家庭用水小调查

9、家庭用水小调查一、主题的提出：

水是生命的源泉，生命最早出现在水中，水是文明的摇篮，著名的河流和湖泊往往孕育着人类辉煌的文明，人类的生活和生产离不开水，水是自然赋予人类最宝贵的财富之一。

地球上的水似乎取之不尽，但实际上，只有淡水才是主要的水资源。人类目前利用的淡水，主要是河流水、湖泊水和浅层地下水，这部分水储量很少，仅占全球淡水总储量的0.3%，相当于全球总水量的十万分之一。

无数的河流湖泊为人们提供水能、航运、灌溉、矿产、水产、蓄水泄洪和各类用水的便利，也为人们提供游泳、划船、垂钓、观光的良好去处。河流湖泊施与人类无限的恩惠，为人类作出无私的奉献。

但人类对保护淡水资源的认识不够，保护措施不力，人类在利用水资源的同时，把一些有毒有害的物质排入河流湖泊，使水体受到污染，造成水质恶化，影响水的有效利用，对人体健康和环境产生了不利影响，另外，大家的节水意识不够，日常生活的一些用水习惯或多或少地浪费了水资源。

二、活动目标的定位

1、在能力目标上。能对水的污染和水资源的浪费情况进行简单的考察、调查和实验，并写成简单的考察报告，通过做一做，算一算等活动，培养学生观察和研究问题的能力及实验能力，培养学生的调查能力、处理信息和计算能力。

2、在情感态度上。让学生懂得防止水资源浪费和破坏是我们每一个人、每个家庭、每个学校、每个单位的责任。通过调查，激发他们对节约水资源，保护水资源不受污染的责任感。

3、在知识目标上。让学生了解水资源的浪费和污染不仅加剧了水资源的危机，也造成了巨大的经济损失，水资源的污染还会损害人的健康，危害动、植物的生长。

三、活动的实施步骤

本主题实践活动的实施对象是三年级学生，共分为：1、活动准备阶段。2、调查研究阶段。3、汇报交流阶段。4、宣传展示阶段。

第一阶段：活动准备

为了让学生更积极地参与到此次活动中，有效地展开调查研究，有必要让学生了解此次主题研究的意义。首先课前布置学生去查资料来了解“地球上的水是多还是少？”课上展开讨论。有的说：“地球上的水很多，你看地球仪上，蓝色的占大部分，说明水很多。”马上有同学提出不同的看法：“被蓝色覆盖的是海洋，是不能为人类所利用，因为我们需要的是淡水资源。”通过讨论，让学生明确地球是有很多水，但可供人类直接利用的淡水资源却很少，然后教师用一个苹果来作演示，假如把一个苹果看做全球的总水量，地球上的淡水资源有多少呢？通过对苹果的切割，当同学们们看到人类可利用的淡水资源越来越少，大家都惊叫起来。老师告诉同学地球上可利用的淡水资源只有十万分之一，无法再分割，同学们都呆住了。怎么办？于是，教师就顺势提出让同学们去进行一次水的调查，了解水污染和水浪费的情况，同学们兴致勃勃。前期的动员和准备工作已经全部完成。

第二阶段：调查研究

根据教材的要求，我设计了两份调查表，一份是“关于家乡水污染的调查。”另一份是“家庭用水情况调查。”调查表如下：

关于家乡水污染的调查

调查时间：年

月

日

调查人：

（1）调查你家附近水源污染情况及造成污染的原因

水污染情况

原因分析

1、

2、

对如何防治水污染，你有没有好的建议?（2）家庭中用水情况调查

调查方式

调查内容

合计

询问、计算

妈妈一天烧饭、洗衣服的用水量

约（

）千克水

在你身边有没有浪费水的现象？请你结合生活实际提出几条节水的建议。

第三阶段。汇报交流

这是整个综合实践活动的必要组成部分，学生们纷纷呈现自己的劳动成果，其中10、“神奇的泡泡”活动方案一【活动背景】孩子们对洗手、洗头、洗澡时的泡泡充满了兴趣，他们去公园玩也最喜欢吹泡泡。我们怎样将学生感兴趣的活动生成为有价值的教育活动呢?在“神奇的泡泡”这个主题中，设计了关于泡泡的几个活动，学生尝试通过制作泡泡水，用不同工具吹泡泡，添加其它成分吹泡泡的实践活动结果检验思考，学会发现问题，积极思考，在探究过程中感受参加科学活动的快乐，培养他们探索的兴趣，并体验成功的愉快。二.【活动目标】１．学会简单的吹泡泡的方法，发现吹泡泡游戏的神奇，激发吹出“神奇泡泡”的欲望。２．尝试通过制作泡泡水，用不同工具吹泡泡，添加其它成分吹泡泡的实践活动结果检验思考，学会发现问题，积极思考，在探究过程中感受参加科学活动的快乐，培养他们探索的兴趣，并体验成功的愉快。三.【活动准备】肥皂、洗衣粉、洗手液、洗发水等常见洗涤用品；人手杯水和根小木棒；吹泡泡的工具等。四.【活动过程】(一)玩泡泡引发问题1、教师对每组吹泡泡，引起兴趣。想玩吗？２、学生吹泡泡（可以是两个学生，一个是泡泡水，另一个是清水）３．引发问题：你看到了什么?有什么问题吗?引导思考：在清水中加入什么可以变成泡泡水?(洗衣粉、肥皂、洗发水、沐浴露、洗洁精、洗手液)（二）制作能吹出泡泡的水，了解制作吹泡液的方法１、学生实验。（学生根据自己的需要选择材料制作泡泡水。）２、交流实验结果，是否和自己当初的思考一样，你是用什么材料制作的？怎么做的？询问不成功的同学，找出原因，并想出解决的办法。师小结：（三）尝试用不同形状的管子来吹泡泡，发现问题。１．师：刚才我们吹出的泡泡是什么样子的?(圆圆的。)逐出示不同形状的铁丝框：这是什么形状?你觉得用它吹出的泡泡是什么样的?２．请同学讲述自己的思考。(三角的，圆圆的，允许发表不同的意见。)记录表如下：我的思考实验结果３．选择不同形状的铁丝框来吹泡泡，以证实目己的猜想。老师询问：你拿的铁丝框是什么形状的?吹出的泡泡是什么形状的呢?４．师生小结（四）尝试在吹泡液中加入糖或醋1、师：(出示生活中经常看见的食糖和白醋。）如果在吹泡液中加入一样东西，再试吹一下，你想想会怎样？（学生说，老师板书）２．师：你在吹泡液中加入其中的一种，看看有什么变化？记住了，加了糖就不能加醋了；加了醋就不能加糖了了！3、学生实验4、谁能告诉大家，你放了什么？有什么发现？（放了糖、吹出的泡泡比原来的大、泡泡不容易破。）（放醋，吹不出了、吹的小了、吹出一串串小泡泡）５．师小结（五）、置疑。丰富知识面，引起再次探索的兴趣。1、师：一般的情况下泡泡吹出来都是圆的，如果添加其它东西可以让泡泡变得更大