【高中班主任带班育人方略：基于德育渗透的育人方略2900字】

高中班主任带班育人方略—基于德育渗透的育人方略随着疫情散去，我们又回归了美丽的校园，校园里充满朝气的学生与忙碌的老师们交织成了一到靓丽的风景。作为班主任老师，我每天早早走进教室与学生一起享受清晨的朝阳，每天放学都要去宿舍检查晚休。学生、班级、班主任构建成了一个和谐温暖的大家庭。班主任就是这个大家庭中的家长，是学生德育工作的中坚力量，对于学生的成长和发展起着关键性的作用。他们的心时刻都与学生的心相互交融，他们的行动是学生的一面镜子，起着榜样和偶像的作用。因此，我的带班理念是：用爱心陪伴学生，用行动指引学生。一、模范引领，精修习惯。-----用实际行动向学生传递正能量，传授好习惯。一切理念的落脚点终归于行动，身先士卒是教育的一把利器，特别是在高中阶段，学生成长的关键时期也习惯养成的关键时期。用实际行动向学生示范，更能让学生感受到正确的价值取向。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”要想管理好班级、管理好学生，班主任必须树立自身良好的形象，做到言传身教。作为班主任，除了在给学生传递一定的信息的同时，更重要的是要从学生的习惯养成为目的，亲身指导他们做正确的事。模范榜样就像一面镜子，既照亮了自己又照亮了别人。通过无数次的示范，作为班主任的我也感受到了不断的进步，这种进步会直接带动起整个班级的良好风气。二、定期班会，选题新颖----让学生充分参与到社会话题中，用不同的角度让学生充当社会主人翁。对于现代的学生来说，网络带来的影响是有好有坏的，在为学生提供良好的学习资源，给学校德育提供有效的空间的同时，也对学生的思想具有腐蚀性，影响学生正常的学习生活。首先教师需要对网络德育教育环境进行净化，控制学生使用网络的时点，避免学生沉溺于网络世界；其次，教师和家长可以在课外丰富学生的精神生活，通过开展感恩主题教育活动、传统文化继承活动等来有效转移学生对于网络以及电视节目的注意力。举例来说，感恩主题教育活动的开展，教师可以针对学生普遍缺乏责任心的问题，以感恩教育为核心，内容是感谢父母的养育，感谢老师的养育，感谢别人的关心，感谢社会的恩赐，以情感体验为切入口，开展形式多样、内容丰富的感恩主题系列教育。一是在内容上注重继承发扬和把握导向。坚持继承传统美德和发扬时代精神相结合，帮助学生建立正确的感恩意识，从而丰富学生的内心世界，提升德育教育的质量。三、广泛活动，知行合一。-----知识只有转化成力量才能彰显它的价值。为学生们设立各种平台，以便展示他们的才华和知识。首先，在班干部设置上就体现了各种创新。新设许多具体职位，大到充分发挥学生的主观能动性，广泛参与到班级管理当中。班级管理是一门科学也是一门艺术。只有掌握一些关键的工作技能才可以使班主任能够更轻松的进行管理。然而，班级管理单独依靠班主任的力量显然是不够的，需要依靠班长，班干部的积极配合。《做一名老练的新班主任》就指出在传统的德育理念中，班干部是学生的领导和班主任的好帮手，突出”用”的观点，而新的道德教育观点认为，班干部应该是为学生寻求自身的发展和帮助教师开展教育活动的一个平台，突出的是“育”。班主任需要选择具有组织和管理能力的班干部，在没有班主任的情况下，有些问题可以及时报告给班主任，让学生不仅能够提高他们的管理能力，也有利于班主任减少工作量。但在同一时间，班主任一定要警惕班干部权力过大的问题，真正的做到民主选举班干部，让学生定期评价班干部的工作情况。班干部汇报情况，班主任及时了解学生信息，能更好更全面地关爱学生，而且还可以帮助和照顾学生更有针对性。而在这种机制的鼓励下，班级也会形成积极向上，团结进取的集体。四、关爱学生，润物无声。-----关注孩子们的学习、生活、心理的方方面面，点点滴滴。高中阶段在人生的旅程中占有重要地位，因此，对其的教育管理工作显得至关重要。作为孩子步入校园的第一位启蒙教师，高中班主任的工作是光荣而意义重大的。很多学生将家长的话当做耳旁风，但是，却将班主任的每一句话都放在心上。可见，班主任在其心中的地位之高。作为高中班主任，每天做的事情具体而复杂，全部都是一些琐事，但是，做起来却相当不易。不仅要时刻关注学生的动态发展，确保学生的人身安全，还有针对每一个学生进行详细的统计工作，包括学生的家庭、身体、兴趣爱好等情况，并在此过程中中，与孩子形成一种民主、平等的关系，既要让学生觉得可亲，又要发自内心的尊重。只有这样，才会客观、全面的了解学生的整体情况和个性特征，才会更好的开展班级管理工作。同时，素质教育的今天，越来越要求高素质的综合性人才，高中班主任要在整体把握学生的兴趣爱好后，全面发展孩子们的个性特征和创造能力。班主任要努力发掘孩子们的潜质，使每个学生的发展能力都得到充分的发展。由于多方面原因，孩子们的能力都不尽相同，因此，班主任要积极发挥学生在各自能力范围内的潜力，使他们的创造能力得到有效加强和进一步提高。五、氛围营造，寓教于乐——为学生打造良好的学习氛围，带领学生走进生活在一个班级里，除了极少数学生能够做到全面发展，大多数学生都会存在一定的缺点，作为班主任要正视这样的缺点，在教育学生时，应做到因材施教，要注意到学生的优点特长，要帮助他们确定自己的优势、发扬自己的优势。同时在教育过程中中实施德育是所有教师的任务和责任。班主任必须认真研究教育的特点和规律，致力于教育目标和德育任务，必须在不偏离基础教育过程的情况下充分利用德育教育的优势，将德育教育融入教学之中科学的方法是将德育与物质教育有机结合，以发挥更大的教育作用。为了让学生更好地接受德育的影响，班主任应该以不同的方式为学生创造良好的内外环境。比如，班主任可以积极组织丰富多彩的社会实践活动，在活动中对学生进行潜移默化的道德教育。通过德育活动，学生不仅可以将积累的德育理念运用到实践中，还可以通过实践活动获得更加丰富的德育内涵。同时在教育教学过程中，班主任也必须以教材为基础，将教材内的有关道德品质方面的内容和学生的兴趣、年龄特点相结合，创新教学方法，营造出良好的教学氛围。比如，在新课程背景下，班主任要注重学科教学的内容、情感设计、态度和价值目标。例如，班主任在教授课程知识时，可以链接生活与教材，有意地进行德育熏陶，不同的学科知识中蕴藏着许多可以启发学生养成良好习惯的知识点，班主任要擅于抓住这些知识点将生活常识中的德育内容链接进去，去开展实际的主题教育教学活动，让学生在活动中践行德育。总之，“班主任是学生的精神关怀者”，其专业道德、专业素质、专业技能在很大程度上决定了学校德育的有效落实。作为班主任，面对鲜活的学校课程生活，赋予教育实践以真实的教育意义，重新发现教育的价值，并在行动中努力去实现这种价值。在面对新的挑战时，班主任教师只有与时俱进，积极进取，