专业认证背景下地方高师院校人才模式改革探讨-以韶关学院地理专业为例

专业认证背景下地方高师院校人才模式改革探讨——以韶关学院地理专业为例专业认证背景下地方高师院校人才模式改革探讨——以韶关学院地理专业为例摘要：随着经济社会的发展和人才培养的需求变化，地方高师院校人才培养模式亟需改革。本文以韶关学院地理专业为例，探讨了在专业认证背景下地方高师院校人才模式的改革方向和策略。通过分析定位、课程设置、实践教学等方面的问题，提出了以培养能适应社会需求的应用型人才为目标，构建合理的人才培养体系，加强实践教学，改革教学方法等多重途径，实现地方高师院校人才模式的创新。关键词：专业认证；人才培养模式；实践教学；教学改革；应用型人才引言随着经济社会的发展和人才培养需求的变化，地方高师院校人才培养模式面临着各种挑战和压力。地理专业作为一门重要的人文社科学科，在地方高师院校的地位尤为突出。然而，当前地方高师院校地理专业的人才培养存在着一些问题，如培养目标不明确、课程设置滞后、实践教学不足等。因此，进行深入的改革和创新势在必行。一、地方高师院校人才培养模式的现状分析地理专业是一门以地理学理论和研究方法为基础，培养具备地理学基本理论与方法，具有地方性特色和应用实践能力的高级专门人才的学科。然而，当前地方高师院校地理专业人才培养模式存在许多问题。首先，地理专业的培养目标不够明确。由于缺乏对地理专业人才需求的科学研究和有效的市场调研，导致地理专业的定位和培养目标模糊不清。其次，地理专业的课程设置滞后。地理学科发展较快，但地方高师院校地理专业的课程设置却相对滞后，不能满足社会对应用型人才的需求。再次，实践教学环节不足。地理学科注重实地考察和实践操作，但地方高师院校人才培养模式普遍缺乏实践环节，导致学生的实际能力和创新能力不足。二、地方高师院校人才培养模式改革的方向和策略针对地方高师院校地理专业人才培养模式存在的问题，应当探讨改革的方向和策略。首先，明确培养目标，构建合理的人才培养体系。深入调研和分析地理专业人才需求，明确培养目标，并结合学校和地方的发展需求，构建以应用型人才培养为导向的人才培养体系。其次，改革课程设置，更新教学内容。及时了解地理学科的最新研究成果和应用前景，结合地方实际情况，在课程设置上进行改革和创新，增加实用性和实践性的课程内容。再次，加强实践教学，提高学生实际能力。通过增加实践环节，如实地考察、实践操作等，培养学生的实际能力和创新能力。最后，改革教学方法，提升教学效果。采用多元化的教学方法，如案例教学、讨论课、项目实训等，培养学生的分析、解决问题的能力。三、以韶关学院地理专业为例的改革探索韶关学院地理专业是一所位于广东省韶关市的本科高师院校。韶关地理资源丰富，环境多样，是地理学学科研究的理想基地。韶关学院地理专业应该充分利用地区的资源优势，进行人才培养模式的改革和探索。首先，明确培养目标，加强与地方需求的对接。通过与地方政府、企事业单位的合作，了解地方对地理专业人才的需求，明确培养目标，并调整课程设置和实践教学环节。其次，优化课程设置，增加实用性的课程内容。引进最新的地理学研究成果，调整课程设置，增加与地方经济社会发展紧密相关的课程，如城市规划、土地利用等。再次，加强实践教学，提高学生实际能力。韶关学院地理专业可以利用地理资源，增设实践基地，开展实践教学活动，如地形测量、制图实习等，培养学生的实际操作能力。最后，改革教学方法，提升教学效果。韶关学院地理专业可以采用案例教学、项目实训等方法，培养学生的分析、解决问题的能力。结论地方高师院校地理专业人才培养模式的改革是一项系统工程，需要各方的共同努力。韶关学院地理专业可以以此为例，充分利用地理资源优势，加强与地方需求的对接，进行人才培养模式的改革和创新，培养更多能够适应社会需求的应用型人才。同时，改革者要根据实际情况，结合不同学科的特点，制定适合自己学校的改革策略，推动地方高师院校人才培养模式的创新与发展。参考文献：[1]张海滨.地方高师地理专业人才培养模式的改革研究——以湖南科技学院为例[J].高校继续教育研究,2017,02:48-50.[2]张承胜.“应用型人才”培养模式在地理学专业中的探索[J]