渗入式德育教学模式应用经验总结 论文

渗入式德育教学模式应用经验总结摘要：在小学教育阶段，德育发挥着非常重要的教学作用。而在小学中一个非常重要的组成部分就是德育，在小学教育阶段是否能够有效地提升育综合素养，在一定程度上取决于教师在教学德育的渗入式教育影响。近些年在小学教育阶段持续推进新课程改革，小学生的人文素养、交流能力的受关注，社会各界也因此越来越关注小学德育教学。本文从小学日常教学中读写结合德育教学模式应用的积极意义入手，探讨读写结合教学模式在小教学中存在的问题以及出现的原因，结合我多年小学德育教学实际，提出几点改善德育教学模式在小学日常德育教学中应用现状的具体建议，希望能线教师更好地开展德育教学活动提供参考依据。关键词：小学德育；渗入式教学；家校结合；教学模式结合应用一、小学德育教学和班主任管理结合的意1.促进思想教育的提升，有效实现课堂教学效果由于小学阶段学生的思想意识没有形成真正的观念意识，因此教师在教学过程中的思想教育是最关键的组成部分。将德育教学夯实可以有效地育的提升。在教学过程会使学生产生思想性的内容，帮助学生有效的树立正确的思想观念和价值观念，还可以有效地融入促使日常行为教学达到最佳的效果。2.促进学生良好学习习惯的养成，激发学生学习兴趣小学阶段的学生好奇心都比较重，并且控制能力也比较差。教师对班级的管理工作可以帮助学生规范基本行为，让学生的大多注意力和时间都放在学习上。这正是规范学生行为的最主依据和手段，可以提升学生的人文素养、促使学生养成良好习惯，促使以后的学习能更好地发展。德育教学和班主任有助于调动学生的学习积极性、激发学生学习兴趣，由于小学生的性格特征比较开朗、活泼、好奇心强。因此，建议要开展一些班级活动，让老师和效沟通和交流，在活动中有效的提高学生学习兴趣，教师还可以创设一些教学情境，让学生在活跃的气氛中真正地体会德育的高尚。二、创设多元化的教学模式，促进德育渗课堂中教师应当积极利用现有的教学条件，丰富课堂教学的形式，创设出多元化的教学模式，以促进德育时刻渗入课堂教学的改革，提高德育在的效果和质量。应当将课上教学与课下教学有机的结合在一起，创设出实践化的教学活动，带领学生参与到课外实践活动当中，使学生从实践中认识所阐述的内容，加深对教材内容的理解。例如，教师讲解《雷锋叔叔，你在哪里》这一章节的内容，带领学生参与到寻找雷锋、争当雷锋的活动当中，实生活中发现乐于助人所拥有的快乐和美好。1.日常渗入式培养学生形成良好习惯课外实践与课堂教学有着紧密的关系，为德育教学行为提供了众多的实践机会，丰富了他们对德育内容的认识与理解。教师应当引进众多的课外实践机会，将课外实践与课内教育有机的结合在一起，使学生通过课外实践了解好，认识到我们所处的年代，正确的人生观和价值观提升学生的德育修养。多元化学习活动。2.国学对学生道德教育的引领以德育人的时代背景下，语文中的小古文阅读教学将成为未来相当一段时间内教育的一种方式古文虽艰涩，但也有其楚楚动譬如《三字经》在幼儿园就渗透孩子的教育中起着浅移默化的熏陶。首先以朗读引导学生主动深入体会其中的内容。很多同学在朗读中能够围绕其中深入构思，能够使得学生在真正聚焦把中国传承千年的道德伦理用语言在学习过程中表达出来。再譬如《少年说》少年智则国智少年独立则国独立，结合语文对于学生道德的教育为的入点，利于其人心的人生观价值观的树立，激起学生通过学习古文的激发起正直的社会道德观与真挚爱国情。在“中国少年，与国无疆!”的表述中，加强理解感知。教师可建议学生运用多参与观看新闻了解国家政治的形式进行揣摩如何树立正确爱国观，如何对待自己的日常行为规范。教师也可多给学生提供足够的展挥自己的想法，参与少年中国时运动。鼓励各种不同类型的学生进行相互交流中展现自己的长处，利于他们能够从其中的表达中获得深深化多元理解中碰撞耀眼思维火花锻炼成拥有完整德育价值观的人。三、平等交流引领学生正确德小学生正处于身心发展的重要阶段，会受到诸多思想的影认知因素的影响，个人的问题处理能力相对较差。在未得到及时疏导的情况下，可能会进入思维的误区。1.开展主题班会，运用语文教学实施德育思想教育小学生的表现欲、好奇心、学习欲都比较强，然而作为语文教师完全可以运用学生这一特点进行班会的开展工作，来带动德育教育。目前，我校定在周一下午的最后一节课时，这样不但能使小学生得到自我展现的机会，还能促进小学生自我展示的积极性。运用主题班会的开展工作，这种相对方式同时可以很好地激发学生的学习活力，提高学生的学习欲望。由于小学生的语文教学中除了包含一定理论知识外，还涵盖了德育教育，因此教师过程中还要加强对学生的价值观、态度、思想和所以，主题班会的开展，不仅能培养学生积极乐观的学习态度，还能在活动中培养学生正确的思想观念，让教师更好地运用语文教学实施思想教育。2.引导学生自主管理，促使学生自律自爱引导学生自主参与到班级管理活动中，能够彰显学生的主体意识，使学生能够真正将自己视为班级中的一份子，进而形成自律自爱的思想品质引导学生自主管理，比如首先可以使用民主的管理方法，以投票的形式选举班委会成员，辅助教师工作。其次也可以使用激励法，鼓励班级成员相互监督管理，用积分制评选“优秀之星”。奖励自律自爱的好学生。本措施在了解学生心理状态的基础上，实现多效并举德育教育渗透教育管理模式。4、培养学生在团体互动中来塑造完整人格品质小学语文教学与班主任管理相结合能够不断集聚和谐的师生关系，丰厚师生、生生之间的情感交流和互动，让学生在交流、合作、互动的过程整的人格品质，提升自己的团队观念和意识。以学习小学语文《公仪休拒收礼物》一课为例，班主任可以让学生相互配合与协同，完成不同人物角色的扮演，如：公仪休、子明、鲁国某大夫管家等，学生在合作协同的过程中进行独幕剧的排练和演出，不仅增进了对文章的理解和体悟，而且在潜移默化中增强了神和品质，为班级集体德育价值观创造良好基础。教师在管理过程中不仅仅能够在课下对学生进行管理，同时在语文课堂中也可以渗透德育教育的内要与学生积极交流，构建平等的师生交流。真正走入学生的内心，在学习与生活中对学生德育价值观加以引导，帮助学生突破困境，健康成长。同时班级文化氛围，良好的班级文化氛围会直接影响到学生的心理状态，学生学习的积极性等。老师需要做到对待每一位学生平等，一视同仁。在发生摩情况下，需要结合具体的问题引导学生分析，使学生能够逐步学会“换位思考”。借机树立正确的德育价值观，比如“孔融让梨”的故事等等，以经典的寓言故事对学生思维进行启发，使学生能够将语文教材中的故事与生活相互融优秀思想品德的同时，也能够明确学习对我们的教育的意义，更能保持良好的学习态度。结束语德育教学的改革是一个漫长的过程，需要得到教师的深入思考。尤其在农村学校中，教师应当积极改革课堂教学的方式，引入多样化的教学模式作化、问题化、现代化的教学形式提高他们的核心素养。教师在日常教学中兼任对学生德育的教育，这对于学生身心健康发展具有正面的影响，所以学中需要提升这一教学的重视程度。教师教学工作任重而道远，教师需要不断创新教学方法，将优秀的德育