初中道德与法治人教七年级上册（统编2023年更新） 生命的思考增强生命的韧性教案

《增强生命的韧性》教案

泸州七中赵家敏

一、教材分析

本节选自人教版《道德与法治》七年级上册第九课第二框。以学生成长中遇到的挫折为切入点，

旨在培养学生养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

二、学情分析

我所面对的学生正处于青春发育关键期，心理情绪变化不定，自我承受能力较差。近年来，未

成年人经受不住一时的挫折而做出过激行为，甚至伤害自己身体的事情时有发生。所以，对初中生

进行生命教育是非常有必要的。

三、教学目标

1.情感态度价值观目标：

树立正确的挫折观，养成勇于克服困难，战胜挫折的优良品质。

2.能力目标：

增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。

3.知识目标：

知道如何发掘生命的力量，增强生命的韧性。

四、教学重难点

教学重点：掌握战胜挫折的方法，发掘生命的力量。

教学难点：如何发现和挖掘生命的力量。

五、教学方法

我将采用“探究式教学”为主的模式，辅以情景创设法、启发法等。以促进学生更好地发展。

六、教学过程

教学环节课堂活动设计意图

课前准备播放《星火》视频暖场、营造学习氛

围

师：这个视频反映的是什么事情？借用课前视频顺势

导入新课

生：新冠肺炎。

导入环节师：2023年初，新冠疫情猝然来袭，全国上下顿时陷入了紧张之中。

这场疫情是我们个人、民族和国家遭遇的挫折，那么我们应该用什么样的态

度和方法面对挫折呢？今天我们就一起来学习的内容一一增强生命的韧性。

自学导引给大家两分钟时间，请同学们把书翻到105页，然后根据自学导引的问题自主预习，了解所

对本节课内容进行预习。请大家把笔拿在手里，做好相应标记。

学内容

1、什么是挫折？

2、如何正确对待挫折？

3、如何发掘生命的力量？

4、增强生命韧性的方法有哪些？

好，时间到，我们来一边学习一边检测一下大家的预习效果。

自导探究活动一：畅所欲言，认识挫折

1.什么是挫折？

师：你是什么时候知道这场疫情爆发的？

学生：放寒假之后

篇章一:生活难老师：我也是放寒假之后知道的。我记得当时放了假，我做了好多愉快

免有挫折的计划。可是新冠肺炎爆发了，我的一切计划都泡汤了。我一方面不得不宅

在家里，还要担心疫情传染到自己和家人，那段时间我感到很焦虑和恐惧。

你们呢？疫情给你带来了什么影响？

以谈话方式引导学

（学生分享）生，引出对挫折含

义的探讨

生：学生回答（不能出门，没法旅游，春节家人不能团聚，影响亲情交

流，这对我们来说就是一种阻碍；成天待在家，产生心理问题；父母因疫情

不能上班，家里的店面停业，导致没有经济收入，不富裕的家庭会生活陷入

困境；学习成绩下降，这是一种失利：不能回学校上课，网课不能认真学习，

成绩下降；忽视体育运动，体能素质下降；餐饮业、娱乐业、小企业倒闭，

生意失败）

总结：生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望（比如说好

好享受我的寒假生活）目标、期待（与朋友家人增进感情）去努力的过程中，

难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败，这就是人们常说的挫折。

显示：生活难免有挫折

2、对挫折的认识和态度

师：当疫情这一挫折来临时，你们一开始的情绪感受是怎样的？

（学生完成107页的探究与分享）请你选择你面对挫折时的感受，并分享一

一老师可以副板书一下：失落、难过、焦虑

师：这是不是不正常，很差劲、糟糕呢？（学生发言）

总结时写：正常

总结：面对挫折，我们可能一开始都会感到失落、焦虑、难过、愤怒、

不满等。产生这些负面情绪感受是很正常的。但是随后人们对待挫折的态度、

行为反应以及由此产生的结果一样吗？我们通过身处这次疫情灾难中心的武

汉人民以及其他关心武汉的人的情况来理解一下。

疫情发生后，武汉封城了，在封城的前一天晚上有30万武汉人民逃离武从学生自身、疫情

汉。但有1000多万武汉人依然坚守武汉，同时还有12万人逆行奔向武汉。灾难中心武汉人民

（播放图片，学生讨论）以及抗疫英雄为中

心，分小组讨论分

问：从这组数据中，你感受到了什么？析如何正确对待挫

折。提升学生小组

答：面对疫情，虽然有人逃离，但更多的人是坚守和逆行！

合作能力。

那么我们就可以将这些人分为三类，逃离者；坚守者；逆行者。

那么现在我们一起来探究一下面对疫情这三类人在情绪、态度、行为以

及由此带来的结果有什么区别。

请一二小组的同学讨论情绪上的区别;三四小组讨论一下态度上的区别;

五六小组讨论行为上的区别；剩下的小组讨论结果上的区别。

开始讨论。

类别情绪态度行为结果

逃离者害怕沉浸在负面逃离武汉流浪、被谴责

情绪中

坚守者担忧调整心态，坚守家园并保护了自己和

积极面对，互相帮助亲人，战胜了

想办法克服疫情

逆行者害怕、克服恐惧，逆行去武汉获得战胜疫情

努力想战胜的经验，得到

紧张

疫情社会认可，实

现自己的人生

价值

生

学生分享

为什么同样是面对疫情，会出现不同的行为反映呢？

生：因为人们对挫折的认识和态度不同。

总结：是的。逃离的人是消极的态度，所以选择了逃避挫折；而坚守的

人是积极的态度，所以选择了直面挫折，我们的逆行者更是选择了挑战挫折。

而产生这些不同感受和行为反应的主要原因就是人们对挫折的认识和态度不

同。

问：所以我们到底应该怎样正确对待挫折呢？

学生分享。

面对挫折，我们刚才说了，产生这些负面情绪是正常的，但我们能不能

一味沉浸其中呢？为什么？如果所有的武汉人民都像逃离的人们一样，会有

什么样的结果？武汉就可能变成一座空城，疫情就难以控制！

总结:所以这就需要我们及时调整心态，积极乐观的正确对待挫折。

问：那我们再来看看，他们的行为选择分别带来的结果？

总：逃离的人会遭到大家谴责；逃离外地，无人接收他们；工作上会被

同事瞧不起。他们这样做是向挫折低头。而坚守者和逆行者们的选择得到了

社会的高度赞扬，我们的医护人员在凯旋时受到了英雄般的对待，是人们心

中的榜样、楷模和英雄！而我们个人也从抗疫中感受到了他们身上勇往直前、

无私奉献的中国力量和自强不息、团结统一的民族精神。

挫折除了有消极的影响外，也有积极的影响。它是我们生命成长的一部

分，关键是我们对待挫折的态度。失意时，使我们获得更加丰富的生活经验。

而在得意时，使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈怠。

过渡：当然，我们不仅要正确对待挫折，还要学习怎么战胜挫折。

活动二：分享经验，直面挫折结合学生熟知的抗

问：这是谁？他今年多大岁数？（84）疫英雄的实际例

子，了解如何发掘

师：就是这么一位84岁老人，他不服老、充分发掘了自己的生命力量冲

生命的力量。

在抗疫第一线，带领着中国人民抗击新冠肺炎这一巨大挫折。我们来学学他

是怎么发掘生命力量，战胜挫折的。

显示标题：发掘生命的力量

小组讨论：

面对疫情（挫折），钟南山是如何发掘生命力量的？（提醒学生用钟南山

的某种行动说明应该怎么做）

总结：

篇章二：视频中说了，钟南山在机场没票、火车票没票的情况下立即动手挤上高

铁奔赴疫情的一线。他退缩过吗，犹豫过吗？没有，那这里体现了他什么样

发掘生命的力

的精神？勇敢、坚定。可见，当挫折来临时，我们首先要有面对他的勇气和

量

坚强的意志。（板书）

我们都知道新冠疫情感染比例最高的就是老年人，而我们的钟南山爷爷

已经84岁高龄了，依然在关乎生死的疫情中冲在第一线。是什么在支撑着这

位老人抗击疫情呢？视频中说了，虽然他已经84岁，但他依然保持着什么习

惯？健身、运动。运动有什么好处呢？强身健体，增强生命的力量。而从他

热爱运动我们还能看出他是一个什么样的人？积极向上。我们身体好了，心

态好了，自然自身的承受力也就强了，这样才能更好地和挫折作斗争。其实

我们每个人自身都蕴藏着一定的调节能力、修复能力和承受能力，所以面对

挫折，我们就需要不断的提升这些能力，发掘生命的力量。

在这场抗击疫情的战斗中，他的妻子对他有什么帮助呢？是他抗击疫情

的坚强后盾。所以面对挫折时，我们并不是一个人在作斗争，我们也可以向

他人寻求帮助。

问：从钟南山身上我们有哪些可以借鉴的？你还有哪些战胜挫折，增强

生命韧性的方法呢？

总结：这里老师也给大家总结了一些。希望同学们能把我们这节课学习

在了解发掘生命力

到的方法运用到你的学习和生活中去，来帮你解决一个又一个难题。量的方法基础上，

落实学生，学生再

分享自己增强生命

韧性，战胜挫折的

方法。

师：面对这场疫情，我们个人需要发掘生命的力量，我们的社会、国家从个人和社会层面

也同样需要。我们一起来感受一下我们的国家是怎么应对这个挫折的。上升到国家层面，

激发学生的爱国之

总结：在这场没有硝烟的战争中，每位中国人都在用行动诉说着大爱，

情。

用留守诠释着担当，正是这股中国力量，让我们坚信疫情迟早会被打败，最

终的胜利必将属于我们！

篇章三：总结升活动三：砥砺前行，战胜挫折回归学生本身，了

华，践行提升