区域环境创设培训心得体会（20篇）

区域环境创设培训心得体会（通用20篇）培训心得体会是一个反思的过程，可以帮助我们发觉自己的不足之处，并找寻进步的方向。在下面，我整理了一些经典的培训心得体会范文，供大家参考和借鉴。

幼儿园环境创设培训心得体会

曾婷茵《幼儿园教化指导纲要》指出:“环境是重要的教化资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面发展的须要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历。”可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教化的重要内容。在园领导的指导下，我在环境创设方面进行了有益的探究和尝试，取得了初步成效。下面谈谈近阶段环境创设的体会:。

首先在主题活动中，丰富的材料能给幼儿带来更多的挑战，是激发幼儿主动探究的前提。投放一些可供幼儿探究发觉类的材料，让幼儿通过操作发觉问题，生成问题。其次，老师还可以通过投放多层次的材料，满意不同幼儿的须要。老师要关注幼儿的特性差异，满意不同幼儿的发展须要。

1、在色调上，应以色调明丽的纯色为主。

图画色泽宜单纯，接近自然，这样的色调令纯净的孩子们产生丰富的想象。这些单纯、源于自然的色调，易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解。便于他们观赏、借鉴表现。幼儿们宠爱明快的色调对比，活泼好动的幼儿从中可以感受到色调改变的节奏和共振。在为幼儿们创建色调对比、跳动的同时，应考虑画面的整体美，画面既有局部美的改变又有整体协调感，能解决幼儿园一堵墙面内容多、色调不易统一的问题，使环境更艺术化。

2、造型上，应以简洁为主要表现手法。

造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿，因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对圆浑的造型能淋漓尽致的感知。墩实、稚拙的模样令他们产生更多的关注和怜爱，简洁的美术造型，让留意不长久的幼儿较快的感知。由于造型概括、简洁，绘画操作过程相对简洁易行，小挚友看了很喜爱。

3、内容上，为幼儿创设熟识的、符合心理要求的环境。

可以收集成人劳动的照片，儿童画等。这些作品被幼儿所熟识，色调艳丽，符合幼儿心理特点，更能培育幼儿的审美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼儿更能增加一份成就感、骄傲感。幼儿园环境创设是老师与幼儿合作，幼儿能以小主子的身份亲自参加的教化过程。这一过程将向幼儿传递一个对其终身成长都极为重要的信息:“我们能影响自己的生活。我们的力气能使环境发生变更。”因此，在实践工作中，我们在墙面环境创设方面重视师生共同参加，坚持师生共同探讨主题，共同设置布局，真正发挥了幼儿的主体性和参加意识。

总之，通过这次班级的环境创设，我从全园老师的身上学到了不少学问:幼儿园墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是老师一个人的手工劳动。而是以幼儿发展的须要为目的，紧紧围绕教化目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动幼儿和社区资源共同参加的主动性，共同创设幼儿所宠爱的与之产生互动的墙面环境。我想以后在环境的布置可以征求患者家长的建议，使我班的环境更趣合理化。

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幼师培训环境创设心得体会

一次，小班的小昊在与小挚友争抢玩具时，因老师一时没能尽快阻挡，而被小挚友在其后背狠狠地咬了一口，虽然隔着毛衣没有咬破皮，但有些红肿，带班老师刚好把孩子送到医院，让医生对孩子伤处作了处理，到离园时，孩子的伤已差不多痊愈。可家长来接孩子时，听了带班老师的汇报，认为事情特别严峻，不但在带班老师那里发泄一通，还怒气冲天地拉着孩子来我这里来告状。我当时没有想如何去安抚家长，只留意到孩子眼里的恐慌，心里只想着如何让孩子去理解大人之间的冲突。我抱过孩子，细致地查看孩子的伤处，轻声问孩子还疼不疼，孩子始终很信任我，他努力地冲我露一个笑容，然后摇摇头。我让带班老师把孩子带出去，然后再跟家长作沟通。家长的怒火没有平静，非要我处理带班老师才肯罢休。我耐性地听家长一遍一遍地数落，但笑不语。直到家长的语气有所缓和，才跟他说出我的看法。我对他说：“我知道你特别想爱护自己的孩子，但你知不知道，比起今日他意外受到的皮外伤而言，你给他心理带来的损害要严峻得多。”家长盯着我，张大着嘴，下巴好像要掉下来，明显，他的心里特别震惊。我接着说：“我始终特别重视孩子心理的健康，始终爱护他们精神上的主动乐观，他们之所以能在幼儿园感受到欢乐，并找到归宿感，其最大的缘由是他们依靠和信任自己的老师，而今日，你让他对老师的信任大打折扣。再者，他在这个时候正是学习人际交往的敏感时期，他会一个细微环节不落下地学到我们处理问题的看法、方式和方法，而我们生气和指责能不能最终的解决问题呢?”家长聚精会神地看着我，良久，他坚决地摇了摇头，我很满足他的认同，接着说，“假如你想让孩子得到应有的平安感，你应当像对待成人一样，去向他说明这一切，以求得他的理解。”尽管，家长除了点头，再没说过什么，但，我能感受得到，他心里的是非观念已有所变更。后来，这位家长不但没有因为这件事而再制造麻烦，反而在接送孩子时对待老师变得更加地态度温和，对我也是敬重有加。

眼先于思，思先于行，只要不断地在学习在充溢理论，与时俱进地更新幼儿教化理念，我们肯定会创设出平安的、幼儿喜爱的、符合幼儿身心发展须要的环境，最终实现环境育人的最大化。

幼儿园环境创设培训心得体会

幼儿园的环境布置对于我这个非幼儿园专业的老师来说，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意探讨了《幼儿园教化指导纲要》，把握里面的理念，同时在参观学习的时候，重点获得创设的理念，现谈谈自己的几点体会：

《幼儿园教化指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面发展的须要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历。幼儿园的教化就是通过创设与教化内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，绽开生活，从而促进幼儿全面发展。”参观的几处幼儿园的环境创设都是以幼儿为主体，每一处幼儿园甚至每一层教学楼、每一个班级都有自己的设计主题，设计的内容都能与幼儿互动“对话”，能极大地提高孩子们学习的主动性和主动性，而且内容丰富多彩。

平安开心、整齐美丽、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教化环境，深深地吸引着幼儿，使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探究发觉、想象创建，在环境中积累阅历、增长学问、熬炼实力，在与环境的交互作用过程中，培育和巩固了幼儿的'情感、行为、习惯、学问、技能、特性等。在幼儿教化中，环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。

儿主动、主动地参加到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创建力及特性品质得以充分发展，有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教化影响作用。所以，我觉得，在环境创设中，要为幼儿供应机会，使幼儿成为环境创设的参加者和创建者。

在所展示的孩子们的作品中，废旧材料的利用所占的比例比较大，这样孩子们在动手制作的工程中，不但熬炼了动手动脑的实力，而且还渗透了环保的意识。

通过三天的学习，我学多了许多，体会很深，懂得了环境创设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发觉美、表现美、创建美的过程，我们必需敏感地视察幼儿的每一个探究点，爱好倾向，才能做好幼儿表现美的铺路石，引领他们走向酷爱自然，酷爱生活的审美境界。

国培环境创设培训心得体会

第一段：介绍培训背景和目的（200字）。

近期，我参与了一次由国培培训机构实行的“环境创设”培训课程。我的参加目的是为了提升自己的环境创设实力，找寻更高效的方法来创建更具价值的工作环境。在培训期间，我充分收集了先进的环境创设方法和技巧。在这篇文章中，我将与大家共享我的心得和体会。

其次段：培训内容对我有哪些启迪（300字）。

在培训中，我学习到了许多关于环境创设的学问和技巧。其中最重要的一点是，环境创设须要细心和耐性。我们必需要专注于每一个细微环节，因为这些细微环节最终确定了工作环境的质量。此外，培训还强调了团队协作的重要性。通过有效的沟通和协作，我们能够创建出一个相互支持、有创意和富有生气的工作场所。

第三段：我将如何在实际工作中应用这些启迪（300字）。

在工作中，我将运用我在培训中学到的技巧和学问来提升我的环境创设实力。首先，我将花更多的时间和精力在细微环节方面，以确保每一个细微环节都完备无缺。其次，我将更主动地参加团队协作，通过对话和合作，提高工作效率，实现更好的工作结果。

第四段：培训对我的价值是什么（200字）。

这一次培训不仅让我学到了关于环境创设的多个技巧和方法，还给了我一个更加清楚的视角来看待如何创建一个优良的工作环境。它还强调了团队合作和沟通的重要性。在这个不断改变的时代中，学习和发展特别重要，这次培训让我获得了关于环境创设的最新技术，更有助于我实现职业更高的成就。

第五段：我将如何接着这一学习过程（200字）。

通过这次培训，我相识到自己还有很多须要学习和提高的地方。我将接着加强我的学习，通过不断地学习和实践，来进一步提高自己的环境创设水平。此外，在日常工作中，我也将运用培训期间学到的学问和技巧，来为我的团队创建更好的工作环境。

幼儿园环境创设培训心得体会

《幼儿园教化指导纲要》指出：“环境是重要的教化资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面发展的须要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历。”可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教化的重要内容。

首先在主题活动中，丰富的材料能给幼儿带来更多的`挑战，是激发幼儿主动探究的前提。投放一些可供幼儿探究发觉类的材料，让幼儿通过操作发觉问题，生成问题。其次，老师还可以通过投放多层次的材料，满意不同幼儿的须要。

图画色泽宜单纯，接近自然，这样的色调令纯净的孩子们产生丰富的想象。这些单纯、源于自然的色调，易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解。

受到色调改变的节奏和共振。

造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿，因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对圆浑的造型能淋漓尽致的感知。墩实、稚拙的模样令他们产生更多的关注和怜爱，简洁的美术造型，让留意不长久的幼儿较快的感知。

可以收集成人劳动的照片，儿童画等。这些作品被幼儿所熟识，色调艳丽，符合幼儿心理特点，更能培育幼儿的审美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼儿更能增加一份成就感、骄傲感。幼儿园环境创设是老师与幼儿合作，幼儿能以小主子的身份亲自参加的教化过程。这一过程将向幼儿传递一个对其终身成长都极为重要的信息：“我们能影响自己的生活。我们的力气能使环境发生变更。

国培环境创设培训心得体会

2024年10月，我参与了由教化部主办的国培环境创设培训，为期五天。这是我第一次有机会参与与环境创设相关的培训，我深感自己的不足，亟需提高自己的专业技能，从而更好地为学校环境创设贡献自己的力气。在这次培训中，我受益匪浅，真正领悟了环境创设的重要性，进一步明确了自己的职责和使命。

其次段：环境创设的重要性。

环境创设是学校工作中的一项重要任务，它干脆关系到学校的教学质量、师生的身心健康和教化成效。在培训中，我们深化学习了环境创设的理论和实践阅历，发觉环境创设贯穿于学校教化教学全过程中，是实现教化目标和使命的基础条件。因此，环境创设不仅仅是一个看似简洁的问题，而是须要全员参加、全方位协同推动，才能真正达到预期效果。

第三段：培训的主要内容。

在培训中，我们全方位学习了环境创设的理论和技能，详细包括“环境创设与教化教学的关系、学校环境的评估与规划、环境创设的团队合作与实践、胜利案例的共享与分析”等内容。值得一提的是，培训中并非单纯传授学问点，而是注意实践操作，重视创建性思维和探究性学习，使我们真正驾驭了环境创设的核心技能，为我们今后的实际工作打下了坚实的基础。

第四段：取得的成效。

在培训中，我收获了很多，其中最重要的收获是拓宽了视野、深化了理解和加强了实践实力，在以后的工作中，我会有更多的思路和方法去实现我们的目标。同时，我相识到自己在环境创设中存在的不足和不足，我将充分利用学到的学问和技能，不断提高自己的专业水平，进一步推动学校的环境创设，并为学校的可持续发展做出主动贡献。

第五段：总结。

总的来说，国培环境创设培训给我留下了深刻的印象，我认为这对于我们教化工作者来说是特别有价值的一个学习机会。我们须要不断学习、更新学问、拓宽视野，始终保持敏锐的洞察力和敬业精神。本次培训不仅为我供应了实践技能，更重要的是启示了我，让我相识到环境创设的重要性和我们的责任，同时也形成了我今后工作和学习的动力。

幼师培训环境创设心得体会

艳丽的色调，充溢了童趣的装饰，每个角落都渗透着教化意义，吸引着孩子的眼球。

走进幼儿园里，我们立即就会被幼儿园的环境所感染。

为什么幼儿园都要创设出这样一种环境呢?

幼儿园是幼儿每天生活、学习的地方，创设出来一个幼儿喜爱、乐趣、舒适的环境，更符合幼儿的身心发育，利于幼儿成长。

幼儿园的环境也是重要的教化资源，就像是一位不会说话的老师，向孩子传递着各种隐性的学问。

幼儿园的环境创设对于幼儿来说更是作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿特性发展等方面具有不行低估的教化作用。

在幼儿园里利用墙面、走廊、教室、活动区、楼梯等设施进行环境创设，也是幼儿园课程实施中环境所要渗透的一部分。

用直观形象的方式和材料记录下已经和正在实施的课程，使课程不断的延长。

如我们依据教学活动创设的《漂亮的大自然》这一主题时，我们可以在主题墙上布置了春、夏、秋、冬四季的景色，幼儿通过墙壁文化进一步了解了四季景色特点。在幼儿园，环境是重要的教化资源，良好的环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面实力的发展。

在创设环境时我们可以利用各种材料：如纸张、颜料、为了环保我们也可以利用废旧物品，如饮料瓶、碎布条、毛线、各种盒子、塑料袋等等，进行环境创设和美化的工作。

以幼儿为主体。

在进行环境创设的过程中，应注意以幼儿为主体，给幼儿供应获得新学问阅历、熬炼双手技能的机会，让幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满意感。避开将成人的愿望设置到环境当中。在环境创设的过程中，幼儿应参加布置的过程，充分发挥他们主体的作用。幼儿通过动手、动脑，在亲自参加环境布置的教化过程中，获得了新的学问阅历，也得到了实力上的培育。

家园共建。

在环境创设中，可以家园共建，发挥家庭和幼儿园的相互合作。激励幼儿从家里收集了带来的各种瓶、盒、罐、吸管、蛋壳等废旧材料。在老师的启发帮助下，大家用纸盒做成了高楼、汽车、动植物等，然后进行装饰。幼儿在利用废旧物品创作过程中学会了勤俭，学会了珍惜和利用资源;通过自己的创建让废旧的材料发挥更大的价值。孩子们面对收集找寻各种各样的废旧物则更有爱好了，他们在主动投入、参加的过程中，发展了想象实力、创建实力和动手操作的实力，同时也培育了幼儿的环保意识。

环境可以启发孩子的智力，提高审美眼光，提升艺术品尝，同时还带来无穷乐趣。使每一块墙面、每一件材料都能与幼儿互动，与幼儿“对话”，从而使孩子们从小学会生活、学会学习、学会创建。让环境真正成为孩子们的第三位老师。

幼师培训环境创设心得体会

自意大利教化家蒙台梭利提出幼儿园”环境“问题以来，环境作为一种”隐性课程“，在开发幼儿智力、促进幼儿特性发展方面，越来越引起人们的关注和重视。从事幼儿教化这几年，我参观学习了不少省级示范园、市级示范园，这些幼儿园之所以能成为榜样和示范，不止是管理和教学上有过人之处，环境创设的优势更是关键。我在学习和实践中且行且思，对于环境育人有了更深的体会。

在去年的國培集中学习时，我们参观了西南高校附属幼儿园，该园大五班的一面主题为“西南高校的大楼多又多”的墙壁给我们留下了深刻的印象。

大五班老师给我们介绍：这面主题墙记录的是一次西南高校教学楼的调查活动。首先，幼儿园老师把西南高校的每一幢教学楼拍下来，为了让孩子更好的区分任务，还把这些照片制成扑克牌再把扑克牌分发给每一位孩子;接下来，让家长在周末带着孩子到西南高校去找寻这些楼房，找到了就让孩子在这幢教学楼前留影，并且填写调查得到的数据。大五班老师还告知我们，因为这里的孩子大多数是西南高校教职工的孩子，让家长带着孩子做这样的调查，不仅能让孩子学到许多东西，还为亲子教化供应机会;而且西南高校的风景美丽，教学楼繁多，可利用的资源取之不尽;最终，主题墙呈现出孩子们的调查结果时，同时也会再现当时的调查过程，孩子们喜爱站在这里，跟挚友共享他们作调查时的故事，这样一来，冰冷的墙壁会因此而变得拥有温度，充溢情感。

《幼儿园教化指导纲要(试行)》指出：”环境是重要的教化资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。"大五班老师利用社区环境、家庭环境等这些大环境，从幼儿的爱好动身，渗透了社会及科学领域的内容开展调查，最终把活动过程以图文并茂的形式呈现在墙壁上。这一创举，不仅可以改善外部的环境，给人美感，还让幼儿的精神在这里拔节生长，留下暖和的踪迹。这一环境创设的构想，可谓匠心独运，别出心裁，让人由衷叹服。

瑞吉欧的老师认定，“儿童只有通过建构而不是教育才能更好地获得学问，因为儿童须要通过动手操作、感官体验及自主性探究获得学问”，安吉幼儿园的环境创设是这种观点的最佳体现。

参观过安吉幼儿园的全部老师都会对安吉嬉戏留下深刻的印象，它给幼儿教化带来的冲击是巨大的。当我们看到安吉幼儿园的孩子努力地用竹梯搭建通道、大桥，用积木自如地造各种形态的房子;有的孩子费劲地用手摇的取水机从水井里取水，还有的孩子很有默契地架上水槽，让水顺着水槽流到沙池里;手里握着画笔的孩子，神情自若地在画布上、大缸上泼墨，下笔的手，充溢信念，充溢幻想;还有的孩子，怀里搂着可爱的布娃娃，旁若无人地说着静静话，心里、眼里全是让人看一眼就会变得非常松软的爱意……这一切，像是不太真实的童话世界，孩子们那样随心随意地做着自己喜爱做的事，一切都那么和谐，那么美妙。

3创设和谐的精神环境，为幼儿的身心健康、精神愉悦创建条件。

《幼儿园教化指导纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面发展的须要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的和谐发展。”依此可见，幼儿园环境创设除了从物质环境进行创设外，还要从心理环境进行创设。

作为幼儿园的管理者，我始终注意和谐心理环境的创设，师与幼、师与师、师与家长等关系都被我纳入和谐环境的重要因素，并尽力维护各种关系的和谐。

环境创设培训心得体会

周六参与了幼儿组织的培训活动，从指南到家长工作，到环境布置都让我影响深刻和收获良多，那么我就结合周丛笑老师讲的环境布置和本班的环境布置说说我的培训心得及反思。

首先周丛笑老师的四个问题让我思索了很久，第一个问题，我们为幼儿供应的环境，真的满意了幼儿多方面发展的需求了吗？其次个问题，我们创设的环节在促进幼儿发展方面的.有效性如何？第三个问题，我们的物质环境是否有利于引发、支持幼儿的嬉戏和探究活动？第四个问题，是否使幼儿与环境之间发生了主动的相互作用？这四个问题让我对环境以及环境布置有了新的感想，在环境布置中不能盲目追求“精致”的，以装饰功能为主的环境创设，这样会降低环节创设的教化性。那么结合本班的环境创设，有以下几点反思，本班的环境创设和教化价值在哪里，从整体来看，主题墙的寓意特别好，希望孩子们能像氢气球一样越飞越高，但是教化价值不明显。左侧墙，评比栏有好用性，废旧制作，美观。右侧墙是一个美术的手工“拼一拼，变一变”结合小班年龄特点和班级特点，教化价值突出，有效。那么可以对主题墙进行简洁的修改，国庆小长假立刻就要到了，许多家庭都会外出旅游，要求家长带一张外出旅游的照片，附上简短的文字，我们会粘贴在主题墙上，让家长参加了环境的创设，孩子们也了解了不同地方的特色，共享自己的长假时间，对于孩子家长，老师来说都是特别有意义的。

最终，科学合理地创设幼儿园环境，有利于让环境对幼儿进行生动、形象、直观和综合的隐性影响，做好班级环境创设有利于更好的促进幼儿各方面的发展。

幼师培训环境创设心得体会

带着对将来的向往和希望，来到了__第一幼儿园，随着时间飞逝，实习生活的结束，让我真正感受到了作为一名幼师的不易。这次实习也让我收益颇丰。

进园实习初期，我感到了很大困难，毫无工作阅历的我，面对新工作，面对性格各异的孩子，我觉得毫无头绪，不知道究竟该从哪里下手，看着老老师们轻轻松松的带着宝宝们开展各种活动，做着一个一个嬉戏，看着孩子们一张张兴奋、热忱高涨的小脸，我深深地被感染着，我努力地去学习，尝试独立带孩子，经过几次之后，我的惊慌心理才逐步退去。

在实习过程中，让我懂得了，要因人施教，面对不同的幼儿要用不同的方法，每个孩子都有自己的差异，有自己独立的内心世界，而作为他们老师，要想真正走进孩子们的内心世界，不专心去发觉捕获他们的闪光点是不行的，每个孩子都有他的可爱之处及不足之处，要想帮助他们改正缺点，不仅要关切和照看幼儿，和幼儿家长的沟通也很重要，在实习期间我试着与家长打交道，与他们沟通幼儿在园及在家的表现，实习让我获得了很珍贵的东西。

在__第一幼儿园的每个教室里都有幼儿一日生活常规时辰表及主班配班老师的工作分工，在实习期间我严格根据时辰表，协作所在班老师仔细做好一日生活常规工作。

首先，保教工作。我虚心请教老老师，主动协作他们工作体现了“保教并重”、“保中有教，教中有保”，户外活动提示幼儿留意平安，热时，提示幼儿减衣服，喝水时不拥挤，不说话，以免被水呛到。吃饭时当心被烫，宁静进餐，不挑食。洗手时，用肥皂，消毒杀菌，睡觉时盖好被子，不能讲话，尽自己的努力照看好每个幼儿的生活，细心、耐性的帮助每个幼儿并教给他们一些简洁又力所能及的生活小学问、小窍门，帮助幼儿提高生活自理实力，让孩子在幼儿园感受到更多的暖和，让每个幼儿爱上幼儿园，喜爱幼儿园充溢爱心与童趣的氛围，在玩玩乐乐中不断增长学问。

其次：教化工作。面对上课，作为实习老师，面临的问题是不熟识教材，也不知道该怎么对幼儿讲，生怕上不好影响幼儿对学问的驾驭及对上课的爱好，尽管我仔细备课，写好教案，打算充分，但在第一次面对幼儿上课时，还是那么的手足无措，由于对幼儿的了解太少，对他们提出的问题难以回答，又没有整顿好课堂纪律，第一次正式上课没有胜利，不过在又一次的讲课中，我总结阅历，吸取教训，就比第一次进步许多，经过多次实战后，我已经积累了许多的阅历教训。

第三点，听课。听课是提高自身教学实力的一个好方法，听课时，做好听课记录，谈听课的感想，听课是提高自身教学实力的一个绝好方法，多听课才能多积累阅历，取长补短，所以对每次听课机会我都非常珍惜，听过许多节课后，收获很大，逐步驾驭了一些上课的技巧，在几天的听课过程中，我懂得了在上课时，必需做好充分的打算，见机行事幼儿各种怪异的提问，让幼儿觉得老师什么都懂，除了听课之外，平常我也常常向老老师请教教学上的问题，这些老前辈们都特别热忱的帮我解答，使我受益匪浅，从中我明白了，学问和阅历都不是自己从天上掉下来的，必需发扬勤学好问精神，主动吸取四周老师的先进阅历，提高自己的水平，此外，我们也组织集体备课活动，这些活动使我明白了教学的目标和方向。

另外，家长工作。在幼儿教化中，家长工作也特别地重要，我们要虚心听取家长的合理化建议，同时对于家长的无理要求，要妥当的处理，友善的拒绝，幼儿在园表现要刚好通告家长，同时赐予表扬和指责，取得家长的充分信任，家长工作肯定不能忽视，否则会给我们今后的工作带来许多不必要的麻烦。

要成为一名合格的幼儿老师，除了要有良好的教学阅历外，最重要的是具备良好的职业道德，为此，我会始终用爱，热忱的关怀身边的每一位孩子，并且做到不怕苦，不怕脏，像母亲一样关切和爱惜他们，经过这段时间的学习，让我真正感悟到作为老师我们要秉着吃苦、忍耐、拼搏、奉献、合作的精神去照看好每个幼儿，服务好每一位家长，经过这次实习，让我真正了解了幼儿老师是那么的不简单，一周的实习生活，让我初尝了身为一幼儿老师的酸甜苦辣，回顾与孩子们一起走过的日子，和孩子在一起的喜怒哀乐，现在想起来就像一串串冰糖葫芦，紧紧地串在一起，酸酸的，甜甜的。

幼教工作是一个繁琐而又辛苦的事情，须要幼教工作者耐性、细心、爱心、责任心并重，缺一不行，平常的日常生活工作中一点都疏忽不得，更须要有专业的幼教技巧，了解幼儿的生理、心理特点，驾驭幼儿的年龄特点、性格差异，因人而异，因材施教，寓教于乐，在调动幼儿心情的同时，让幼儿欣然接受簇新事物，新的学问在这方面我觉得我还是一大欠缺，我深感力不从心，在以后的工作中，还是应当主动向有阅历的老师多学习，努力提高教学水平。

总之，老师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好幼教不简单，在此次实习中，我也看到了自己不足之处，社会的不断进步使幼儿园对幼儿老师的要求越来越高，“学高为师，行正为范”，我愿用我的全部热忱与爱心，换取孩子们的快乐与家长的诚意，只有不好的老师，没有不好的孩子，实习间，让我增长了见识，做老师难，做幼儿老师更难，知道了自己的不足之处，我要在今后的工作中，不断充溢自己，弥补自己的不足，摸索出一段不寻常的路，全身心的投入到将来的幼儿教化事业。

在实习过程中，我懂得了因人施教，每个孩子都有自己的脾气性格，都别出心裁有自己的内心世界。面对不同的幼儿用不同的方法，真正走进他们的内心世界，去变更他们，教化他们，那么这个世界就会是天才的世界，园内的各项活动都不能死搬硬套，要因地制宜，因人因环境而敏捷变更，用我的眼睛与心灵去感受捕获每个孩子的闪光点和可爱之处及不足之处，要帮助他们改正缺点，关切照看好每位幼儿。

在保育工作中，我主动协作保育员老师的工作，仔细听从主班老师的工作支配，真正体现“保中有教，教中有保，保教并重”原则，在一日常规中，严格执行一日常规时辰表，该做什么就肯定仔细做，吃饭前，提示幼儿用肥皂洗手，消毒消菌，吃饭时，不能拥挤打闹，不能说话，不挑食，文明宁静进餐，户外活动时，提示孩子们留意平安，热冷脱减衣服，睡觉时，盖好被褥，不相互讲话，宁静入睡等。

在教化工作中，最初由于对幼儿缺乏足够了解，对他提出的问题难以应对，显得那么的不知所措，也没有整顿好课堂纪律，第一次讲课以失败告终，在经过这次失败之后，我仔细总结阅历教训，更仔细的备课，做了更加足够的打算工作，并向老老师取经，果真其次次比第一次进步了许多，经过多次的“实战”让我积累了更多的阅历，信任对我将来的工作肯定大有帮助。

在幼儿园的听课是提高自己的途径，在实习那一周，我不放过每一次听课机会，听课，写听课记录，谈听后的感想，使我明白上课前必需做好充分打算，面对幼儿的各种怪异问题，要学会见机行事，千万不能让幼儿觉得老师为什么都不会。

幼儿教化的另一项重要工作就是家长工作，我们肯定要虑心听取家长的合理化建议，同时对家长的无理要求，又要会妥当友好的处理，幼儿在园的各种表现要刚好通告家长，同时赐予表扬和指责，取得家长的充分信任，假如忽视了家长工作，将会给我们的工作带来不必要的麻烦。

只有不好的老师，没有不好的孩子，实习，让我长了见识，更相识到了自己的不足，在今后的工作中我要更加的虚心努力学习，充溢自己，为幼教工作出一把力，流一把汗！老师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好老师不简单，努力吧！

幼师培训环境创设心得体会

当前,幼儿园环境创设已成为广阔幼教工作者关切的热门话题之一。现在幼儿园的环境创设特殊是墙面装饰和区角布置,存在着老师动手动脑多、幼儿动手动脑少,老师设想安排多、幼儿设想安排少,固定的多、改变的少等问题。由于这种环境创设是从老师的设想和愿望动身的,没有考虑到幼儿的爱好、须要和现有发展水平,因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教化价值。有感于此,我认为:打算和运用肯定的材料,根据科学的原则来创设幼儿园环境,发挥环境的教化作用,促进幼儿体、智、德、美等的全面发展,是创设幼儿园环境必需考虑的问题。一、适时供应物质材料,调整环境设置幼儿乐于摆布和操作物体,幼儿的认知实力正是在其与环境的相互作用中获得发展的。幼儿的年龄特征确定了他们对世界的相识还是感性的、详细的、形象的,经常须要实物和动作的帮助。因此可以说,物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。所以,我们要努力将教化目标和内容物化,将期望幼儿获得的学问阅历蕴含在物质环境之中,使幼儿通过与环境的不断相互作用获得最基本的学问阅历。我们可以通过视察、询问、供应情境或材料等手段来了解幼儿的爱好和须要。如某班在搬迁活动室时,老师事先把那些精致的壁画和墙饰都拆除掉。幼儿来到时,面对空荡荡的一点也不美丽的活动室,他们产生了和老师一起布置墙面的想法,这个想法得到了老师的赞同和支持。老师当即激励幼儿自己设计他们感爱好的、想表达的内容,主动收集有关资料,打算材料等等,激发了幼儿布置墙面的主动性。在这过程中,幼儿学到了手工、常识等多方面的学问,熬炼了他们的动手动脑实力。墙饰制成后,幼儿依据墙饰的内容,向家长、同伴、老师讲解并描述着自己的故事。随着墙饰内容的不断增加改变,幼儿的故事内容也在不断丰富充溢。为了充分发挥环境的教化作用,我们除了支配特定的教化活动外,还要敬重和支持幼儿自发产生的爱好和问题,敏捷调整教化安排。如某老师正打算按原定安排进行教学活动,这时候有两个幼儿把动物角的蜗牛放到活动室的桌子上,于是全班幼儿的留意力一下子都集中到蜗牛身上来了。看到幼儿对蜗牛如此感爱好,老师确定临时调整教化活动安排,主动支持幼儿自发产生的探究活动。在探究过程中,针对幼儿提出的“蜗牛有没有嘴”这个问题,老师没有干脆回答,而是引导幼儿通过自己的探究活动寻求答案,使幼儿不但学到了学问,还获得了探究解决问题的方法和初步实力。二、充分相识环境材料所蕴含的教化价值目前,在布置环境和打算投放材料时,有些老师没有真正从幼儿的爱好、须要动身考虑问题,而是凭自己的主观推断和臆测,具有肯定的盲目性;同时,对环境的设置和材料的投放要实现什么教化目标也很少考虑,缺乏针对性,因而也就无法有效地引导幼儿向更高的水平发展,环境的教化价值也无从体现。要想有效地利用环境促进幼儿的发展,引导幼儿与环境相互作用,我们必需对每一个活动、每一种材料所蕴含的教化价值有所了解。如积木是幼儿园里最常见的材料,在结构嬉戏区幼儿能接触到。幼儿通过视察可以获得积木的颜色、形态、大小等方面的学问;通过运用积木进行操作活动,幼儿可以发展他们的小肌肉动作和手眼协调实力,还可以相识各种几何形体,培育初步的艺术造型实力和完备实力,并能实际地了解重心、平衡等物理概念。再如自然角的花盆里的泥土,我们可以引导幼儿进行感·知活动,使他们知道土壤里有水、空气、腐殖质等成份,初步懂得适合植物生长的土壤条件,培育幼儿进行科学探究的爱好;我们还可以引导幼儿了解土壤对人类的作用,萌发幼儿珍惜土地的感情。要充分发挥环境材料的作用,我们还必需明确每一个墙饰的教化价值。如某中班的墙饰“地球妈妈”就是幼儿为协作环保宣扬而设计制作的一幅宣扬画。老师通过提出问题“地球妈妈生病了,我们应当怎样做?”,引导幼儿和家长一起收集有关地球妈妈生病的缘由和为地球妈妈治病的方法。在收集信息的过程中,幼儿也参加了很多环保活动,自觉、主动地爱护身边的环境。在墙饰设计制作过程中,由于墙饰的内容和材料均来源于幼儿的生活和幼儿关注的话题,所以幼儿很感爱好也易于接受。老师在幼儿的爱好点上不断提出新的问题,把环保教化引向深化,并与幼儿的日常行为联系起来。这些做法为幼儿真正理解环保的意义、形成自觉的环保行为打下了良好的基础。墙饰制作好了,但教化活动并没有就此结束,老师引导幼儿接着收集、整理材料,丰富墙饰内容。在此过程中幼儿彼此沟通和共享收集到的环保信息,他们起先学会关注四周环境,并用自己的实际行动爱护四周环境。三、启发、激励和引导幼儿与环境相互作用要使幼儿在与环境的相互作用中主动学习和发展,依据幼儿的爱好、须要和现有发展水平以及教化目标来设置环境和投放材料是基本前提,但要真正实现还必需有老师的启发、激励和引导,为此我们应做到以下几点:1.将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。在发动幼儿集体探讨确定了区角布置或墙饰的内容后,我们应和幼儿一起打算材料并进行设计制作。在这个过程中,我们应充分调动幼儿的主动性,他们能做得到的让他们自己去做,他们能想得到的让他们自己去想,让幼儿利用已有的学问阅历,通过看、听、问等途径获得信息和材料,发展他们获得信息材料的实力和探究解决问题的实力等等。2.要给幼儿自主选择和运用材料的权利。实践证明:幼儿是否有自主选择和运用材料的权利,在很大程度上影响着他们参加区角设置和墙饰制作的主动性,影响着幼儿与环境材料之间的相互作用。因此,我们应尽可能让幼儿自己选择材料,自己确定做什么,并把材料放置在便利幼儿取放的地方,以最大限度地调动幼儿的主动性,便于幼儿不断地与环境材料相互作用。3.给幼儿出错的权利,找出错误背后的真正缘由。幼儿的年龄特点确定了他们对客观事物的相识会受到干脆阅历的影响。在和环境材料相互作用的学习探究活动中,幼儿的做法和得出的结论并非都是正确的,难免会有一些片面甚至是错误的地方。这时我们不应简洁化地指责指责幼儿,而应设法搞清晰幼儿的真实意图和相识水平,避开误会或损害幼儿。如某班一幼儿用开水给植物角里的花浇水时,老师不是简洁地指责指责他,而是设法了解他“破坏行为背后的真正缘由”。通过询问了解到幼儿不是想搞“破坏”,而是出于想让花和小挚友一样“讲卫生喝开水”的和善动机。老师这样做不仅爱护了幼儿和善的愿望,而且也了解到幼儿的现有阅历和学问水平,为进一步的指导供应了依据。4.培育幼儿敬重客观事实,依据事实得出结论的科学看法。长期以来,有些老师很少注意培育幼儿敬重事实的科学看法,不给幼儿尝试的机会,习惯于由自己来推断幼儿的对错,使幼儿感到真理只存在于老师的头脑中,他们关注的是老师的看法,而不是客观事实本身,这就造成了幼儿对老师的一种依靠和迎合心理。要变更这种现象,我们就必需更新教化观念,从“老师讲,幼儿听”转变为“让幼儿主动探究,自己找答案”,创建机会和条件让幼儿参加教化活动,逐步培育幼儿形成敬重客观事实,依据事实得出结论的科学看法。5.支持、启发和引导幼儿与环境相互作用。无论是师生共同打算和创设的环境材料,还是老师依据教化目标和内容供应的环境材料,我们都应主动支持和激励幼儿进行探究和操作活动。在指导幼儿进行探究操作活动时,我们要变更以往的“检查者”的角色,把精力从“检查玩具是否掉了,东西是否乱了,幼儿是否发生冲突了”等问题转移到幼儿的探究和操作活动上来,关注幼儿的爱好和需求,正确推断他们的发展水平,引导幼儿向更高的水平发展。如我们可引导幼儿探讨问题“汽车在什么样的路面上跑得更快?”,并激励幼儿说出各自的答案。为了让幼儿验证自己的猜想,我们可以发动幼儿找来各种凹凸、形态不同的积木、纸板、易拉罐等,启发幼儿运用这些材料塔出不同角度的斜坡,并供应橡胶、木板、玻璃等不同质地的斜坡面。我们可让幼儿在搭好的斜坡上进行赛车,并启发幼儿留意视察汽车速度和路面的倾斜度以及光滑程度有什么关系。通过多次操作,幼儿可发觉汽车滑下斜坡的速度不仅与路面的倾斜度有关,还与路面的光滑程度有关,初步体验到速度与倾斜度、速度与摩擦力之间的关系。幼儿园的环境创设是一项困难的系统工程。要搞好幼儿园环境创设,就必需对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解,充分相识环境材料可能蕴含的教化价值,并用科学的方法引导幼儿和环境材料相互作用。

培训环境创设的心得体会

听了李xx老师的讲座之后，对幼儿园环境创设有了新的相识。《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面发展的须要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历。”可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教化的重要内容。

在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿主动、主动地参加到环境创设活动中来。才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教化影响作用。在环境创设中，要为幼儿供应机会，让他们成为环境创设的参加者和创建者。

环境创设，在色调上，应以明丽的纯色为主。色泽宜单纯，接近自然，这样的色调可以让孩子们产生丰富的想象。这些单纯、源于自然的色调，易使幼儿产生共鸣、易于理解，便于他们观赏、借鉴、表现。造型上，应以稚拙、简洁为主。内容上，为幼儿创设熟识的、符合心理要求的环境。为幼儿供应一个富于美感的环境，让幼儿感到自己是生活在一个清爽漂亮的世界中，有利于幼儿形成乐观、自信、英勇的特性品质，促进其社会性发展。幼儿实力有限，作品效果不肯定很美，须要老师充分发挥聪慧才智，对幼儿的作品进行奇妙的`构图、精致的设计。

在引导幼儿进行环境创设时，运用材料和装饰手段的多样化非常重要。这样不仅能使各种材料得到综合利用，还可以使环境的内容更为充溢丰富，新意层出。

幼儿生活在幼儿园里，不行避开地要与环境因素相互作用，也必将在与环境互动中实现发展的目的。环境装饰应让幼儿充分有效的感知、自主地参加、共同进行再创作。在创设环境时，老师应从幼儿的爱好，须要和现有发展水平动身，让幼儿多动手动脑，根据科学的原则来创设幼儿园环境，发挥环境对幼儿的影响和促进幼儿发展的教化价值。

活动与环境这两者的关系是相相互存的，相互关联的，活动依靠环境来吸引幼儿的留意，而环境的创设须要活动来表现。为了能激发幼儿更大的探究爱好，环境创设必需是幼儿喜爱的，必需要符合幼儿特性发展的特点。

幼儿园环境创设培训心得体会

幼儿园环境创设的重要性不容置疑，现就幼儿园环境创设方面的问题，谈几点粗浅的相识:。

在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿主动、主动地参加到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创建力及特性品质得以充分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教化影响作用。因此，在环境创设中，要为幼儿供应机会，使幼儿成为环境创设的参加者和创建者。如春天来了，老师组织孩子们共同布置春天的景色:孩子自己动手剪树叶、搓柳条，制作桃花、迎春花。新年到了，圣诞树上挂满了小挚友制作的新年礼物:有五彩缤纷的新年贺卡，有用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙，却凝合了孩子们的纯真心愿和创建力。

美的环境创设，不但能培育幼儿感受美、视察美、表现美、创建美的实力，还干脆关系到幼儿认知和情感等方面的发展。因此，幼儿园为幼儿供应一个富于美感的环境，让幼儿感到自己是生活在一个清爽漂亮的世界中，这对于幼儿形成乐观、自信、英勇的特性品质，形成对集体的酷爱和依恋感，促进其社会性发展都是大有好处的。由于幼儿实力有限，作品效果不肯定很美，这就须要老师充分发挥聪慧才智，对幼儿的作品进行奇妙的构图、精致的设计。如幼儿在用纸杯制作出漂亮的菊花后，老师剪出一个大大的花篮，把菊花布置在花篮上，这样全班小挚友的作品就都有展示的机会，而且看上去非常美观；漂亮的秋天来到了，让幼儿参与力所能及的劳动，把收获的果实放在自然角里展览。利用果实来装扮自然角，给鸭梨扎上彩色纸带，画上人的五官，制成“梨姑娘”；按香蕉、姜、土豆的形态做成小船、飞龙、小猪等。将种子分类装在透亮的塑料袋中，用订书机固定在吹塑纸上，然后加以装饰，注明名称后挂在墙上，既便于视察，又是一件不错的装饰品。幼儿在闻到了秋果、种子的芳香后，真实地领悟到秋天是金色的'季节，秋天给孩子们带来了美的享受、美的意境、美的情趣。

在引导幼儿进行环境创设时，运用材料和装饰手段的多样化非常重要。这样不仅能使各种材料得到综合利用，还可以使环境的内容更为充溢丰富，新意层出。幼儿收集的贝壳可以进行蝴蝶的粘贴，水果包装袋可以做成花，泡沫板可以做成苹果，用过的信封可以经过装饰成为精致的鱼挂饰……老师们用聪慧的头脑和灵活的双手，引导孩子们编织出五彩缤纷的世界，使孩子们在这个世界里流连忘返。

实践证明，环境创设作为教化的“隐形课程”，应当是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，使幼儿在这一天地里去视察、探究、创建，找寻欢乐，从而得到情感的体验、才智的启迪，使环境在促进幼儿身心和谐发展方面起到主动的作用。

区角创设培训心得体会

“创设与教化相适应的良好环境，为孩子供应活动和表现实力的安排和条件”。环境的创设应随主题活动的开展不断改变，还可以与季节改变、节日活动等孩子身边熟识的事物相结合。比如，在四季主题活动中，为使幼儿能够很好的理解四季特征，我们可以在墙壁上画几棵树干、人物，然后引导幼儿视察春夏秋冬，植物与人们的穿着改变。春季时，树枝发出嫩芽、百花齐放，人们脱掉厚厚的棉衣，穿上毛衣······在参加的过程中，幼儿深深体验了劳动的艰辛，他们会更珍惜自己的劳动成果，自发自觉的爱护环境;同时他们的良好习惯和动手操作实力也能得到很好的培育。

一、注意智能的启发性。

环境建设应着眼于丰富幼儿的学问，增长实力，激发幼儿的新奇心和求知欲。如我园各班结合教化目标和依据幼儿年龄特征和认知发展水平创设于墙面的主题栏，内容丰富:有庆祝各种节日的主题，有爱祖国、爱家乡的主题，反映四季特征的主题，也有孩子们所宠爱的故事主题······。丰富的内容深深吸引着幼儿，他们不断潜移默化地受得了教化，而且通过他们的参加布置和看看讲讲，也很大程度地获得了认知上的发展和语言实力、动手实力的提高。孩子们在环境和材料的相互作用中学习、探究，从而激发了他们的学习爱好和求知欲望。

二、注意情感的感染性。

首先，环境的美化，可以培育幼儿感受美、观赏美、表现美的情趣和实力。我们力求从敬重幼儿的审美爱好，满意他们的审美须要动身进行环境的创设。对于每一个主题的环境布置，我们除了用它丰富的主题内容来教化幼儿外，也努力营造出具有造型美、色调美、艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。在活动室内外，由师生共同制作完成的组合贴画作品，让孩子们体验到了表现美、创建美的乐趣，也感受到了合作的欢乐和胜利的喜悦。

春天来了，我和孩子们张开双臂把她迎接到我们教室里，教室里立即流淌着五彩斑斓的春光。

1、五彩斑斓的墙饰。

我班的墙饰设计的是“春天来了”，一走进我们教室就感受到朝气盎然的春意:。

a、春天来了，柳树发芽了，燕子从南方飞回来了，粉红粉红的桃花开了。

b、一朵朵“漂亮的花儿”在孩子们灵活的小手中绽放，美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。体现了儿歌“春天里，春天来，花儿朵朵开。红花开，百花开，蝴蝶蜜蜂都飞来。”的诗情画意。c小蝌蚪的生长过程让孩子们了解了青蛙的由来。

2、手工区。

春天是丰富多彩的，我把蔬菜、小花、树叶等有次序的摆放在手工区里，让孩子们去看、去摸、去想象，有时孩子们的想象丰富得让人纷繁芜杂，让你不得不用另一种眼光去看待他们，其实孩子们比我们有创意多了。然后，在想象的基础上让孩子们自己动手去用树叶、小花、种子等制作。由于孩子的年龄特点，他们往往制作不出成品，但在动手的过程中已让他们动了脑，享受了制作的乐趣，从而喜爱上了凡是自己动手试一试的感受。

3、自然区。

春天是充溢希望的，春天是播种的季节。我们种子打算好，利用废旧的塑料瓶种了各种豆;有黄豆、黑豆、白豆、红豆等。让孩子们隔一段时间去视察种子有什么改变······“长出小芽了，长出小芽了。”孩子们欢呼雀跃着，为自己的劳动成果欢乐着。而且还饲养了小蝌蚪、螃蟹，让孩子们视察它们的改变和感受饲养的乐趣。

当然，在布置教室过程中，我尽力做到:。

1、我所供应的材料全是平安的，绝不会危害幼儿的身心健康，因为对孩子们而言，平安和健康是第一位。

2、充分挖掘材料的教化价值，每种材料只要擅长运用，它就有无穷的教化价值。如“漂亮的小花”，在科学活动中我让孩子们讲解并描述花的颜色、形态、大小;在数学活动中，我请孩子们将花按颜色、大小等进行分类，点数花有几朵;在手工区里，我让孩子们自己粘贴“漂亮的小花”。所以，在更换墙饰《春天来了》的过程中，我让孩子们自主发挥、自由想象、自己动手，当整幅作品出来后，孩子们发觉了问题，似乎缺少了什么，当有孩子说出没有草时，我刚好支持了他们的想法，供应了他们所需的制作材料，在添上草后，整个画面艳丽明快了很多，充溢了盎然的春意。

幼儿园区域环境创设观摩心得体会

我很感谢我们园长给我这次外出学习的机会，虽然只有短暂的1天学习时间，但我感觉自己收获了许多学问，这次学到的东西对我今后的工作有借鉴之处。10月16日的学习支配时间：参观安定区幼儿园并观摩南苑幼儿园老师，福台幼儿园老师课。

当我迈区幼儿园的大门，让我感觉这个幼儿园很大气，也很舒适，而且四周的绿化特别好。走进正门，印入我眼帘的是柱子上贴的小挚友的生活照片(洗手，体育活动中的情景)，这些照片可以展示给家长看，让家长了解孩子在幼儿园的状况。上了楼梯，楼梯的外围是有网围住的，他们在网上贴了很多幼儿作品(如绘画、折纸)，我们幼儿园可以借用他们的特色，我们幼儿园以小秒画为主，可以战士我们幼儿园的特色。楼梯的墙壁上有很多木制的板，上面的内容有一些简短的故事，也有格言。

进入教室，我看到他们每个班的班牌都是用水果来命名的，这个比较新奇，而且每个教室门口的墙壁上特地有一块区域是挂“老师的个人简介，我觉得这样可以让家长更了解自己孩子的老师的状况。在门口的另一板块是家园栏，在他们的家园栏中有“生长树”育儿学问等。“生长树”能将每个区域的内容细致化。教室入口旁边就是厕所，我感觉厕所的位置不是太好，进去有一个味道。整个教室的区域划分比较明确。

老师走廊的吊饰比较美丽，有的把一中植物或动物的生长过程用图片的形式展示出来，更加形象生动。每走一段路，都会出现一个植物角。他们的废品利用率很高，他们会用废品制作各种自制玩具，而且一物多玩。

在上课方面，我听了五节城区儿园老师上的课，真得很不错，在体育教学方面，对我来说是一个薄弱环节。在教学中，老师一顶要备好课，而且备课应做到：环境、幼儿、教材、备课法。

通过此次参观学习，在今后的教化教学工作中，我们将用自己的才智和汗水，满怀爱心的为幼儿创建一个宽松、和谐、民主的学习环境，为他们幼当心灵的翱翔、特性张扬和实力的发展创设一个漂亮的生活空间。太阳每天都是新的，面对充溢挑战和希望的明天，我们只有不断的创新、超越自我，我们才能赢得新世纪的辉煌。有付出就有回报，有回报就是欢乐的!仔细做事只能把事做对，有心做事才能把事做好!

区角创设培训心得体会

这次我很兴奋地参与了“幼儿园环境创设”培训活动,不仅听了园长的讲座,还参观观摩了县中心幼儿园的墙饰观摩和墙饰环境的创设研讨,让我获益匪浅，下面是我为大家共享的中小学幼儿园环境创设培训心得，希望能帮助到大家!

区域环境创设教研心得体会

近年来，随着教化追求特性化的发展需求，区域环境创设成为一种受到关注的教研领域。作为一名教化工作者，我深化探讨了区域环境创设，并得到了一些珍贵的心得体会。本文将分为五个部分，来介绍我对区域环境创设的理解和实践阅历。

首先，我认为区域环境创设是依据学生的特点和需求来打造适合他们发展的教化环境。在我的实践中，我发觉学生在一个舒适、平安、温馨的环境中更简单学习和发展。因此，我努力营造了一个多样而富有创建力的区域环境，让学生能够有更多的选择和自主发展的机会。例如，我设置了一个角落，供学生进行自由阅读；我还设置了一个创客空间，供学生进行手工制作和创建思索。通过这样的环境创设，我发觉学生们的自主性和创建力得到了进一步的激发。

其次，区域环境创设须要注意教学资源的丰富和多样性。在我的实践中，我发觉学生对于教学资源的运用和探究特别感爱好。因此，我不断丰富和更新教学资源，以满意学生的需求。例如，我引入了一些电子教学工具，供学生运用和尝试；我还收集了一些实践教材和实践机会，让学生能够亲身体验和实践他们所学的学问。通过这样的资源丰富和多样性，我发觉学生们的学习爱好和动力得到了提升，并且他们的学习成果也得到了显著的提高。

第三，区域环境创设须要注意团队合作和沟通。在我的实践中，我发觉学生们在一个良好的团队合作环境中更简单理解和接受教学内容。因此，我激励学生们进行合作学习和团队项目。例如，我组织了一些小组活动，让学生们共同思索和解决问题；我还激励学生们进行角色扮演和模拟实践，以增加他们的合作和沟通实力。通过这样的团队合作和沟通，我发觉学生们的互动和沟通实力得到了提升，并且他们的思维和创建力也得到了进一步发展。

第四，区域环境创设须要关注学生的情感和心理需求。在我的实践中，我发觉学生们在一个关爱和敬重的环境中更简单感受到平安和归属感。因此，我努力营造了一个关怀和支持的情感环境，让学生们能够坦然表达和共享他们的情感和想法。例如，我激励学生们进行情感表达和共享，让他们能够了解和敬重彼此的感受；我还设置了一个心理询问区，供学生们进行心理辅导和沟通。通过这样的情感关怀和支持，我发觉学生们的心情和心理状态得到了有效的调整，并且他们的学业和生活也更加顺当和主动。

最终，区域环境创设须要注意评估和反思。在我的实践中，我发觉评估和反思是一个不行或缺的环节。通过评估和反思，我可以了解到学生们对区域环境的真实需求和反馈看法，帮助我进一步改进和提升我的教学。例如，我定期开展学生满足度调查，了解学生们对区域环境的满足程度和改进建议；我还常常与同事进行教学阅历沟通，相互学习和借鉴。通过这样的评估和反思，我不断优化和完善了我的区域环境创设，使其更加符合学生的需求和期望。

综上所述，区域环境创设是一种依据学生需求和特点来打造教化环境的教研领域。通过我的实践和探讨，我发觉注意学生特点和需求的环境创设、丰富和多样化的教学资源、团队合作和沟通、关注学生情感和心理需求以及评估和反思是实现区域环境创设的重要要素。只有不断地改进和完善我们的教学环境，才能更好地满意学生的需求和帮助他们发展成为有自主性、创建性和合作精神的将来人才。

幼儿园区域环境创设观摩心得体会

每学期开展一次的园内公开活动在今日最终结束了。通过这次观摩学习使我收益非浅，使我对幼儿园的半日活动有了一个更新的相识。更使我深刻的明白，幼儿园半日活动教学的重要性，它不仅是传授学问，传授技能，而且应以幼儿生命火力的不断增加，生命内涵的不断充溢作为对幼儿教化的终极目标。在半日活动中，每个环节都不行松懈对幼儿的教化，要选择有效的教化方法，注意因材施教。在组织和设计活动时，要充分挖掘幼儿潜能，创建一个丰富、多样的，可供选择的，有启发性的环境，供应多种方法，寓教于乐。

现将体会总结为以下几点：

一、环境布置的差异。

各班的环境布置既美观又简洁。而且还体现了师幼互动，主题环境和特色环境都表现出了是由老师与幼儿共同完成的。一改以往的环境都是由老师一手包办的。而且其中还奢侈了老师许多的时间。作为老师也要学会擅长把握时间。有了时间我们就能把心思都放在幼儿身上，有了时间我们就有心关注每位幼儿的学习及发展。

二、幼儿之间的差异。

以往看到是班上的幼儿嬉戏时自主性比较差，对嬉戏缺乏坚持性。幼儿嬉戏的材料不够丰富，趣味性不强。然而在教学活动中，幼儿的想象力、口语表达实力都比较差。而在这一次公开活动中让我看到了各班的幼儿就好比一只只在蓝天中自由翱翔的小鸟，始终在宽松自由的环境中学习、嬉戏。幼儿无论是在体育活动还是区域体育活动、进区活动、课间活动大多数都能按自己意愿选择自己喜爱的活动去玩。这时的老师是启发者、引导者，也是参加者。而幼儿却是活动的主子。他们有的玩娃娃家，有的玩积木，有的玩区域活动。活动的形式多种多样、丰富多彩。幼儿在活动中大胆表现、大胆创建，真正体现了自我。语言表达实力、想象力、创建力、思维实力等都从中得到了体现。

三、老师间的差异。

在这次公开活动中，让我看到了班上的老师们协作非常默契。当主班老师在提问时，配班老师就在一旁赐予幼儿帮助，适当地提示幼儿。当主班老师在讲解示范时，配班老师就在一旁做助手。这样一来，不但节约了活动时间，而且主班老师也不会再出现手忙脚乱的状况了。每个人都不是万