着呼风唤雨的奇妙世纪。

三、再读课文，沟通自读感受。

1.认真读课文，划出自己感受最深的句子，并在旁边写写自己的体

会。大家在读的过程中，假如遇到什么疑难，也可以在书上作个记号。

2、请学生读感受，并将疑难归类。（敏捷处理）

疑难预设：

发觉和创造区分。

改观和转变区分。

什么是精神文化生活？

什么是物质文化生活？

四、精读课文第四段

师：好，接下去教师要让你找一找课文是怎么表现科学技术的呼风唤

雨的本事。课文举了例子吗？引入第四自然段。

1.找科学技术成就的例子。（登月球、潜入深海、天体--）

2.你还能举一些科技成就的例子吗？（略）正是这些科技成就将我

们的生活带入了幸福的境地，让我们过上了舒适、满意的生活。有一句话

说明的正是这个意思，你找到了吗？

理解人类的舒适和便利，是过去的王公贵族也不敢想的。（显红色）

①指名读。

②过去王公贵族不敢想的生活是怎样的？

③王公贵族以前过的生活是怎样的？（没有电视）

师：是什么让我们过上了王公贵族想也不敢想的生活？（人类）是的，

人类利用自己的才智，依靠科学技术给自己带来了福音。让我们再来读这

一句话，深刻地体会一下。

3、齐读第四自然段。

师：同学们，无论是课文举了大量的科学成就，还是王公贵族的生活

和今日的生活相比拟，我们无时无刻不感受到科学技术的巨大魅力，所以

我们不得不大声的说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。好，拿好书，让我

们再次感受呼风唤雨的震撼，带者丰富的感情齐读第四自然段。

五、小结。

师：同学们，今日这节课我们回忆了呼风唤雨的20世纪，我们目睹

了科技的日新月异，看到了它给人类生活制造的一个又一个的奇迹。那么,

作为21世纪的小学生，应当为制造这份奇迹做些什么呢？

六、生字书写。

1.教师范写较易写错的字。

2.屏显本课12个生字，以四人小组为单位，争论一下用什么好方法

记住它们？

3.生书写。

《呼风唤雨的世纪》教案10

【教学目标】

1、熟悉5个生字，会写12个生字，正确读写本课词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联

系生活实际，读出自己的阅读感受。

3、了解20世纪的科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学

的情感以及学习科学、探究科学神秘的兴趣。

【教学重难点】

1、了解20世纪的科学技术给人类带来的巨大变化。

2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

【教学预备】

词语卡片、多媒体课件。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题

1、师写词“呼风唤雨”：

呼风唤雨

问：

谁熟悉，读一读。

这个词什么意思呢？借助字典教师来帮助。

2、导入：

今日我们学习的课文题目就叫……

完成课题板书：

呼风唤雨的世纪

3、读课题。

4、读了课题，你有什么问题吗？

⑴呼风唤雨的世纪是哪个世纪？

⑵是谁呼风唤雨？

（随机板书）

⑶*什么呼风唤雨？

二、初读课文

1、自由读文：

读准字音，读通课文，划出自然段序号及生字词，遇到不明白的词语

可以借助字典教师来帮助，再想想课文主要讲了什么，能找到黑板上问题

的答案吗？

2、检查生字词读音。

（出示，认读）

3、课文主要讲了什么，找到刚刚所提问题的答案了吗？

三、学习课文1、2自然段

同学们真会读书，一下子就把刚刚提的问题的答案找出来了。

出示1、2自然段内容。

（问题的答案用红笔写出）

自由地读一读。

点红“发觉”、“创造”。

你们看，这两个词有什么区分？

借助字典来帮助。

指导朗读1、2自然段。

四、学习课文3、4自然段

是呀，*现代科学技术，20世纪前后，人们的生活有什么不一样？

选择喜爱的方式读课文三、四自然段，划出相关语句。

汇报：

生：以前的生活很不好，没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有

汽车。现在就很好，人类登上月球，潜入深海，洞察有亿光年外的天体,

探究原子核世界的神秘……“地球村二

师：真会读书！把问题的前后相比拟找出了答案。

是呀，人类在上百年的历史中……（引读至“美妙愿望”）

“农耕社会”是个怎么样的社会？

生1：只能*种田来生活。

生2：只能*大自然来把握命运。

师引读“那时没有……愿望二

读到这你想说什么？

生1:20世纪以前真是太不兴旺了。

生2：生活很困难，也很单调。

师：那么能把这种感觉放进声音中读出来吗？

生齐读：“人类上百万年的历史中……美妙愿望”。

师：想一想：“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”有什么样的本事？

猜测一下古时候的人们还有哪些美妙的愿望？

生1:“千里眼”可以看到很远，“顺风耳”可以听到很远的声音，“腾

云驾雾”就是可以在天空中自由飞行，想去哪便去哪。

生2：我想他们那时会想晚上回家能看看电视该多好呀!

师：这些梦想大多已经变成现实了。

引读“20世纪，人类登上……'地球村'”。

师：点出分号，这是什么标点？

生齐：分号。

师：再读分号前后两局部，看看你发觉了什么？

小结：

分号前讲的是新发觉，分号后讲的是新创造。

点到其次自然段：怪不得课文说：正是这些出乎意料的、奇迹般的发

觉和创造使用人类的生活大大改观。……

谈谈你还知道哪些新的发觉和创造。

确实，20世纪的科技成就太大了，难怪课文中说……

出示：

我们的祖先……来形容

你了解这两句诗吗？

（生普遍反映不了解）

顺势讲解

读一读这两句话。

引读“人类生活的舒适和便利……物质生活。”

最终让我们有感情地朗读课文3、4自然段。

《呼风唤雨的世纪》教案11

学习目标

有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生

活实际，谈出自己的感受。

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培育喜爱科学的情感

和学习科学探究科学神秘的兴趣。

学习分析学习时，可以先借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的

意思，理解课题。然后围绕“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”

这一问题重点阅读第3、4自然段，抓住重点词语了解“农耕社会”是个

怎么样的社会，人们有哪些美妙的愿望和梦想在近一百年中变为了现实。

学习预备

资料卡片

学习流程

导学策略

文中写哪个世纪是呼风唤雨的世纪？板书：20世纪是一个呼风唤雨

的世纪。齐读

沟通感悟。从哪些句子可以感受到20世纪呼风唤雨，20世纪特别了

不起？全班沟通相关的句子，简述自己的感受。

【出示第四自然段】20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿

光年外的天体，探究原子核世界的神秘；20世纪，电视、程控电话、因

特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成

联系严密的“地球村二人类生活的舒适和便利，是连过去的王公贵族也

不敢想的。科学在转变着人类的精神文化生活，也在转变着人类的物质生

活。

①学生自由读这一段。

②这段话中举了哪些科技成就？这么多巨大的成就给我们的生活带

来了什么？跟我们的祖先比比，哪儿便利了，哪儿舒适了？③对这些成就，

这些转变，你的心情怎样？读一读这一段，把快乐、感动、骄傲、幸福的

心情读出来。指名读一一齐读。④大家发觉没有，这段话举了许多例子告

知我们20世纪的成就。你还能举出其它的科技成就吗？⑤在人类历史的

百万年间，我们只用了短短的一个世纪，短短的一百年，就取得了那么多

巨大的科技成就。太令人傲慢了！文中有一句诗对此进展了称颂，在哪儿？

⑥所以，面对这样巨大的成就、巨大的转变，我们不能不成认一一（20

世纪是一个呼风唤雨的世纪。）

【出示第三自然段】人类在上百万年的历史中，始终生活在一个依靠

自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄予自

己的美妙愿望。我们的祖先也许谁也没有料到，在最近的一百年中，他们

的那么多梦想纷纷变成了现实。

①学生读这段话。②我们的祖先他们的