统编版小学语文四年级下册22 古诗三首《塞下曲》（教学设计）

/统编版小学语文四年级下册22古诗三首《塞下曲》（教学设计）教学内容：《塞下曲》是唐代诗人卢纶创作的一首以描绘战争景象为主题的边塞诗。全诗共四句，以雄浑的笔触描绘了塞外战场的壮阔景象，表达了诗人对战争的深深忧虑和对将士的敬佩之情。本课的教学内容为《塞下曲》的学习，通过对诗歌内容的解读，理解诗人的情感，并学习其独特的写作手法。教学目标：1.知识与技能：学生能够理解《塞下曲》的内容，掌握诗中的生字词，能够背诵全诗。2.过程与方法：通过学习《塞下曲》，培养学生对古典诗词的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。3.情感态度与价值观：通过对《塞下曲》的学习，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生对战争的思考和对将士的敬佩之情。教学难点：1.对《塞下曲》中描绘的战争景象的理解。2.对诗人情感的理解和把握。3.对古典诗词的鉴赏能力的培养。教具学具准备：1.教具：多媒体设备，用于播放《塞下曲》的朗诵音频和相关的图片、视频资料。2.学具：学生自备《塞下曲》的文本资料。教学过程：1.导入：通过播放《塞下曲》的朗诵音频，引起学生的兴趣，让学生初步感知诗歌的韵律和情感。2.诗歌内容的解读：通过逐句解读《塞下曲》，帮助学生理解诗歌的内容，掌握诗中的生字词。3.诗人情感的理解：通过分析诗中的意象和诗人的写作背景，引导学生理解诗人的情感，感受其对战争的深深忧虑和对将士的敬佩之情。4.写作手法的赏析：通过对《塞下曲》的写作手法进行赏析，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。5.背诵与默写：通过反复朗诵《塞下曲》，引导学生背诵全诗，并进行默写练习，巩固学习成果。板书设计：1.诗歌《塞下曲》2.诗歌内容：逐句解读《塞下曲》3.诗人情感：对战争的深深忧虑和对将士的敬佩之情4.写作手法：通过意象、对比等手法描绘战争景象作业设计：1.背诵《塞下曲》并默写全诗。2.结合《塞下曲》的学习，写一篇关于对战争的思考和对将士的敬佩之情的短文。课后反思：通过本课的学习，学生能够理解《塞下曲》的内容，掌握诗中的生字词，并能够背诵全诗。同时，通过对《塞下曲》的学习，学生对古典诗词的阅读理解能力和文学鉴赏水平得到了提高。在情感态度与价值观方面，学生对古典诗词的热爱得到了激发，对战争的思考和对将士的敬佩之情得到了培养。重点关注的细节：诗人情感的理解对《塞下曲》诗人情感的理解和把握，是教学过程中的一个重点和难点。卢纶的《塞下曲》不仅描绘了边塞战争的景象，更蕴含了诗人对战争的深深忧虑和对将士的英勇精神的敬佩。要让学生深刻体会到诗中的情感，就需要对诗人的写作背景、诗歌的意象和诗中的情感表达进行深入的分析和解读。详细补充和说明：1.写作背景的了解卢纶生活在唐朝的中后期，这是一个战乱频仍的时代。边塞战争是当时社会的一个重要组成部分，也是文人墨客经常吟咏的主题。卢纶的《塞下曲》就是在这样的背景下创作的。通过对这一背景的了解，学生可以更好地理解诗人为何会有这样的感慨和思考。2.诗歌意象的分析《塞下曲》中的意象生动而鲜明，如“月黑雁飞高，单于夜遁逃”描绘了战争中的紧张气氛，而“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”则展现了将士们英勇无畏的精神风貌。通过分析这些意象，学生可以更加直观地感受到诗人的情感。3.情感表达的解读卢纶在《塞下曲》中通过对战争景象的描绘，表达了自己对战争的深深忧虑。诗中的“大雪满弓刀”不仅描绘了将士们战斗的艰苦，也隐喻了战争的残酷。同时，诗人对将士们的敬佩之情也贯穿全诗，尤其是在“欲将轻骑逐”一句中，表现了将士们不畏艰险、勇往直前的精神。通过对这些情感表达的解读，学生可以更深入地理解诗人的内心世界。4.教学方法的运用为了帮助学生更好地理解诗人的情感，教师可以采用多种教学方法。例如，可以通过朗读比赛、角色扮演等方式，让学生亲身体验诗中的情感；也可以通过小组讨论、写作练习等形式，引导学生表达自己对诗中情感的理解和感受。5.课后反思的引导在课后反思环节，教师应引导学生思考自己在学习《塞下曲》过程中的收获和不足，特别是对诗人情感的理解和把握方面。同时，教师也可以通过学生的反馈，了解自己的教学效果，以便在今后的教学中进行改进和提高。通过对《塞下曲》诗人情感的理解和把握，学生不仅能够更好地理解这首古诗，也能够提高自己的文学鉴赏能力和人文素养。这是我们在教学过程中需要重点关注和深入挖掘的一个细节。在详细补充和说明诗人情感的理解时，我们可以从以下几个方面进行深入探讨：1.诗歌背景的深入探讨卢纶的《塞下曲》作于唐朝中期，这一时期正值唐朝国力强盛，但边疆战事频繁。诗人通过对边塞战事的描写，反映了当时的社会现实。在教学中，教师可以通过讲述唐朝的历史背景，特别是边塞战争的历史，帮助学生理解诗人为何会对战争有如此深刻的感慨。通过历史与文学的结合，学生能够更加立体地感知诗人的情感。2.诗歌意象的深入分析《塞下曲》中的意象具有强烈的视觉冲击力和情感表达力。例如，“月黑雁飞高”不仅描绘了夜晚的景象，也隐喻了战争中的紧张和不安；“大雪满弓刀”则不仅展现了自然环境的恶劣，也象征着战士们即将面临的艰难战斗。教师可以引导学生对这些意象进行深入分析，探讨它们是如何帮助诗人表达情感的。3.诗歌语言的品味卢纶的《塞下曲》语言简练而富有力度，每个字都蕴含着深厚的情感。教师可以引导学生品味诗中的关键词汇，如“欲将”、“逐”、“满”等，这些词汇不仅描绘了动作，也表达了诗人的情感态度。通过品味这些语言，学生能够更加细腻地感受到诗人的情感波动。4.诗歌情感的体验为了让学生更好地理解诗人的情感，教师可以设计一些体验活动。例如，可以让学生闭上眼睛，想象自己身处诗中的场景，感受战争的紧张和将士的勇敢；也可以让学生尝试用自己的语言描述诗中的情感，或者写一段话表达自己对诗中情感的理解。通过这些体验活动，学生能够更加身临其境地感受到诗人的情感。5.诗歌情感的反思在课后反思环节，教师应鼓励学生思考《塞下曲》中的情感对自己的触动，以及这些情感与现实生活的联系。教师可以提出一些反思性问题，如“诗中的战争情感对你有什么启示？”“你在生活中遇到过类似情感吗？”通过这些问题，引导学