从人文精神之源到科学理性时代课件

从人文精神之源到科学理性时代第三单元希腊先哲的精神觉醒第12课△课标要求：1、了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述2、理解人文精神的内涵第12课希腊先哲的精神觉醒一、从泰勒斯到智者学派1.自然哲学2.智者学派二、知识即美德〔苏格拉底〕三、吾爱吾师，吾尤爱真理〔亚里士多德〕哲学家主张的世界本原泰勒斯水阿那克西曼德无定形阿那克西米尼气赫拉克利特火，逻各斯毕达哥拉斯数德谟克利特原子第12课希腊先哲的精神觉醒1、含义：对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系2、代表人物：泰勒斯——西方哲学之父泰勒斯雕像3、主要观点：万物皆由水生成4、影响：创立了朴素的唯物主义世界观，是古希腊人开始具有自主意识的表达，标志古代西方人的精神觉醒。认识自然一、自然哲学：（希腊最早的哲学）△公元前7世纪前希腊人的自然观：神主宰一切用自己的头脑探索自然第12课希腊先哲的精神觉醒二、智者学派：1、产生的背景：前5世纪，希腊城邦民主政治高度开展2、代表人物：普罗塔哥拉3、主要观点：人是万物的尺度4、影响：古希腊人文精神的根本内涵①把探讨重点从认识自然转移到认识社会②提倡疑心精神，反对迷信③强调人的价值人的决定作用强调人的价值,重点认识社会认识自然一、自然哲学：（希腊最早的哲学）△公元前7世纪前希腊人的自然观：神主宰一切表达了古希腊的人文精神三类知识：1.有关“是什么〞的事实性知识2.对“应该如何〞的标准性洞见3.对真正自我的洞见如果一个人自称知道一件事是善，但又不去实现这件事，这恰恰说明，他实际上并未真正知道这件事的好处(善)，他并没有关于这件事的知识。相反，一个人知道什么是善，必然会行善；知道善而又不实行善是自相矛盾的，因而是不可能的。苏格拉底相信，一切恶行都是在不知道善的情况之下做出的。亚里士多德对苏格拉底的“无人有意作恶〞这一断言有这样的概述：“如果人们不相信一件事是最好的事，他们就不会去做这件事；如果他们这样做了，那只是出于无知。〞苏格拉底提出“德性就是知识〞的主要目的，在于强调知行合一、真善一体的道理。第12课希腊先哲的精神觉醒二、智者学派：强调人的价值,重点认识社会认识自然一、自然哲学：（希腊最早的哲学）三、苏格拉底：①其哲学追求主要集中在认识人自己

这一命题上②强调知识的作用，将道德和知识合二为一，认为知识即美德③要求人们追求真理和智慧,成为道德完善的真正的人1、哲学思想：P53苏格拉底△公元前7世纪前希腊人的自然观：神主宰一切第12课希腊先哲的精神觉醒二、智者学派：强调人的价值,重点认识社会认识自然一、自然哲学：（希腊最早的哲学）三、苏格拉底：1、哲学思想苏格拉底2、影响：①开创了哲学的新方向,使哲学真正成为一门研究“人〞的学问②崇尚知识和自由探索的理性精神对后世西方哲学产生了深远影响使哲学真正成为一门研究“人〞的学问△公元前7世纪前希腊人的自然观：神主宰一切

一个比喻的场景：囚徒们被绑在一个洞穴中，脸面对着洞穴的后墙。他们自出生之日起就待在那里，既看不见自己也看不见他人。他们只能看到洞穴墙壁上的影子，柏拉图1：理念论柏拉图1：理念论柏拉图1：理念论柏拉图1：理念论如果这个启蒙者重返洞穴，试图解放其他囚徒，那么他们一定会因为他打搅了他们的幻觉而愤怒，以至于攻击他并杀死他。〔比喻苏格拉底之死〕柏拉图1：理念论柏拉图1：理念论柏拉图1：理念论柏拉图2：理想国反对理念论形式和质料

在具体事物中，没有无质料的形式，也没有无形式的质料，但是，质料要受到形式的支配。

因主要有四种，第一种是质料因，即形成物体的物质。第二种是形式因，即物质被赋予的设计图案和形状。第三种是动力因，即为实现这类设计而具备的工具和作用力。第四种是目的因，即设计物体所要到达的目的。第12课希腊先哲的精神觉醒二、智者学派：强调人的价值,重点认识社会认识自然一、自然哲学：（希腊最早的哲学）三、苏格拉底：使哲学真正成为一门研究“人〞的学问四、亚里斯多德哲学奉献①最大的哲学奉献——创立了逻辑学②使哲学真正成为成为一门独立的学科③把希腊哲学爱智慧与好学深思的理性精神开展到顶峰△公元前7世纪前希腊人的自然观：神主宰一切亚里斯多德文艺复兴巨匠的人文风采第13课第13课文艺复兴巨匠的人文风采一、文艺复兴的背景和实质1.文艺复兴的背景2.人文主义二、薄加丘和?十日谈?1.薄加丘和?十日谈?2.文艺复兴前三杰三、文艺复兴艺坛三杰1.达·芬奇2.米开朗基罗3.拉斐尔四、莎士比亚的戏剧十四世纪独具优势的意大利通过阅读，请思考：文艺复兴运动首先兴起于意大利，主要有哪些原因？〔经济、阶级、思想、地理〕昔日古罗马遗址东西方文化交汇地重视人的生命与尊严新兴的资产阶级经济开展出现资本主义萌芽Humanism薄伽丘?十日谈?薄伽丘〔1313—1375〕出生于佛罗伦萨富商家庭，其代表作是?十日谈?，小说描写10个青年男女为躲避黑死病，在佛罗伦萨乡间一个别墅里住了10天，轮流讲了100个故事，故书名?十日谈?。?一对父子的故事?但丁在炼狱和天堂走自己的路，让别人去说吧！

——但丁你留在这里吧，因为你受到的惩罚是公正的，……因为您的贪婪使世界陷于悲惨，把好人蹂躏，把恶人提升。……你们把金银做成你们的上帝，你们和偶像崇拜者有什么不同？彼特拉克“我只要尘世的幸福〞米开朗琪罗?大卫??摩西?米开朗琪罗〔1475-1564〕出生于佛罗伦萨的一个官宦家庭。童年在一个采石场边长大。大卫摩西莎士比亚?哈姆雷特?莎士比亚莎士比亚〔1564—1616〕，英国大文豪，创作了许多脍炙人口的悲剧喜剧作品，?哈姆雷特?是莎士比亚最优秀的悲剧作品之一。诵读莎士比亚的经典独白剧情简介：丹麦王子哈姆雷特结束学业，回国发现:父亲已被叔父害死，叔父篡夺了王位，还强娶了他的母亲。哈姆雷特决心复仇，杀死奸王……人物形象：哈姆雷特是莎士比亚精心刻画的一个人物形象，莎翁借哈姆雷特之口表达了对人的赞美。?哈姆雷特?第二幕第二场哈姆雷特：人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理想！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么象一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！文艺复兴时期的主要思想人文主义核心是提倡人性、反对神性。提倡回归人性，追求现世的幸福，反对压制人性灭人欲。提倡追求自由、追求真理，反对盲从迷信的愚昧思想。用一句话来描述你对"文艺复兴"最深刻的感受例如：老师对文艺复兴的感受文艺复兴的伟大在于人的精神觉醒，它促使欧洲人从以神为中心过渡到以人为中心。挑战教皇的权威第14课

西欧资产阶级反封建斗争主要形式文艺复兴宗教改革意识形态领域封建传统观念教会神学统治文艺复兴人文主义思想的影响经济特权：教会最高行政权司法权裁决各国纠纷法律的废止帝王的废立

政治特权意识形态的统治地位封建统治和制度的精神支柱阻碍资本主义罗马天主教会宗教改革教会的垄断专制阻碍了西欧资本主义的开展——根本原因1、文艺复兴人文主义思想的影响2、教会的垄断专制阻碍了西欧资本主义的开展——根本原因3、罗马教会为树立教皇的绝对权威，宣扬因行称义4、教皇兜售赎罪券，借机剥夺民财——直接原因马丁•路德改革〔1517--〕九十五条论纲反对兜售“赎罪劵〞主张建立不受罗马教廷控制的民族教会罗马天主教统治客观上的反封建斗争路德教新教教随国定北欧德意志中部北部反对瑞士宗教改革家

加尔文（法）（1509-1564）加尔文的主张与路德教相同先定论反对教阶制度主张建立民主教会新教中的激进派瑞士苏格兰尼德兰共和派共和派共和派宗教改革打击西欧封建势力摧毁天主教的精神专制民族文化教育事业发展新教对资产阶级革命产生重大影响为西欧资本主义开展解除精神枷锁命革本课小结天主教阻碍欧洲资本主义的开展马丁·路德的“因信称义〞加尔文的“先定论〞新教摆脱了罗马教廷的控制，推动了资本主义的开展文艺复兴的思想解放潮流的影响天主教的“因行称义〞赎罪券理性之光第15课第15课理性之光△课标要求：1、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点2、概括启蒙运动对人文主义思想的开展第15课理性之光一、启蒙运动的背景和实质

1.启蒙运动的背景

2.理性主义和自由民主

二、孟德斯鸠：法的精神

三、伏尔泰：自由平等

四、卢梭：社会契约

五、康德：人非工具

第14课理性之光一、背景：1、欧洲资本主义经济不断开展，资产阶级力量日益壮大——为启蒙运动奠定了经济根底和阶级根底——为启蒙运动奠定了思想根底4、封建专制主义、教权主义还严重阻碍着社会进步——使启蒙运动的兴起显得十分必要3、自然科学快速开展——为人们的思考和判断提供了新的思想武器Enlightenment启蒙教化开明I.康德：让光明照亮人类思想的黑暗角落。

B.罗素：从字面意义看，它旨在传播光明，消除以往普遍的黑暗。理性：用人的思考和判断去观察问题、解决问题，无须“神〞和天意．孟德斯鸠孟德斯鸠主张在君主国家立法权应该委托给人民代表机关，国王只应该是行政机关的首脑，司法权那么应该属于陪审法庭。——齐世荣?世界史•近代史编?猛烈抨击专制制度权利“制衡〞君主立宪制三权分立立法权：人民集体享有〔议会〕司法：独立〔法院〕行政权：国王〔君主〕相互牵制彼此平衡后来成为资产阶级政治制度的根本原那么“即使没有上帝；也要造出一个上帝来〞伏尔泰我不同意你说的每一个字，但我愿誓死保卫你说话的权利。——伏尔泰卢梭材料一……每一个人都相信自己的能力和力量去保护自己并争取实现自己的欲望。这就难免互相损伤。人类为了防止互相伤害和保障自己的自然权利，就要订立契约，共同遵守，建立起固定法律的社会——国家是通过社会契约建立的……材料二……君权只不过是全体意志的执行，永远不能转让，而君主只不过是一个集体的人，他除了他自己之外，谁也代表不了。……在国家里没有什么根本法不能废除，社会契约本身也不能例外，因为假设所有公民一致同意可以破坏契约，无疑这将是合法的破坏。材料三行政权的委托者决不是人民的主人，而只是人民的官吏；只要人民愿意，人民就可以委托他们，也可以撤换他们。任何政府形式都不是人民承担的一种义务，它只是人民赋予行政机构的一种临时形式，直到人民愿意另行加以规定为止。——卢梭?社会契约论?国家学说：建立契约国家，政府官员都是人民公仆，受人民严格监督。人权学说：人民主权高于一切；人民主权就是公共意志；自由并不是不受限制的自由。法治学说：以法律保障人民主权；在法律面前，人人平等。社会契约论〔撕毁契约〕人民主权说〔公共意志〕康德?纯粹理性批判?“无论是对你自己或对别的人，在任何情况下把人当作目的，决不只是当作工具。〞人本身是目的，这是一条最高原那么和“绝对命令〞。康德认为人具有绝对的价值，人的价值不是任何利害功用所能估量的。任何把人当作自己利益，欲望工具的行为都是不道德的。

对理性做了更彻底的哲学探讨

启蒙运动和文艺复兴相比有哪些异同？二者是什么关系？启蒙运动文艺复兴人文主义理性主义以人性反对神学以人的权利反对封建王权以法律对抗专制以提倡科学对抗蒙昧主义资产阶级在形成中资产阶级要推翻封建统治要建立资本主义制度启蒙运动是继文艺复兴之后欧洲出现的第二次资产阶级性质的思想解放运动①丰富和开展了人文主义的内涵自由、平等、人权、民主、法制、三权分立等①丰富和开展了人文主义的内涵A反对封建专制制度B建立资产阶级“理想王国〞C

构建资产阶级政治制度①丰富和开展了人文主义的内涵③更为彻底，更具鲜明的政治革命性质A

不披任何外衣，直截了当提出政治主张B公开宣称“主权在民〞，国家最高权力属于人民C

三权分立、以法治国等政治蓝图明确而又具体材料一：1791年法国大革命期间，人民把伏尔泰的遗骸运到巴黎著名的先贤祠重新安葬，当时他的灵车上写着这样的句子——“他教导我们走向自由〞。——?世界近代现代史〔上册〕教师教学用书?“假设没有卢梭，就没有法国大革命！〞——拿破仑材料二：“我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等。他们都被‘造物主’赋予某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，才在人民之间成立政府，而政府的正当权利系得自被统治者的同意。当任何一种形式的政府变成损害这些目的的，那么，人民就有权利来改变它或废除它，并建立新的政府。……〞——1776年美国?独立宣言?摘录材料三：19世纪末，中国著名的资产阶级维新派思想家严复翻译出版了法国启蒙思想家孟德斯鸠的?论法的精神?，当时的中文书籍名字叫?法意?。——见初中?中国历史?第三册20世纪初，中国不少留学生到国外接受了资产阶级革命思想，资产阶级、小资产阶级革命知识分子的队伍迅速壮大起来。他们把西方资产阶级革命时期的天赋人权、自由平等学说，作为革命斗争的思想武器，翻译出版了卢梭的?民约论?〔即?社会契约论?〕、孟