统编版小学语文四年级下册17 《记金华的双龙洞》（教案）

/统编版小学语文四年级下册17《记金华的双龙洞》（教案）教学内容《记金华的双龙洞》是人教版小学语文四年级下册第17课的内容。本文以作者亲身游历金华双龙洞的经历为线索，生动描绘了双龙洞的自然景观和人文特色。通过本课的学习，学生可以了解到金华双龙洞的历史背景、地理位置、洞内景观以及与之相关的传说故事，同时也能感受到作者对自然美景的热爱和对历史文化的尊重。教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话进行复述。学生能够掌握本课的生字词，了解金华双龙洞的基本情况。2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等活动，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。通过观察和分析课文插图，提高学生的观察能力和审美能力。3.情感态度价值观：培养学生对自然景观的热爱和保护意识，增强学生对历史文化的尊重和传承意识。教学难点1.对金华双龙洞的历史背景和地理位置的理解。2.对课文中的描写手法和修辞手法的理解和运用。3.对课文中的传说故事的理解和记忆。教具学具准备1.教具：PPT课件、视频资料、地图等。2.学具：课文、笔记本、彩色笔等。教学过程1.导入：通过展示金华双龙洞的图片和视频，引起学生的兴趣，引导学生进入本课的学习。2.阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容。教师通过提问、讨论等方式，检查学生的阅读理解情况。3.课文分析：教师引导学生分析课文的描写手法和修辞手法，帮助学生理解课文的语言美。4.传说故事：教师讲述与金华双龙洞相关的传说故事，激发学生的学习兴趣。5.小组活动：学生分组，根据课文内容，进行角色扮演或情景再现，提高学生的口语表达能力。6.作业布置：教师布置作业，要求学生根据自己的理解和感受，写一篇关于金华双龙洞的短文。7.课后反思：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在阅读理解、口语表达等方面的收获和不足。板书设计1.《记金华的双龙洞》2.课文结构：引子-描写-传说-结尾3.重点词汇：金华、双龙洞、历史、文化、景观等4.插图：金华双龙洞的图片和地图作业设计1.写一篇关于金华双龙洞的短文，要求包含对金华双龙洞的历史背景、地理位置、洞内景观以及与之相关的传说故事的介绍。2.画出自己心中的金华双龙洞，要求包含课文中的描写元素。课后反思通过本课的学习，学生能够了解到金华双龙洞的自然美景和人文特色，增强对自然景观的热爱和保护意识。同时，学生也能够通过阅读、讨论、展示等活动，提高自己的阅读理解能力和口语表达能力。但在教学过程中，也存在一些不足之处，如对课文中的描写手法和修辞手法的讲解不够深入，学生的理解和运用能力有待提高。在今后的教学中，教师应更加注重对学生的引导和启发，提高学生的思维能力和创新能力。重点关注的细节是“教学难点”的识别与处理。教学难点是指学生在学习过程中可能遇到理解上的障碍或操作上的困难，需要教师特别关注和辅助指导的部分。对于《记金华的双龙洞》这一课，教学难点主要包括对金华双龙洞的历史背景和地理位置的理解，对课文中的描写手法和修辞手法的理解和运用，以及对课文中的传说故事的理解和记忆。对金华双龙洞的历史背景和地理位置的理解为了帮助学生理解金华双龙洞的历史背景和地理位置，教师可以采用以下方法：1.引入地理与历史背景资料：通过展示地图、历史图片或简短视频，向学生介绍金华的地理位置、历史文化以及双龙洞的形成背景。可以结合金华地区的历史变迁，如古代的婺州文化、近代的金华战役等，让学生对金华有一个宏观的认识。2.互动式学习：组织学生进行小组讨论，探讨双龙洞的历史背景和地理位置如何影响其成为著名的旅游景点。学生可以通过查阅资料、分享信息来增进对双龙洞的了解。3.实地考察模拟：如果条件允许，可以进行一次虚拟实地考察，通过VR技术或网络资源，让学生“亲临”双龙洞，感受其地理位置和自然景观的关联。对课文中的描写手法和修辞手法的理解和运用对于课文中描写手法和修辞手法的理解和运用，教师可以采取以下策略：1.文本细读：教师引导学生仔细阅读课文，识别并讨论作者使用的描写手法，如比喻、拟人、排比等，以及这些手法如何增强文本的表现力。2.写作练习：鼓励学生模仿课文中的描写手法，进行创意写作练习。例如，让学生选择一个自然景观，使用比喻或拟人手法进行描述，然后在班上分享和讨论。3.案例分析：选择课文中的经典段落，进行深入分析，讲解修辞手法如何被用来塑造形象、传达情感，并让学生尝试分析其他文本中的修辞手法。对课文中的传说故事的理解和记忆为了帮助学生更好地理解和记忆课文中的传说故事，教师可以采用以下方法：1.故事讲述与复述：教师可以通过生动的讲述，让学生对传说故事有一个直观的印象。随后，鼓励学生用自己的话复述故事，加深记忆。2.角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生代入故事中的角色，体验故事的情节和情感，这样不仅能够加深对故事的理解，也能够提高记忆的趣味性。3.创造性写作：鼓励学生基于课文中的传说故事进行创造性写作，如编写故事的续集、改编故事情节或撰写故事人物的内心独白，这样的活动能够激发学生的想象力，同时加深对原故事的理解和记忆。教学难点处理总结在教学难点的处理上，教师应充分利用多媒体教学资源和互动式教学方法，创造一个积极的学习氛围，让学生在参与中学习，在实践中理解。同时，教师应关注每个学生的学习进度和理解程度，及时提供个性化的指导和帮助。通过这些方法，可以有效帮助学生克服学习中的难点，提高学习效果。综上所述，对于《记金华的双龙洞》这一课的教学难点，教师需要通过多种教学手段，如引入背景资料、互动式学习、文本细读、写作练习和创造性活动等，来帮助学生深入理解课文内容，掌握描写手法和修辞手法，以及记忆和理解传说故事。通过这些方法，可以促进学生对课文内容的全面掌握，提高他们的语文素养和创新能力。在处理教学难点时，教师应该遵循循序渐进的原则，确保学生能够逐步构建知识体系，从而有效地吸收和内化新信息。以下是对教学难点的具体处理方法的补充说明。对金华双龙洞的历史背景和地理位置的理解为了深化学生对金华双龙洞的历史背景和地理位置的理解，教师可以设计一系列的探究活动：-历史连线：让学生研究金华地区的历史，从古代的丝绸之路到近现代的发展，了解双龙洞在不同历史时期的文化地位。-地理探索：通过地理信息系统（GIS）或在线地图服务，让学生探索金华的地理位置，了解其如何影响双龙洞的自然环境和旅游发展。-跨学科学习：结合地理、历史和文学，让学生制作一份关于双龙洞的综合研究报告，这有助于学生从不同角度理解双龙洞的独特性。对课文中的描写手法和修辞手法的理解和运用为了让学生更好地理解和运用课文中的描写手法和修辞手法，教师可以采用以下策略：-修辞工作坊：组织修辞工作坊，让学生在小组内分析课文中的修辞手法，并尝试创作自己的修辞句子或段落。-写作工作坊：在写作工作坊中，学生可以尝试将学到的描写手法和修辞手法应用到自己的写作中，教师提供反馈和指导。-文学鉴赏：通过比较不同文学作品中的描写手法和修辞手法，让学生理解这些手法如何在不同语境中被运用，提高学生的文学鉴赏能力。对课文中的传说故事的理解和记忆为了加深学生对课文中的传说故事的理解和记忆，教师可以采用以下方法：-故事地图：让学生绘制故事地图，将故事的情节、人物和关键事件可视化，这有助于学生记忆和理解故事的脉络。-故事板：利用故事板，让学生以图像和简短文字的形式，将故事的关键情节展现出来，这有助于学生从视觉上记忆故事。-文化探究：鼓励学生探究故事背后的文化含义，了解故事如何反映了中国传统文化和价值观，这有助于学生更深入地理解故事的深层含义。教学难点处理总结在处理教学难点时，教师应该注重学生的主动参与和体验式学习，通过多种教学策略激发学生的兴趣和好奇心，同时提供足够的支持和指导，确保学生能够克服学习中的障碍。此外，教师还应该鼓励学生之间的合作和交流，通过小组讨论和项目协作，促进学生之间的知识共享和思维碰撞。通过这些方法，教师不仅能够帮助学生理解课文内容，还能够培养他们的批判性思维、创造力和自主学习能力。总